论文部分内容阅读
摘要：随着新课改教学理念的不断深入与发展，高中阶段的英语教材也对高年级学生要求有了进一步的提高，其中英语教材所涉及的内容覆盖面较广，所需要高中阶段的学生。掌握的单词也较多，同时语法难度现象也随之加大。英语阅读教学是当前高中阶段英语教学中备受关注的一点，同时也是很多教师近年来不断思考与探索的主题。如何有效的促进高中阶段的学生进行英语阅读学习，是现如今高中阶段英语教师所需要掌握并且进行解决方案的探讨的难题。
关键词：思维导图;高中英语;有效阅读;教学研究
前言
长期以往，由于在高中阶段受到种种客观原因因素的制约，因此在展开相关的语言类型教学中，仍然受到以往的应试教学方面的影响，从而教师在进行相关的英语阅读教学过程中过分的重视语法，词汇以及句意解释等讲解。忽略了学生进行自主学习的阅读思维以及阅读策略。同时还有对阅读方面的语言运用能力的掌控与培养。因此，本文通过以思维导图形式的教学方法，来帮助学生促进其对英语阅读进行有效学习，以此作为教学方向提出以下三点解决方案。
一、运用思维导图扫除阅读中的词汇障碍
由于高中阶段英语教学与往常的初中阶段以及小学阶段英语教学大不相同，高中阶段英语教学大多数是重视于对学生的英语基础。知识功底的运用，以及让学生在此基础上进行进一步的提升，因此高中阶段英语阅读理解是学生在初中阶段以及小学阶段，并且在高中阶段通过各时间段所积累的单词量进行考察，因此，词汇量是高中阶段英语进行阅读理解题型解答的关键所在，同时也是影响学生阅读能力提高的主要障碍之一。如果教师仍然使用过去的死记硬背式的，机械式的教学方法，只会让学生在进行繁多的单词记忆过程中停留潜在的意识和浅显的记忆方法，不仅学生在记忆过程中较为困难，同时也较为烦闷，而且还会让学生在难以将单词熟记于心的过程中，从而失去了学生对英语这门学科的兴趣爱好以及热情程度，并且打击学生的自信心。
因此，实践教学过程中，高中英语教师可以通过利用思维导图的教学方式，将单词归类为主题，并且将主题与相关的单词进行结合，通过图片，颜色等多种多样的思维导图的形式的教学模式，将原本枯燥无味的英语单词与其相关的句型进行更生动，更加形象的形式，以此来体现出来，让学生在通过总结归纳划分之后的单词和句型的学习过程中，以此来有效的进行学习，同时也能够提升学生的理解能力以及相关记忆，努力同时还能够引导学生在通过不同的角度找出关键的词汇。以此来帮助学生利用思维导图的教学模式将词汇以及相关单元的句型进行一个总结归纳，形成一个网络形式的结构，在学生的脑海中形成思维导图的方法也可以让学生在进行闭卷考试过程中可以在脑海中仍然停留于每个单元相关的词汇运用以及句型应用等方式，通过这种教学方式，不仅可以让学生扫除理解阅读词汇方面的语言障碍，同时也可以让学生有效的学习，并且进行自主学习，由此来提高学生在学习高中阶段的英语这一学科的学习效率。
二、用思维导图提升学生的英语学习效率
（一）运用思维导图构建语法知识网络
在高中阶段的英语阅读理解的学习过程中，语法知识是一大重难点，同时语法知识也是许多高中阶段的学生的薄弱项，也是学生学习英语知识一大阻碍。因此，在某种程度上可以说，语法知识的薄弱是约制高中阶段的学生进行英语阅读理解能力的一大难题所在。如何使用正确的英语语法，并且通过运用这些英语语法进行阅读理解中的语句分析是打好英语这一门学科中阅读理解学习的基础。
因此，要想准确地理解英语阅读中所出现的较长，较为困难的句子进行翻译，理解并且了解其中含义以及本篇文章中将此句英语语句放于此的含义，通过对英语阅读中语句翻译理解，可以获取更多文章信息，其中这也是高中阶段学生在进行英语阅读理解过程中所必备的扎实的语法知识功底，并且需要学生能够学会灵活运用这些语法。教师通过让学生学习，运用思维导图的教学方法进行自我英语知识的语法知识网络的构建，同样可以让学生对自己所学习到的英语相关知识进行总结归纳，以此在自己的网络中产生出属于自己的對于该些知识点的理解以及记忆方法，以此来帮助学生提升其英语学习效率。
（二）运用思维导图提升学生英语阅读效率
进行阅读的本质其实是早已经拥有的图形形式的阅读理解的知识表征过程。在高中阶段的英语阅读理解教学过程中，高中英语教师有效通过运用思维导图让学生进行学习，可以让学生在高中阶段英语阅读材料中快速的获取相关阅读中的信息。并且从而提高学生对英语阅读能力的水平。思维导图借助语音，符号以及相关的文字提现等方式，将这一故事进行再现，同时也为故事中的发展脉络梳理，以及关键词的运用都是为学生在进行英语阅读理解的习题练习过程中起到了重要的作用。
教师可以通过将不同信息内容进行不同颜色的表示，将重难点知识融入到思维导图，为学生以生动形象的图标形式来展开教学，从而可以帮助学生正确理解其故事走向，并且帮助学生快速梳理这篇阅读中所讲的故事框架，让学生在思维导图的教学过程中可以学会对英语阅读有全局观的理解，从而让学生学会自主构建知识网络图，运用自己所创造的思维导图进行。学习也可以帮助学生在进行自主学习过程中产生对英语的浓厚兴趣，从而有效的提高学生对英语阅读时的效率。
总结
总地来说，高中阶段英语阅读教学仍然存在着许多教师并未解决的学生在学习困难中所遇到的难题，因此本文通过提出思维导图教学模式，帮助学生在学习英语阶段可以有效提升学生对英语阅读理解能力的提升，因此，本文通过运用思维导图扫除阅读中的词汇障碍和运用思维导图提升学生英语学习效率，这两点作为出发点，进行教师在教学阶段如何运用思维导图促进有效阅读，做出相关探讨。
参考文献：
[1]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（06）：51.
[2]陈雪，魏梦真.核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（02）：233-234.
[3]段茂君.思维可视化视角下的英语深度阅读教学模式构建研究[J].开封教育学院学报，2019，39（05）：87-88.
关键词：思维导图;高中英语;有效阅读;教学研究
前言
长期以往，由于在高中阶段受到种种客观原因因素的制约，因此在展开相关的语言类型教学中，仍然受到以往的应试教学方面的影响，从而教师在进行相关的英语阅读教学过程中过分的重视语法，词汇以及句意解释等讲解。忽略了学生进行自主学习的阅读思维以及阅读策略。同时还有对阅读方面的语言运用能力的掌控与培养。因此，本文通过以思维导图形式的教学方法，来帮助学生促进其对英语阅读进行有效学习，以此作为教学方向提出以下三点解决方案。
一、运用思维导图扫除阅读中的词汇障碍
由于高中阶段英语教学与往常的初中阶段以及小学阶段英语教学大不相同，高中阶段英语教学大多数是重视于对学生的英语基础。知识功底的运用，以及让学生在此基础上进行进一步的提升，因此高中阶段英语阅读理解是学生在初中阶段以及小学阶段，并且在高中阶段通过各时间段所积累的单词量进行考察，因此，词汇量是高中阶段英语进行阅读理解题型解答的关键所在，同时也是影响学生阅读能力提高的主要障碍之一。如果教师仍然使用过去的死记硬背式的，机械式的教学方法，只会让学生在进行繁多的单词记忆过程中停留潜在的意识和浅显的记忆方法，不仅学生在记忆过程中较为困难，同时也较为烦闷，而且还会让学生在难以将单词熟记于心的过程中，从而失去了学生对英语这门学科的兴趣爱好以及热情程度，并且打击学生的自信心。
因此，实践教学过程中，高中英语教师可以通过利用思维导图的教学方式，将单词归类为主题，并且将主题与相关的单词进行结合，通过图片，颜色等多种多样的思维导图的形式的教学模式，将原本枯燥无味的英语单词与其相关的句型进行更生动，更加形象的形式，以此来体现出来，让学生在通过总结归纳划分之后的单词和句型的学习过程中，以此来有效的进行学习，同时也能够提升学生的理解能力以及相关记忆，努力同时还能够引导学生在通过不同的角度找出关键的词汇。以此来帮助学生利用思维导图的教学模式将词汇以及相关单元的句型进行一个总结归纳，形成一个网络形式的结构，在学生的脑海中形成思维导图的方法也可以让学生在进行闭卷考试过程中可以在脑海中仍然停留于每个单元相关的词汇运用以及句型应用等方式，通过这种教学方式，不仅可以让学生扫除理解阅读词汇方面的语言障碍，同时也可以让学生有效的学习，并且进行自主学习，由此来提高学生在学习高中阶段的英语这一学科的学习效率。
二、用思维导图提升学生的英语学习效率
（一）运用思维导图构建语法知识网络
在高中阶段的英语阅读理解的学习过程中，语法知识是一大重难点，同时语法知识也是许多高中阶段的学生的薄弱项，也是学生学习英语知识一大阻碍。因此，在某种程度上可以说，语法知识的薄弱是约制高中阶段的学生进行英语阅读理解能力的一大难题所在。如何使用正确的英语语法，并且通过运用这些英语语法进行阅读理解中的语句分析是打好英语这一门学科中阅读理解学习的基础。
因此，要想准确地理解英语阅读中所出现的较长，较为困难的句子进行翻译，理解并且了解其中含义以及本篇文章中将此句英语语句放于此的含义，通过对英语阅读中语句翻译理解，可以获取更多文章信息，其中这也是高中阶段学生在进行英语阅读理解过程中所必备的扎实的语法知识功底，并且需要学生能够学会灵活运用这些语法。教师通过让学生学习，运用思维导图的教学方法进行自我英语知识的语法知识网络的构建，同样可以让学生对自己所学习到的英语相关知识进行总结归纳，以此在自己的网络中产生出属于自己的對于该些知识点的理解以及记忆方法，以此来帮助学生提升其英语学习效率。
（二）运用思维导图提升学生英语阅读效率
进行阅读的本质其实是早已经拥有的图形形式的阅读理解的知识表征过程。在高中阶段的英语阅读理解教学过程中，高中英语教师有效通过运用思维导图让学生进行学习，可以让学生在高中阶段英语阅读材料中快速的获取相关阅读中的信息。并且从而提高学生对英语阅读能力的水平。思维导图借助语音，符号以及相关的文字提现等方式，将这一故事进行再现，同时也为故事中的发展脉络梳理，以及关键词的运用都是为学生在进行英语阅读理解的习题练习过程中起到了重要的作用。
教师可以通过将不同信息内容进行不同颜色的表示，将重难点知识融入到思维导图，为学生以生动形象的图标形式来展开教学，从而可以帮助学生正确理解其故事走向，并且帮助学生快速梳理这篇阅读中所讲的故事框架，让学生在思维导图的教学过程中可以学会对英语阅读有全局观的理解，从而让学生学会自主构建知识网络图，运用自己所创造的思维导图进行。学习也可以帮助学生在进行自主学习过程中产生对英语的浓厚兴趣，从而有效的提高学生对英语阅读时的效率。
总结
总地来说，高中阶段英语阅读教学仍然存在着许多教师并未解决的学生在学习困难中所遇到的难题，因此本文通过提出思维导图教学模式，帮助学生在学习英语阶段可以有效提升学生对英语阅读理解能力的提升，因此，本文通过运用思维导图扫除阅读中的词汇障碍和运用思维导图提升学生英语学习效率，这两点作为出发点，进行教师在教学阶段如何运用思维导图促进有效阅读，做出相关探讨。
参考文献：
[1]李晴.核心素养背景下思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（06）：51.
[2]陈雪，魏梦真.核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（02）：233-234.
[3]段茂君.思维可视化视角下的英语深度阅读教学模式构建研究[J].开封教育学院学报，2019，39（05）：87-88.