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【摘要】我国如今已经成为一个飞速发展的国家，除了科学技术之外，教育事业也正在蓬勃向前，很多之前没有被注意到的教学领域和教学内容，都开始在相关研究人员的研究下积极地进展了，尤其是在现在新课程改革的教育背景下，已经开始对农村小学语文课外阅读的有效性指导策略加深了关注和研究。经过调查发现，因为还有很多处在农村偏远地区的小学，所以很多时候小学语文课外阅读的教学有所忽略，加上农村小学生的家长都没有对课外阅读重视，这就造成农村的小学生在课外阅读方面和发达城市的学生有一定的差距。这对于现在的社会发展和更新飞快的时代来说，对农村小学生的发展是没有好处的。
【关键词】农村地区；小学语文；课外阅读；有效指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
农村小学的小学生和城市小学生一样，正处于身体和心理双重发育和成长的阶段，因此，小学时期的教学对于他们来说非常重要，虽然农村小学生对待事情还不具备一个完善的认知或是判断能力，但是小学阶段是他们认识世界、了解自己的初期阶段，同样也是最重要起始阶段。在这段时间里，小学生的多方面都需要语文教师和家长的共同努力辅助来达成，但是很多农村小学语文教师和小学生的家长，因为条件受限，思想更新不及时，就因此忽略对于小学生的课外阅读教育，他们认为只要将教学内容传达给小学生就可以，但这种想法是完全错误的。对于正在感受新鲜事物，且对万物充满好奇的小学生来说，课外阅读能让他们冲破书本的限制，了解到更多更全面的东西，另外，也可以有效地打开小学生的视野，使他们即便身处农村地区也不要和社会脱节，这对于他们今后的学习和发展都会起到帮助的作用。所以，农村小学语文教师应该引起这方面重视，通过课外阅读教学激发出小学生的潜能，结合课外阅读的内容对小学生的三观以及多方面的素养进行教学和提升，所以，本文将从农村小学语文课外阅读教学的现状、改进方式以及提升策略做出浅谈，希望能帮助越来越多小学语文教师改进不足。
一、农村小学语文课外阅读的现状和问题
（一）有意义的课外阅读书籍严重缺乏
经过调查发现，有些农村小学在语文教学中，因为条件的限制，或是教学设施的缺乏，加上一些校领导和教师对于课外阅读没有那么重视，因此导致很多农村小学都非常缺乏课外读物，有些农村小学没有为学生建立图书馆，这就造成农村小学生的阅读数量和阅读范围严重受到限制。很多小学生除了平时接触到的语文课本之外，几乎就再也没有机会阅读到其他有意义的书籍和内容，因此直接降低了农村小学生的阅读效率，使得他们的阅读能力和对文章的理解能力都没有办法改善或者提升。另外，即使有些农村小学建立了图书馆，但是由于书籍不多或书籍陈旧无趣，也大大降低了学生的阅读教学质量。
（二）语文教师和学生家长没有加以重视和引导
对于正在成长阶段的小学生来说，他们平时接触到最多的人就是教师和家长，因此，农村小学的语文教师和学生的家长应该成为打开孩子课外阅读的突破口。很多小学生在阅读过程中如果遇到不懂的问题，会直接询问教师或者家长。所以，教师和家长在面对这种情况的时候应该耐心地向他们讲解，而不是选择忽略或者敷衍地回答。教师和家长都要明白，小学生对于他们的依赖和信任感是非常强烈的，因此，教师和家长一定要给予他们正确的指导。否则会对他们的阅读学习造成影响。而现在有一些农村小学语文教师和家长因为思想观念老套而对课外阅读没有那么大的重视。这就已经给小学生造成了一定的阻碍和影响。
（三）缺乏对于课外阅读方式和技巧的教学
对于农村小学语文来说，课外阅读并不是一项非教学的内容，而是在基于语文教学的基础上进行延伸的学习过程，因此，语文教师必须要像对待课本教学内容一样认真对待，在实施课外阅读教学工作前，语文教师首先要做的就是对自己的学生加以了解和分析，要深刻的知道他们在阅读方面缺失什么，他们喜欢读哪一类的书，什么样的书读了之后对他们的发展有好处，有哪些书籍或文章可以开阔他们的视野，等等。然后，教师在结合语文基本教学内容的前提下，将这些因素全部考虑进去，由此制订出一套完全符合农村小学生需求的课外阅读教学内容和计划。选择正确的课外读物可以有效地帮助小学生获取知识，促进他们的多方面能力发展。
二、農村小学语文课外阅读的有效改进方式
（一）提高农村小学语文课外阅读的科学性
任何教学方式都需要建立在科学的前提下，尤其是对于小学生的语文课外阅读教育，稍有一些偏差就会给小学生带来影响。因此，农村小学语文课外阅读更应该要求教师去挖掘科学性的，并且符合学生的阅读方法。帮助学生通过正确的方式进行阅读学习，在真正阅读学习的时候起到有效的教学作用。这也是现在的农村小学语文教师需要对自身加以提升的地方。
（二）提高小学生的自主阅读能力
农村小学虽然地处偏远，但是同属于新课程改革的教学背景下，因此，也应该在进行语文阅读工作的时候结合新课程的要求。也就是在进行课外阅读课程的时候，教师应该多为学生准备相关的阅读内容，让小学生根据自己的喜好在里面进行选择，将有兴趣的内容挑选出来，这样一来，小学生就会对阅读内容产生兴趣，由此培养出他们自主阅读的能力。但是教师在把阅读内容展现给学生之前，一定要注意严格把关内容。
（三）农村小学语文课外阅读有效指导策略的实践研究
1.为学生创造科学严谨的阅读规划和阅读方式
课外阅读本身就需要一定科学的阅读方式和阅读规划，因此，推进农村小学语文的课外阅读是需要多方共同参与来实现的，其中需要社会、学校、教师、小学生，以及学生家长的大力合作来完成。我们学校虽然地处农村，但是近几年来，学校的领导和教师都十分重视学生课外阅读工作：学校与从化图书馆合作，用车把书运到学校供学生借阅，形成“流动图书馆”；学校设有一定藏书量的图书室；每个班的课室设有可摆放上百本书的图书角，保证了课外阅读的书籍量。在时间上，学校规定每班每周一节课外阅读时间，学生有时到学校图书室阅读，有时在课室阅读课室图书角的书、自带的书，或者从化图书馆流动车来时借到的书。班上图书角的书定期更新，有时由班干部到学校图书室挑选适合的书，有时让班上每个同学从自己家拿二三本课外书暂放在班图书角，互相交换阅读，班上就有上百本书可以阅读了，创设了“我为人人，人人为我”的课外阅读方式。这样，在社会、学校、教师、家长的共同配合下，为学生创造科学严谨的阅读规划和阅读方式，促进学生有效地进行课外阅读。 2.在现有的语文课文学习内容上加入高质量的课外阅读内容
农村小学语文教师之所以要加强课外阅读的教学工作，就是希望小学生能通过这种方法打开自己的视野，扩展自己的认知，因此，课外阅读内容的质量就显得非常重要。对于农村小学来说，应该多引进这方面的阅读读物，可以根据现有的教学内容来进行选择，让基础语文学习内容和课外阅读有一定的衔接。如我教人教版五年级上册《钓鱼的启示》一课，这一课本身的教育意义非常重大，对学生有很多的启发效果，所以我以此为内容引入一些带有强烈教育意义的语言性的书籍，如《狐假虎威》《鹬蚌相争》《井底之蛙》《庖丁解牛》《望洋兴叹》《杞人忧天》等书籍。我要求一周后举行班的故事会活动，看谁讲故事讲得好，设立“最佳口才奖”“最有创意奖”“最有表现力奖”等奖项，学生积极找书阅读，课外阅读收到了良好的效果。
3.语文教师和学生家长携手合作进行引导
小学生正处于构建思维认知的阶段，他们在小学时期的模仿能力非常强，所以，语文教师和学生家长要在平时的学习和生活中做好言传身教的作用，因为小学生会下意识地进行学习。为了让小学生加强对于课外阅读的重视性，教师和家长可以在平时的学习和生活中首先提起对课外阅读的重视，由此潜移默化地影响小学生。比如在学习部编人教版第一册第一单元《天地人》这一课的时候，教师可以通过学生在课堂上的表现和学习情况进行判断，哪些学生对于我国古人对人与人、人与天地的认识这一类文章比较感兴趣，那么就可以向他们推荐相关的阅读解析读物，如《论语》《豪猪的哲学》等与家长共同阅读，家长引导阅读。许多从低年级开始经常有家长陪伴、引导孩子课外阅读的学生，学习成绩都比较优秀。
又如我一次星期五教完人教版六年级《只有一个地球》一课，我让学生星期六、日与家长谈谈在生活中进行“环保节能”的小措施，并與家长找找关于环保的书籍进行阅读，下周一在班上交流。周一交流时，同学们可热烈了：“我们一家人都很节约用水，用洗过菜的水冲厕所。”“我们一家也循环用水，用洗米水浇花。”“我节约用电，人走关灯。”“我和妈妈看了趣味漫画诠释科普知识的《绿色环保从我做起丛书》，这书真有趣！”“我和爸爸找到《节能减排》这书看，这本书图文并茂普及环境保护知识，倡导节能减排理念。”在教师和家长携手合作引导下，收到了良好的育人、拓展阅读的效果。
最后，对于农村小学语文的课外阅读来说，想要达到有效的指导作用，并不是一朝一夕就能完成的，所以，需要教师不断探索和努力。
参考文献
[1]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展[J].开封教育学院学报，2013（1）.
[2]乔丽.农村小学低年级语文课外阅读兴趣的培养[J].基础教育研究，2017（7）.
（编辑：郭恒）
【关键词】农村地区；小学语文；课外阅读；有效指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
农村小学的小学生和城市小学生一样，正处于身体和心理双重发育和成长的阶段，因此，小学时期的教学对于他们来说非常重要，虽然农村小学生对待事情还不具备一个完善的认知或是判断能力，但是小学阶段是他们认识世界、了解自己的初期阶段，同样也是最重要起始阶段。在这段时间里，小学生的多方面都需要语文教师和家长的共同努力辅助来达成，但是很多农村小学语文教师和小学生的家长，因为条件受限，思想更新不及时，就因此忽略对于小学生的课外阅读教育，他们认为只要将教学内容传达给小学生就可以，但这种想法是完全错误的。对于正在感受新鲜事物，且对万物充满好奇的小学生来说，课外阅读能让他们冲破书本的限制，了解到更多更全面的东西，另外，也可以有效地打开小学生的视野，使他们即便身处农村地区也不要和社会脱节，这对于他们今后的学习和发展都会起到帮助的作用。所以，农村小学语文教师应该引起这方面重视，通过课外阅读教学激发出小学生的潜能，结合课外阅读的内容对小学生的三观以及多方面的素养进行教学和提升，所以，本文将从农村小学语文课外阅读教学的现状、改进方式以及提升策略做出浅谈，希望能帮助越来越多小学语文教师改进不足。
一、农村小学语文课外阅读的现状和问题
（一）有意义的课外阅读书籍严重缺乏
经过调查发现，有些农村小学在语文教学中，因为条件的限制，或是教学设施的缺乏，加上一些校领导和教师对于课外阅读没有那么重视，因此导致很多农村小学都非常缺乏课外读物，有些农村小学没有为学生建立图书馆，这就造成农村小学生的阅读数量和阅读范围严重受到限制。很多小学生除了平时接触到的语文课本之外，几乎就再也没有机会阅读到其他有意义的书籍和内容，因此直接降低了农村小学生的阅读效率，使得他们的阅读能力和对文章的理解能力都没有办法改善或者提升。另外，即使有些农村小学建立了图书馆，但是由于书籍不多或书籍陈旧无趣，也大大降低了学生的阅读教学质量。
（二）语文教师和学生家长没有加以重视和引导
对于正在成长阶段的小学生来说，他们平时接触到最多的人就是教师和家长，因此，农村小学的语文教师和学生的家长应该成为打开孩子课外阅读的突破口。很多小学生在阅读过程中如果遇到不懂的问题，会直接询问教师或者家长。所以，教师和家长在面对这种情况的时候应该耐心地向他们讲解，而不是选择忽略或者敷衍地回答。教师和家长都要明白，小学生对于他们的依赖和信任感是非常强烈的，因此，教师和家长一定要给予他们正确的指导。否则会对他们的阅读学习造成影响。而现在有一些农村小学语文教师和家长因为思想观念老套而对课外阅读没有那么大的重视。这就已经给小学生造成了一定的阻碍和影响。
（三）缺乏对于课外阅读方式和技巧的教学
对于农村小学语文来说，课外阅读并不是一项非教学的内容，而是在基于语文教学的基础上进行延伸的学习过程，因此，语文教师必须要像对待课本教学内容一样认真对待，在实施课外阅读教学工作前，语文教师首先要做的就是对自己的学生加以了解和分析，要深刻的知道他们在阅读方面缺失什么，他们喜欢读哪一类的书，什么样的书读了之后对他们的发展有好处，有哪些书籍或文章可以开阔他们的视野，等等。然后，教师在结合语文基本教学内容的前提下，将这些因素全部考虑进去，由此制订出一套完全符合农村小学生需求的课外阅读教学内容和计划。选择正确的课外读物可以有效地帮助小学生获取知识，促进他们的多方面能力发展。
二、農村小学语文课外阅读的有效改进方式
（一）提高农村小学语文课外阅读的科学性
任何教学方式都需要建立在科学的前提下，尤其是对于小学生的语文课外阅读教育，稍有一些偏差就会给小学生带来影响。因此，农村小学语文课外阅读更应该要求教师去挖掘科学性的，并且符合学生的阅读方法。帮助学生通过正确的方式进行阅读学习，在真正阅读学习的时候起到有效的教学作用。这也是现在的农村小学语文教师需要对自身加以提升的地方。
（二）提高小学生的自主阅读能力
农村小学虽然地处偏远，但是同属于新课程改革的教学背景下，因此，也应该在进行语文阅读工作的时候结合新课程的要求。也就是在进行课外阅读课程的时候，教师应该多为学生准备相关的阅读内容，让小学生根据自己的喜好在里面进行选择，将有兴趣的内容挑选出来，这样一来，小学生就会对阅读内容产生兴趣，由此培养出他们自主阅读的能力。但是教师在把阅读内容展现给学生之前，一定要注意严格把关内容。
（三）农村小学语文课外阅读有效指导策略的实践研究
1.为学生创造科学严谨的阅读规划和阅读方式
课外阅读本身就需要一定科学的阅读方式和阅读规划，因此，推进农村小学语文的课外阅读是需要多方共同参与来实现的，其中需要社会、学校、教师、小学生，以及学生家长的大力合作来完成。我们学校虽然地处农村，但是近几年来，学校的领导和教师都十分重视学生课外阅读工作：学校与从化图书馆合作，用车把书运到学校供学生借阅，形成“流动图书馆”；学校设有一定藏书量的图书室；每个班的课室设有可摆放上百本书的图书角，保证了课外阅读的书籍量。在时间上，学校规定每班每周一节课外阅读时间，学生有时到学校图书室阅读，有时在课室阅读课室图书角的书、自带的书，或者从化图书馆流动车来时借到的书。班上图书角的书定期更新，有时由班干部到学校图书室挑选适合的书，有时让班上每个同学从自己家拿二三本课外书暂放在班图书角，互相交换阅读，班上就有上百本书可以阅读了，创设了“我为人人，人人为我”的课外阅读方式。这样，在社会、学校、教师、家长的共同配合下，为学生创造科学严谨的阅读规划和阅读方式，促进学生有效地进行课外阅读。 2.在现有的语文课文学习内容上加入高质量的课外阅读内容
农村小学语文教师之所以要加强课外阅读的教学工作，就是希望小学生能通过这种方法打开自己的视野，扩展自己的认知，因此，课外阅读内容的质量就显得非常重要。对于农村小学来说，应该多引进这方面的阅读读物，可以根据现有的教学内容来进行选择，让基础语文学习内容和课外阅读有一定的衔接。如我教人教版五年级上册《钓鱼的启示》一课，这一课本身的教育意义非常重大，对学生有很多的启发效果，所以我以此为内容引入一些带有强烈教育意义的语言性的书籍，如《狐假虎威》《鹬蚌相争》《井底之蛙》《庖丁解牛》《望洋兴叹》《杞人忧天》等书籍。我要求一周后举行班的故事会活动，看谁讲故事讲得好，设立“最佳口才奖”“最有创意奖”“最有表现力奖”等奖项，学生积极找书阅读，课外阅读收到了良好的效果。
3.语文教师和学生家长携手合作进行引导
小学生正处于构建思维认知的阶段，他们在小学时期的模仿能力非常强，所以，语文教师和学生家长要在平时的学习和生活中做好言传身教的作用，因为小学生会下意识地进行学习。为了让小学生加强对于课外阅读的重视性，教师和家长可以在平时的学习和生活中首先提起对课外阅读的重视，由此潜移默化地影响小学生。比如在学习部编人教版第一册第一单元《天地人》这一课的时候，教师可以通过学生在课堂上的表现和学习情况进行判断，哪些学生对于我国古人对人与人、人与天地的认识这一类文章比较感兴趣，那么就可以向他们推荐相关的阅读解析读物，如《论语》《豪猪的哲学》等与家长共同阅读，家长引导阅读。许多从低年级开始经常有家长陪伴、引导孩子课外阅读的学生，学习成绩都比较优秀。
又如我一次星期五教完人教版六年级《只有一个地球》一课，我让学生星期六、日与家长谈谈在生活中进行“环保节能”的小措施，并與家长找找关于环保的书籍进行阅读，下周一在班上交流。周一交流时，同学们可热烈了：“我们一家人都很节约用水，用洗过菜的水冲厕所。”“我们一家也循环用水，用洗米水浇花。”“我节约用电，人走关灯。”“我和妈妈看了趣味漫画诠释科普知识的《绿色环保从我做起丛书》，这书真有趣！”“我和爸爸找到《节能减排》这书看，这本书图文并茂普及环境保护知识，倡导节能减排理念。”在教师和家长携手合作引导下，收到了良好的育人、拓展阅读的效果。
最后，对于农村小学语文的课外阅读来说，想要达到有效的指导作用，并不是一朝一夕就能完成的，所以，需要教师不断探索和努力。
参考文献
[1]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展[J].开封教育学院学报，2013（1）.
[2]乔丽.农村小学低年级语文课外阅读兴趣的培养[J].基础教育研究，2017（7）.
（编辑：郭恒）