[摘要]据调查分析，农村偏远学校教师对现代技术、多媒体利用、课件制作、课堂资源的利用相当贫乏，教育资源配备不齐全，严重阻碍了新课堂教学的发展，也影响了教师自身教育教学水平的发展。多年来的教育经验告诉我们，尽管教师教学水平高，教学技能娴熟，课堂中的学习效果远远比不上充分利用现代教育资源的电化教学课。学生的认知水平虽然不高，但是他们表现出处处对事物新奇的感觉，而现代教育技术恰恰给以直观感觉，声色一体的全新感受，满足了学生的欲望，这样既节约了课堂中的时间，又充分的吸引了学生的注意力，调动了学习兴趣，就会达到事半功倍的效果。因此教师应积极参与现代教育技术的学习、培训，努力提高自身的业务素质，促进自己专业成长，使自己的课堂教学专业化。如何发挥多媒体的优势、如何合理运用多媒体，促进和提高语文课堂教学效率，成了广大教师值得深思的问题。
　　[关键词]多媒体 诱发兴致 辅助 更新课堂 生动活泼 提高课堂效率
　　当今社会是一个信息技术化的社会，人们通过网络、电话、电视等途径，广泛地接受信息。在教学领域，信息技术也被广泛应用。多媒体教学手段以它特有的图、文、声、像集于一体，在教学活动中，深受学生的喜爱。但是，在实际教学中，存在一些多媒体使用不合理的现象，课堂中，多媒体成了有些教师课堂作秀的工具，反而对课堂教学无益。
　　我个人认为，在小学语文教学中，特別是实施新课堂改革，倡导新课堂教学以来，我们要全面更新教学理念、优化课堂教学。因此，教师们在课堂中要根据学生年龄特点，充分、合理地应用多媒体技术，尽量能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，激发学生对学习的兴趣，加深学生对知识的理解，有效地突破教学的重点和难点，丰富和优化课堂教学，从而提高课堂教学质量。那么，如何合理利用多媒体，发挥其奇妙的作用，提高语文课堂教学效率呢？
　　一、利用多媒体，成功地诱发学生学习的兴趣。
　　学习是一种主动的持久的认识行为，兴趣是成功的先导，是激发学生主动学习的内驱力。它将强烈地激发学生的求知欲，引导学生去认识事物、了解世界。而学生的分析、思维、判断等综合能力，也正是在这样的过程中得到培养、发展和提高的。如果没有兴趣，要学生主动、持久地坚持学习是不可能的。如果合理引用多媒体手段辅助教学，就能让学生在语言、形象、声音的三维空间中自发地产生兴趣并发展。如五年级第九册《通往广场的路不止一条》教学引入时，我利用多媒体，出示宁远县县城交通平面示意图，学生边听边看，我顺机提出问题，从学校到舜帝广场，有几条路径可走？这是一个较简单、又联系实际的普通的问题，学生说出了很多的路径，争论非常激烈。于是，我又提出另一个问题，同学们有何感受呢？学生纷纷发言。见时机成熟，出示课题，《通往广场的路不止一条》，并提出：作者从这句话中得到了什么启发？这节课学生情绪高涨、兴致浓厚。由此可见，诱发兴趣是小学语文借助多媒体教学的第一个也是最基本的一个要领。
　　二、利用多媒体，更好地把握直观教学的时机
　　我们知道，多媒体能创造丰富多彩的图片，图片能给人感性的认识，给人留下深刻印象。如教学三年级学生写一种植物，凭老师怎么说，学生都不了解、明白怎么去写。我们可以利用多媒体展示一种植物（小草、仙人掌、竹等）真实、生动的图像及特点介绍，在老师的指导下，图文并茂，学生很容易地把观察到的说出来、写出来，这种直观的形象激发了学生看、说、写的兴趣。把枯燥的写作转变成丰富、有趣的学习，学生既获得了快乐，又锻炼了说、读、写的能力。
　　三、利用多媒体，轻易地突破教学重难点。
　　课文内容有主次、难易之分。帮助学生突破学习难点，对理解课文至关重要。因此，在教学中要抓住教材重难点，有机地利用多媒体给学生提供一个有声、有色、有形的崭新天地。把抽象的概念，跨越时空的事物，难以观察、想象的现象等，通过动画、录像、投影等形式把事物变静为动、变抽象为直观，帮助学生进行分析、对比、综合、概括，把课文重难点内容理解清楚，往往会取得事半功倍的效果。如六年级语文第十二册《月光曲》，文章中兄妹俩听贝多芬弹琴，而引起联想和想象，体现贝多芬弹琴技艺高超、乐曲高妙。学生不易理解。教学中采用音乐与图画相结合的方法，分三步实施，让学生看着画面：宁静的大海、皎洁的月光，波光粼粼的海面，，波涛汹涌的大海，听着乐曲地不断变化，发挥丰富的想象和说说自己的感受。学生通过画面和音乐，产生了感性认知，自然地融入情景和美妙的乐曲当中，难点也就迎刃而解。
　　四、利用多媒体，灵活驾驭课堂教学节奏。
　　多媒体教学的节奏，是信息刺激的疾徐张弛，轻重深浅等问题。教学过程中，学生在信息地刺激下，必然会做出积极或消极的反应。教师如能把握节奏，就能使学生做出积极的反应。语文多媒体教学的节奏没有固定的格式，但一般来说，根据课文内容和文章所表现的情感，或激越、或轻快、或舒缓，但都要紧凑，富于变化，使课堂节奏快慢有致，生动活泼。
　　五、利用多媒体，让学生获取丰富的情感体验。
　　丰富的感情是心理高度发展的基础。在语文教学中，要不失时机地运用多媒体技术，创设一种最让学生情感共鸣的环境，培养和激发学生丰富情感，以获得语文教学的最佳效果。我们在教学《长征》这一首诗时，如果用传统的教学方式，学生难以理解诗的形象和情感。但我们可以利用多媒体进行设计、制作：以激昂、雄壮的合唱《长征》作背景音乐，歌词唱一句，字幕显示，同时配以红军翻五岭、走乌蒙、飞越大渡河、勇过大雪山的剪辑或图片，集音乐、文字、图片于一体，图片的烘托和音乐的渲染，使抽象的诗句形象化，学生对英勇红军的敬意、怀念之情油然而生，从而产生一种热爱祖国，建设祖国的情感。受到爱国主义的教育和熏陶。
　　总之，在语文教学中，切忌不分场合、时段，毫无目标地使用多媒体。只要抓住时机，找准多媒体与教材的切入点，借助多媒体的优势，合理地灵活利用，就能创造出语文课堂教学的一种美的境界，就能高效地完成语文课堂教学目标，提高语文课堂教学效果。