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数学教学要兼顾学生的年龄特点和数学学科的特质，在趣和理之间找到平衡。以数学实验组织和引领学生开展数学探究活动，融通直观感知和抽象思维，将拓展认识的理解深度。在规律探索课型中应用数学实验，充分调用学生的多种感官，可增强学生的体验，丰富学习方式，促进学生的思维发展，让数学学习过程更生动、有趣。
数学实验教学：融通直观感知与抽象思维——苏教版数学五年级下册“分数的基本性质”教学设计与思考
【摘 要】
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数学教学要兼顾学生的年龄特点和数学学科的特质，在趣和理之间找到平衡。以数学实验组织和引领学生开展数学探究活动，融通直观感知和抽象思维，将拓展认识的理解深度。在规律探索课型中应用数学实验，充分调用学生的多种感官，可增强学生的体验，丰富学习方式，促进学生的思维发展，让数学学习过程更生动、有趣。
【机 构】
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江苏省常州市新北区百草园小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2022年35期
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《离婚》通过叙写江南农村的一桩婚姻纠纷，将新词新规则与传统礼俗秩序并置叠加，展现出历史中间物的诸多特征：爱姑看似是大胆的抗争者，实则在叛逆外表下隐藏的却是懦弱的退步；乡绅借对“离婚”名词的扭曲阐释，以达到巩固权利的目的，呈现出知识分子徒有“新”表却无其实的保守姿态。老一代乡绅不懂传统更不知现代，新一代精英亦是如此，展现了民国时期新旧精英文化与道德的双线溃败。同时，折射出鲁迅在1920年代对知识分子
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