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摘 要：体育游戏是学生们喜闻乐见的一种教学内容和形式，因此，我们体育老师在体育教学中要充分认识体育游戏的作用，并合理选择体育游戏，促进体育教学。
关键词：初中； 体育游戏； 教学
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-155-001
初中体育教学的目的与任务表现在锻炼学生身体、增强学生体质、提高学生基础运动技术水平上，而要实现这些目标，体育游戏是不可或缺的。在实际教学中，如何选择與运用体育游戏、体育游戏对体育教学的促进作用是什么等都是值得思考的问题，对此，笔者根据多年的实践教学，谈几点自己的看法，供大家参考。
一、体育游戏对教学的促进作用
在传统的体育教学中，为了锻炼学生的某项技能，教学内容一般会重复安排，所以学生对重复枯燥的训练不免感到厌烦，提不起兴趣，甚至出现厌学情绪，这严重影响了体育课堂教学质量。在课堂教学中正确选择与运用体育游戏，使游戏与教学内容结合起来，则可以激发学生的兴趣，使学生愿意学，提高教学质量。此外，如上所说，初中体育教材内容安排重复、练习持续，这样学生的注意力往往会分散，影响教学效果。合理设计、正确选择与教材内容相关的体育游戏来辅助教学，则会集中学生的注意力，使本来枯燥无味的教学内容变得具有娱乐性。
二、教学中如何选择体育游戏
体育游戏作为初中体育教学的辅助手段，要掌握好选择体育游戏的原则与方法，原则就是为教学内容服务，为学生的全面发展服务，绝不能沦为与形式，为游戏而游戏。正确选择与运用游戏从教育环节上要做到：
1.在准备阶段，为了激发学生的兴趣，提高他们学习的主动性，要选择趣味性强、易于集中学生注意力、强度小的体育游戏，如“找朋友”、“网大鱼”等，以达到最佳准备状态。
2.在教学的中心环节，要根据教材内容选择与技术强度合适的体育游戏，即把需要学生掌握的基本技术融于生动活泼的游戏中，通过游戏达到一定的运动强度与技术掌握要求。当然，也要把握时机，开始的讲解、示范要规范、到位，不能利用游戏，动作技术掌握的初始阶段也不适宜采用游戏，运用体育游戏的最佳时期是在动作技能、认知形成后的巩固阶段，实际上是通过游戏让学生加深印象。
3.课堂教学的放松环节，一般会放一些舒缓的音乐，进行短小的轻松愉快的放松练习与游戏，使处于亢奋状态的学生大脑皮层得到转移，使各个运动器官得到更好的恢复，使情绪得到尽快调节。
4.游戏中安全第一。“安全”是所有体育项目包括体育游戏必须遵循的首要原则之一，如果出了安全事故，再好的游戏项目也没有了意义，而且还会造成极大的负面影响。所以，运用游戏一定要在确保安全的情况下进行。第一，游戏器材要安全，使用前要逐个检查，需要维修的及时修补；第二，游戏活动的内容与形式要安全，教师也是要先检查活动场地与器材，看是否有安全隐患。选择的游戏一定要适合学生的年龄与体质状况，不可盲目地选择强度高、难度大的体育游戏。还要注意在游戏中适时调控学生的情绪，如果学生过度兴奋，要适当减慢节奏，转移注意力，避免亢奋状态下出现动作失控而发生意外。
5.有针对性地选择游戏。低年级体育教学游戏内容会占较大的比例，但到了初年级，游戏就仅仅作为教材的辅助或补充内容。所以针对不同年级的学生，要合理选用体育游戏，才能有的放矢地为教学服务。在运用体育游戏时，在考虑发展学生跑、跳、投能力的同时，还要注意提高其反应性与灵敏性以及活动量与强度的要求。某项技术动作学生已经熟练掌握，这时再运用体育游戏辅助，效果会很好。如学完短跑技术后可选择接力竞赛的游戏，熟练掌握运球技术后，可以选用运球游戏比赛。另外还要根据项目的不同选择不同类型的游戏：投掷项目注重投掷类游戏，跳跃项目可以考虑“跳山羊”之类的跳的游戏，这样不仅能促进对教材的掌握或熟练，还能利用游戏使单调的技术动作训练变成快乐学习。除此之外，还要根据季节、天气等自然条件合理安排游戏内容。
6.多样化原则。体育游戏的手段、方法、形式与规则的设计和创编要使目标的实现途径呈现多元化，有选择的空间，在体育游戏内容设置或游戏方式选择上要灵活多样。游戏的多变性、条件的差异性、教学对象的多层次性等这些都要求体育游戏过程多样化。因此，在创编体育游戏时，不能拘泥于单一的模式，要搜集大量的体育游戏素材，打破常规，勇于创新，创编出丰富、多样的体育游戏。
总之，新课程标准的出台与实施，为初中体育教学提供了更广宽的选择空间，而体育游戏作为初中体育教学的主要载体，是体育教学的一大改革创新，极大的丰富了体育新课程标准。因此，我们要利用好体育游戏为我们的体育教学增添活力和生机。
参考文献：
[1]唐基云.体育游戏在快乐体育教学中的实施[J].教育探索，2007，（11）
[2]辛兵.游戏在体育教学中的重要作用[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（1）
[3]娜布琪.体育游戏在体育教学中的运用[J].赤峰学院学报，2006，（22）
[4]学校体育学编写组.学校体育学[M].初等教育出版社，1996
关键词：初中； 体育游戏； 教学
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-155-001
初中体育教学的目的与任务表现在锻炼学生身体、增强学生体质、提高学生基础运动技术水平上，而要实现这些目标，体育游戏是不可或缺的。在实际教学中，如何选择與运用体育游戏、体育游戏对体育教学的促进作用是什么等都是值得思考的问题，对此，笔者根据多年的实践教学，谈几点自己的看法，供大家参考。
一、体育游戏对教学的促进作用
在传统的体育教学中，为了锻炼学生的某项技能，教学内容一般会重复安排，所以学生对重复枯燥的训练不免感到厌烦，提不起兴趣，甚至出现厌学情绪，这严重影响了体育课堂教学质量。在课堂教学中正确选择与运用体育游戏，使游戏与教学内容结合起来，则可以激发学生的兴趣，使学生愿意学，提高教学质量。此外，如上所说，初中体育教材内容安排重复、练习持续，这样学生的注意力往往会分散，影响教学效果。合理设计、正确选择与教材内容相关的体育游戏来辅助教学，则会集中学生的注意力，使本来枯燥无味的教学内容变得具有娱乐性。
二、教学中如何选择体育游戏
体育游戏作为初中体育教学的辅助手段，要掌握好选择体育游戏的原则与方法，原则就是为教学内容服务，为学生的全面发展服务，绝不能沦为与形式，为游戏而游戏。正确选择与运用游戏从教育环节上要做到：
1.在准备阶段，为了激发学生的兴趣，提高他们学习的主动性，要选择趣味性强、易于集中学生注意力、强度小的体育游戏，如“找朋友”、“网大鱼”等，以达到最佳准备状态。
2.在教学的中心环节，要根据教材内容选择与技术强度合适的体育游戏，即把需要学生掌握的基本技术融于生动活泼的游戏中，通过游戏达到一定的运动强度与技术掌握要求。当然，也要把握时机，开始的讲解、示范要规范、到位，不能利用游戏，动作技术掌握的初始阶段也不适宜采用游戏，运用体育游戏的最佳时期是在动作技能、认知形成后的巩固阶段，实际上是通过游戏让学生加深印象。
3.课堂教学的放松环节，一般会放一些舒缓的音乐，进行短小的轻松愉快的放松练习与游戏，使处于亢奋状态的学生大脑皮层得到转移，使各个运动器官得到更好的恢复，使情绪得到尽快调节。
4.游戏中安全第一。“安全”是所有体育项目包括体育游戏必须遵循的首要原则之一，如果出了安全事故，再好的游戏项目也没有了意义，而且还会造成极大的负面影响。所以，运用游戏一定要在确保安全的情况下进行。第一，游戏器材要安全，使用前要逐个检查，需要维修的及时修补；第二，游戏活动的内容与形式要安全，教师也是要先检查活动场地与器材，看是否有安全隐患。选择的游戏一定要适合学生的年龄与体质状况，不可盲目地选择强度高、难度大的体育游戏。还要注意在游戏中适时调控学生的情绪，如果学生过度兴奋，要适当减慢节奏，转移注意力，避免亢奋状态下出现动作失控而发生意外。
5.有针对性地选择游戏。低年级体育教学游戏内容会占较大的比例，但到了初年级，游戏就仅仅作为教材的辅助或补充内容。所以针对不同年级的学生，要合理选用体育游戏，才能有的放矢地为教学服务。在运用体育游戏时，在考虑发展学生跑、跳、投能力的同时，还要注意提高其反应性与灵敏性以及活动量与强度的要求。某项技术动作学生已经熟练掌握，这时再运用体育游戏辅助，效果会很好。如学完短跑技术后可选择接力竞赛的游戏，熟练掌握运球技术后，可以选用运球游戏比赛。另外还要根据项目的不同选择不同类型的游戏：投掷项目注重投掷类游戏，跳跃项目可以考虑“跳山羊”之类的跳的游戏，这样不仅能促进对教材的掌握或熟练，还能利用游戏使单调的技术动作训练变成快乐学习。除此之外，还要根据季节、天气等自然条件合理安排游戏内容。
6.多样化原则。体育游戏的手段、方法、形式与规则的设计和创编要使目标的实现途径呈现多元化，有选择的空间，在体育游戏内容设置或游戏方式选择上要灵活多样。游戏的多变性、条件的差异性、教学对象的多层次性等这些都要求体育游戏过程多样化。因此，在创编体育游戏时，不能拘泥于单一的模式，要搜集大量的体育游戏素材，打破常规，勇于创新，创编出丰富、多样的体育游戏。
总之，新课程标准的出台与实施，为初中体育教学提供了更广宽的选择空间，而体育游戏作为初中体育教学的主要载体，是体育教学的一大改革创新，极大的丰富了体育新课程标准。因此，我们要利用好体育游戏为我们的体育教学增添活力和生机。
参考文献：
[1]唐基云.体育游戏在快乐体育教学中的实施[J].教育探索，2007，（11）
[2]辛兵.游戏在体育教学中的重要作用[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（1）
[3]娜布琪.体育游戏在体育教学中的运用[J].赤峰学院学报，2006，（22）
[4]学校体育学编写组.学校体育学[M].初等教育出版社，1996