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“国家示范性高等职业院校建设计划”是促进高等职业教育与经济社会发展紧密结合，提高高等职业教育质量的重要战略举措。北京工业职业技术学院以创建国家示范性高职院校为契机，进一步明确学院定位和发展目标，确立“创特色，铸精品”的发展思路，调整学院的战略架构，以积极的姿态投入到示范性院校的建设中。
一、找准定位，明确方向
高职院校只有在经济社会发展中和人才供求市场中找准自己的位置和发展空间，才能在竞争中发挥自身的优势，寻求生存和发展。我院主动适应北京市产业结构调整升级和煤炭行业发展对高技能人才的需求，结合自身特点和优势，重点建设服务于北京装备制造、城市建设、电子信息和煤炭安全生产等行业和领域的机电一体化、测量工程技术、安全技术管理、建筑工程技术、数控技术和通信技术等优势专业及专业群。
我院是中央与地方共建，以地方管理为主的学校，为首都经济社会发展服务是我们理应承担的义务，同时继续为煤炭行业安全生产服务也是我们应承担的社会责任，这是学院进一步发展的需要，也是学院优势得以发挥和特色得以传承的需要。
为北京装备制造、城市建设和电子信息技术及煤矿安全生产等领域培养高技能人才是我院的培养目标定位，它决定了学院今后一段时间内将一直“坚定不移办高职，一心一意培养高技能人才”。
二、突出特色，打造精品
高职院校“姓高、姓职、姓特”，这是一篇大文章。“姓高”这一点毫无疑问，“姓职”是高职院校的基本定位，唯有“姓特”才是高职院校的生命力所在。我院经过50年的职业教育和13年的高职教育的积淀，在教学与管理等方面都形成了鲜明的特色，我们将进一步突出特色、打造精品。
1.人才培养模式特色
多年来，我院以校办企业为基地，充分发挥企业在人才培养中的作用，积极探索了“校内一体化”工学结合人才培养模式，人才培养水平不断提高，在2003年教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为优秀。
2.师资队伍建设特色
我院通过实施“硕博工程、双师工程、蓝青工程和筑巢工程”等师资培养工程，成功地探索了一条师资队伍建设的有效途径。
硕博工程。我院出台了全额报销教师进修学费和给予学位论文专项经费支持等优惠政策，积极鼓励教师参加学历学位进修，取得了明显的成效。近5年来，有100多名教师在职攻读硕士、博士学位，其中已有60多人顺利毕业并取得学位，改善了师资的学历学位结构。
双师工程。我院制定了专门的培训计划，利用市教委的师资培训专项资金，先后派出100多名教学骨干到教育部高职高专师资培训基地或企业、社会培训机构参加了技能培训，并安排一部分教师到国外考察、进修，以提高教师的实践能力。目前，学院已有80%以上的教师具备了“双师”素质，有50多名教师在取得教师系列职称的同时，获得了技师、高级工程师、高级会计师、高级经济师等行业技术职务和职业资格,师资的“双师”结构明显优化。
蓝青工程。我院积极倡导“以老带新，一帮一”式的导师制，有效地促进了新教师的成长。近5年上岗的新教师中，已有半数以上成为各专业的教学骨干，30％的教师在学院每年的教学大检查中被评为“十佳”教师或“A级”教师。
筑巢工程。我院制定了一系列优惠政策，对引进的人才在项目启动资金和科研课题立项等方面给予支持，取得了良好效果。目前，已有一批教授、博士后、博士和行业企业的技术骨干欣然加盟，为学院的发展增强了人才资源优势。
3.专业建设特色
我院紧密结合首都经济社会发展和煤炭行业安全生产对高技能人才需求的变化趋势，在突出职业教育特点上狠下功夫，吸引行业企业积极参与专业建设，保证专业发展的针对性、适应性，提高专业培养目标与市场需求的吻合度，增强了毕业生的就业竞争力。经过多年的探索与实践，学院形成了以机电一体化专业和测量工程专业为龙头，以产学结合为抓手，带动其他专业发展的专业建设思路，建立了根据人才市场需求调整优化专业内涵的机制，在专业建设上取得了丰硕成果。学院现有1个国家级精品专业、两个国家级教改试点专业、5个北京市教改试点和教改立项支持专业、7个院级教改试点专业，其中，机电一体化专业人才培养方案被教育部收录到《中国普通高等教育高职高专指导性专业目录》，建筑工程和数控加工技术两个专业被确定为国家技能型紧缺人才培养基地。
4.课程建设特色
我院按照“教、学、做合一和双证融合”的要求，对传统课程体系进行优化，整合课程内容，重构课程模块，突出能力培养，强化职业技能训练，有效地实现了理论与实践教学的有机融合，建立起了“精品课程、优秀课程、合格课程”架构，取得了一系列可喜的成绩。机电一体化专业的《人才培养方案与实践》获第五届高等教育国家级教学成果二等奖；《机械技术》综合课教材获北京市高等教育教学成果一等奖；“单片机”、“机械技术”、“矿山测量”和“统计学基础”课程被评为北京市精品课程；《职业道德与就业指导》教材被评为北京市精品教材；《地理信息系统》等9本教材被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材；开发了70多个课件，其中有近20个课件在全国课件大赛中获奖。
5.实训、实习基地建设特色
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。我院按照“设备生产性、过程真实性、管理开放性”的校内实训基地建设思路，结合自身具体情况和高技能人才培养的需要，逐渐建立起了以61个校内实训基地（室）（其中中央财政重点支持建设的实训基地两个，北京市财政重点支持建设的实训基地3个）为主体，5个校办企业为支撑的校内实训基地体系，基本满足了学生校内实训和部分顶岗实习的需要。
以北京矿用机电设备厂和斯凯尔技术开发公司为主体的5个校内生产性企业，是我院实施“校内产学一体化”工学结合人才培养模式的基础，也是学生校内实训和顶岗实习的重要场所，更是教师开展技术研发和实践锻炼的重要平台。
按照“优势互补、共建共赢”的思路，学院与首钢集团、中国建筑总公司、首都机场飞机维修公司、北京煤矿机械厂、北京昊华能源股份有限公司、北京第一机床厂等87个大中型企业建立了稳定的合作关系，满足了学生校外顶岗实习、教师实践锻炼的需要。
6.教学管理特色
我院在办学过程中，始终注重教学质量的提高。1997年以来，学院在全国首创“教学两条线”管理模式，即教学运行一条线，教学质量监控一条线，组建了与教务处并行、独立设置的教学质量监控中心，教学运行线以教务处为主，教学质量监控线以教学质量监控中心为龙头。“教学两条线”管理模式的实施，使学院建立了相对完善的校内教学质量监控体系，形成了有效的自我监控和竞争激励机制，通过对教学质量的目标管理、过程监控、信息反馈，实现了教学质量的闭环控制，促进了教育教学管理水平的全面提高。
“教学两条线”管理模式在2003年全国高职高专院校人才培养工作水平评估中被教育部评估专家组确定为特色项目，2005年该管理模式被评为北京市教育创新优秀成果。目前，该管理模式已被全国90多所高职院校借鉴，北京市22所高职院校教学工作均采用了不同形式的“教学两条线”管理模式，起到了较好的示范和辐射作用。
7.学院管理工作特色
学院经过50年的办学积淀，形成了“凝心聚力的和谐理念，完整严密的规章制度，运作高效的行政管理，竞争激励的用人机制”的管理特色。学院从建立和完善岗位责任制和各项管理制度入手，按照各自的职责、任务，针对政务运行、教学管理、学生管理和后勤管理中的各工作岗位和各工作环节制定了完整严密、科学合理、便于操作、适于考核的规章制度，形成了“纵向到底，横向到边”的学院管理体系，学院各项工作井然有序，运行高效，并在2005年被评为北京市高职院校中唯一一所依法治校示范校。
学院本着精简、效能的原则，对管理机构的职能进行了合理划分，精简合并了部分职能部门；对岗位责任目标进行了科学界定，调整了管理机构人员，实现了党政管理部门正职一人，教学部门一正两副的中层部门精干编制，信息更加通畅，反应更加快捷，提高了管理效率和管理水平。
学院按照“公平、公开、公正”和择优录用的原则改革人事制度，实行全员竞聘上岗，在严格定编、定岗、定职责的基础上，确定了岗位聘任制，强化了聘后考核。学院通过引入竞争机制，强化岗位，淡化身份，真正实现了干部能上能下。根据按劳分配、优质优酬、兼顾公平的原则，深化分配制度改革，调整了工资结构，引进了岗位工资，真正体现了多劳多得。通过人事分配制度改革，较大程度地激励了教职员工的工作积极性，提高了工作效率和质量。
三、调整战略，争创示范
创建示范性高职院校是学院全面总结过去办学经验、描绘未来发展蓝图的一次良机，为此，我院对发展战略进行了重新调整，确定了“内涵式、可持续、和谐化、国际化”的发展战略。
学院从1994年开始举办高职教育发展到今天，逐渐从“规模扩张，把学院做大”的初级阶段向“以人才、特色创品牌，把学院做强做精”的高级阶段过渡，这就意味着追求内涵发展已不可逆转。学院于2004年就提出了“质量立校、特色兴校、人才强校、产业旺校”内涵发展的战略，示范性院校的建设要求为我院进一步走内涵发展道路指明了方向。
教育质量是一所学校的生命线，学院只有靠办学质量才能赢得信誉，靠办学水平取得社会的认同。学院在提高质量的同时，不断调整优化专业结构，更新教学内容，改革教学模式，提高师资水平，完善教师评价制度，形成了鲜明的高职特色。
高职院校的竞争，最终还是师资水平的竞争，因此，打造一支教育理念先进、学术功底深厚、教学艺术高超、实践技能突出、不断追求创新的“双师”结构优化的师资队伍是学院做强做精的根本。
学院由规模扩张向内涵发展转变的同时就明确提出了“教育质量第一、专业结构合理、办学规模适度、社会效益优先”的可持续发展战略。学院要健康持续地发展，就必须正确处理规模、结构、质量、效益的关系，使四者协调发展。适度的规模是发展的必要前提，规模不够和规模超度，都会影响发展；社会需求是专业结构调整的指针，专业结构是办学质量的一个重要方面；走内涵式发展的路子，是持续健康发展的必然要求，也是提高办学质量的根本；高职教育必须把社会效益放在首位,提高毕业生的就业率。
学院提出了“专业结构合理、人才质量一流、社会贡献显著、管理科学民主、环境优美宜人、校园安定有序”的和谐发展战略。学院和谐发展是培养高素质人才的需要，也是增强校园创造活力的现实需要，更是落实科学发展观和构建和谐社会首善之区的需要。
学院结合自身现状和发展趋势，提出了“借鉴理念、利用资源、深化合作、打造品牌”的国际化发展战略。这一战略分为三个阶段实施：第一阶段，通过加强国际交流，学习借鉴发达国家的先进职教理念和成功经验，更新办学观念，提高办学水平和办学质量；第二阶段，有选择地引进优质的国外职教资源，开展中外合作办学，积极开发国外就业市场；第三阶段，打造学院品牌，变“输入”为“输出”，向广大发展中及不发达国家“出口”我们的优势教育服务，提升国际知名度和竞争力。
（作者单位：北京工业职业技术学院吕一中系该院副院长）
[责任编辑：张 敏]
一、找准定位，明确方向
高职院校只有在经济社会发展中和人才供求市场中找准自己的位置和发展空间，才能在竞争中发挥自身的优势，寻求生存和发展。我院主动适应北京市产业结构调整升级和煤炭行业发展对高技能人才的需求，结合自身特点和优势，重点建设服务于北京装备制造、城市建设、电子信息和煤炭安全生产等行业和领域的机电一体化、测量工程技术、安全技术管理、建筑工程技术、数控技术和通信技术等优势专业及专业群。
我院是中央与地方共建，以地方管理为主的学校，为首都经济社会发展服务是我们理应承担的义务，同时继续为煤炭行业安全生产服务也是我们应承担的社会责任，这是学院进一步发展的需要，也是学院优势得以发挥和特色得以传承的需要。
为北京装备制造、城市建设和电子信息技术及煤矿安全生产等领域培养高技能人才是我院的培养目标定位，它决定了学院今后一段时间内将一直“坚定不移办高职，一心一意培养高技能人才”。
二、突出特色，打造精品
高职院校“姓高、姓职、姓特”，这是一篇大文章。“姓高”这一点毫无疑问，“姓职”是高职院校的基本定位，唯有“姓特”才是高职院校的生命力所在。我院经过50年的职业教育和13年的高职教育的积淀，在教学与管理等方面都形成了鲜明的特色，我们将进一步突出特色、打造精品。
1.人才培养模式特色
多年来，我院以校办企业为基地，充分发挥企业在人才培养中的作用，积极探索了“校内一体化”工学结合人才培养模式，人才培养水平不断提高，在2003年教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为优秀。
2.师资队伍建设特色
我院通过实施“硕博工程、双师工程、蓝青工程和筑巢工程”等师资培养工程，成功地探索了一条师资队伍建设的有效途径。
硕博工程。我院出台了全额报销教师进修学费和给予学位论文专项经费支持等优惠政策，积极鼓励教师参加学历学位进修，取得了明显的成效。近5年来，有100多名教师在职攻读硕士、博士学位，其中已有60多人顺利毕业并取得学位，改善了师资的学历学位结构。
双师工程。我院制定了专门的培训计划，利用市教委的师资培训专项资金，先后派出100多名教学骨干到教育部高职高专师资培训基地或企业、社会培训机构参加了技能培训，并安排一部分教师到国外考察、进修，以提高教师的实践能力。目前，学院已有80%以上的教师具备了“双师”素质，有50多名教师在取得教师系列职称的同时，获得了技师、高级工程师、高级会计师、高级经济师等行业技术职务和职业资格,师资的“双师”结构明显优化。
蓝青工程。我院积极倡导“以老带新，一帮一”式的导师制，有效地促进了新教师的成长。近5年上岗的新教师中，已有半数以上成为各专业的教学骨干，30％的教师在学院每年的教学大检查中被评为“十佳”教师或“A级”教师。
筑巢工程。我院制定了一系列优惠政策，对引进的人才在项目启动资金和科研课题立项等方面给予支持，取得了良好效果。目前，已有一批教授、博士后、博士和行业企业的技术骨干欣然加盟，为学院的发展增强了人才资源优势。
3.专业建设特色
我院紧密结合首都经济社会发展和煤炭行业安全生产对高技能人才需求的变化趋势，在突出职业教育特点上狠下功夫，吸引行业企业积极参与专业建设，保证专业发展的针对性、适应性，提高专业培养目标与市场需求的吻合度，增强了毕业生的就业竞争力。经过多年的探索与实践，学院形成了以机电一体化专业和测量工程专业为龙头，以产学结合为抓手，带动其他专业发展的专业建设思路，建立了根据人才市场需求调整优化专业内涵的机制，在专业建设上取得了丰硕成果。学院现有1个国家级精品专业、两个国家级教改试点专业、5个北京市教改试点和教改立项支持专业、7个院级教改试点专业，其中，机电一体化专业人才培养方案被教育部收录到《中国普通高等教育高职高专指导性专业目录》，建筑工程和数控加工技术两个专业被确定为国家技能型紧缺人才培养基地。
4.课程建设特色
我院按照“教、学、做合一和双证融合”的要求，对传统课程体系进行优化，整合课程内容，重构课程模块，突出能力培养，强化职业技能训练，有效地实现了理论与实践教学的有机融合，建立起了“精品课程、优秀课程、合格课程”架构，取得了一系列可喜的成绩。机电一体化专业的《人才培养方案与实践》获第五届高等教育国家级教学成果二等奖；《机械技术》综合课教材获北京市高等教育教学成果一等奖；“单片机”、“机械技术”、“矿山测量”和“统计学基础”课程被评为北京市精品课程；《职业道德与就业指导》教材被评为北京市精品教材；《地理信息系统》等9本教材被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材；开发了70多个课件，其中有近20个课件在全国课件大赛中获奖。
5.实训、实习基地建设特色
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。我院按照“设备生产性、过程真实性、管理开放性”的校内实训基地建设思路，结合自身具体情况和高技能人才培养的需要，逐渐建立起了以61个校内实训基地（室）（其中中央财政重点支持建设的实训基地两个，北京市财政重点支持建设的实训基地3个）为主体，5个校办企业为支撑的校内实训基地体系，基本满足了学生校内实训和部分顶岗实习的需要。
以北京矿用机电设备厂和斯凯尔技术开发公司为主体的5个校内生产性企业，是我院实施“校内产学一体化”工学结合人才培养模式的基础，也是学生校内实训和顶岗实习的重要场所，更是教师开展技术研发和实践锻炼的重要平台。
按照“优势互补、共建共赢”的思路，学院与首钢集团、中国建筑总公司、首都机场飞机维修公司、北京煤矿机械厂、北京昊华能源股份有限公司、北京第一机床厂等87个大中型企业建立了稳定的合作关系，满足了学生校外顶岗实习、教师实践锻炼的需要。
6.教学管理特色
我院在办学过程中，始终注重教学质量的提高。1997年以来，学院在全国首创“教学两条线”管理模式，即教学运行一条线，教学质量监控一条线，组建了与教务处并行、独立设置的教学质量监控中心，教学运行线以教务处为主，教学质量监控线以教学质量监控中心为龙头。“教学两条线”管理模式的实施，使学院建立了相对完善的校内教学质量监控体系，形成了有效的自我监控和竞争激励机制，通过对教学质量的目标管理、过程监控、信息反馈，实现了教学质量的闭环控制，促进了教育教学管理水平的全面提高。
“教学两条线”管理模式在2003年全国高职高专院校人才培养工作水平评估中被教育部评估专家组确定为特色项目，2005年该管理模式被评为北京市教育创新优秀成果。目前，该管理模式已被全国90多所高职院校借鉴，北京市22所高职院校教学工作均采用了不同形式的“教学两条线”管理模式，起到了较好的示范和辐射作用。
7.学院管理工作特色
学院经过50年的办学积淀，形成了“凝心聚力的和谐理念，完整严密的规章制度，运作高效的行政管理，竞争激励的用人机制”的管理特色。学院从建立和完善岗位责任制和各项管理制度入手，按照各自的职责、任务，针对政务运行、教学管理、学生管理和后勤管理中的各工作岗位和各工作环节制定了完整严密、科学合理、便于操作、适于考核的规章制度，形成了“纵向到底，横向到边”的学院管理体系，学院各项工作井然有序，运行高效，并在2005年被评为北京市高职院校中唯一一所依法治校示范校。
学院本着精简、效能的原则，对管理机构的职能进行了合理划分，精简合并了部分职能部门；对岗位责任目标进行了科学界定，调整了管理机构人员，实现了党政管理部门正职一人，教学部门一正两副的中层部门精干编制，信息更加通畅，反应更加快捷，提高了管理效率和管理水平。
学院按照“公平、公开、公正”和择优录用的原则改革人事制度，实行全员竞聘上岗，在严格定编、定岗、定职责的基础上，确定了岗位聘任制，强化了聘后考核。学院通过引入竞争机制，强化岗位，淡化身份，真正实现了干部能上能下。根据按劳分配、优质优酬、兼顾公平的原则，深化分配制度改革，调整了工资结构，引进了岗位工资，真正体现了多劳多得。通过人事分配制度改革，较大程度地激励了教职员工的工作积极性，提高了工作效率和质量。
三、调整战略，争创示范
创建示范性高职院校是学院全面总结过去办学经验、描绘未来发展蓝图的一次良机，为此，我院对发展战略进行了重新调整，确定了“内涵式、可持续、和谐化、国际化”的发展战略。
学院从1994年开始举办高职教育发展到今天，逐渐从“规模扩张，把学院做大”的初级阶段向“以人才、特色创品牌，把学院做强做精”的高级阶段过渡，这就意味着追求内涵发展已不可逆转。学院于2004年就提出了“质量立校、特色兴校、人才强校、产业旺校”内涵发展的战略，示范性院校的建设要求为我院进一步走内涵发展道路指明了方向。
教育质量是一所学校的生命线，学院只有靠办学质量才能赢得信誉，靠办学水平取得社会的认同。学院在提高质量的同时，不断调整优化专业结构，更新教学内容，改革教学模式，提高师资水平，完善教师评价制度，形成了鲜明的高职特色。
高职院校的竞争，最终还是师资水平的竞争，因此，打造一支教育理念先进、学术功底深厚、教学艺术高超、实践技能突出、不断追求创新的“双师”结构优化的师资队伍是学院做强做精的根本。
学院由规模扩张向内涵发展转变的同时就明确提出了“教育质量第一、专业结构合理、办学规模适度、社会效益优先”的可持续发展战略。学院要健康持续地发展，就必须正确处理规模、结构、质量、效益的关系，使四者协调发展。适度的规模是发展的必要前提，规模不够和规模超度，都会影响发展；社会需求是专业结构调整的指针，专业结构是办学质量的一个重要方面；走内涵式发展的路子，是持续健康发展的必然要求，也是提高办学质量的根本；高职教育必须把社会效益放在首位,提高毕业生的就业率。
学院提出了“专业结构合理、人才质量一流、社会贡献显著、管理科学民主、环境优美宜人、校园安定有序”的和谐发展战略。学院和谐发展是培养高素质人才的需要，也是增强校园创造活力的现实需要，更是落实科学发展观和构建和谐社会首善之区的需要。
学院结合自身现状和发展趋势，提出了“借鉴理念、利用资源、深化合作、打造品牌”的国际化发展战略。这一战略分为三个阶段实施：第一阶段，通过加强国际交流，学习借鉴发达国家的先进职教理念和成功经验，更新办学观念，提高办学水平和办学质量；第二阶段，有选择地引进优质的国外职教资源，开展中外合作办学，积极开发国外就业市场；第三阶段，打造学院品牌，变“输入”为“输出”，向广大发展中及不发达国家“出口”我们的优势教育服务，提升国际知名度和竞争力。
（作者单位：北京工业职业技术学院吕一中系该院副院长）
[责任编辑：张 敏]