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【摘 要】时代在发展，教育在改革，随着科学技术的发展和时代的进步，教育手段和技术也在发生着深刻的变化。小学数学是一门开发学生智力、奠定学生逻辑基础的学科。采用现代教育技术有利于小学数学教学效果的改变，有利于开发学生的学习兴趣。本文重点探究现代教育技术对小学数学教学的影响，以求引起共鸣，为将来的小学数学教学提供方法论。
【关键词】现代教育技术；小学数学；教学；影响
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0033-01
一、前言
把握好信息化教学技术的运用方向、程度、价值很重要。时下，运用信息化教学技术整合课堂的尝试很多，展示课，亮相课，比赛课，都极尽信息化技术水平展示之能事。然而，热度过后的冷思，我们发现，我们是否有顾此失彼、拣了芝麻丢了西瓜，甚至是不知轻重之虞呢？还是那句话，用智慧创造性使用信息化教学技术，目的就是为了辅助学科教学。
二、现代教育技术对小学数学教学的影响
1.使用信息化教学对小学数学教学的促进作用。
新时期的小学生具有年龄小，多动好动，注意力维持的时间短等特点，致使学生的注意力不集中。为此要通过训练学生对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。
2.利用网络资源对小学数学教学的影响。
教育信息化是教育发展史上转折点，把握信息化发展趋势的前提是对教育信息化的特征有充分客观的认识。而小学教育的信息化与中学及大学教育的信息化也存在着区别，从教育层面上看，小学教育信息化有如下特征：
（1）内容多媒体化。教学内容多媒体化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒体化的教学内容不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、图像以及模拟的三维景象。是教学的内容从传统的板书、课本扩充到声音、动画等形式，通过视觉、听觉等不同的感官使学生感受到教学内容的丰富性并被其吸引。
（2）资源全球化。网络上有着“海量”的教学资源，教师在备课时可以充分利用网络搜索引擎进行检索，利用网上的教育专题网站、教育书刊、虚拟图书馆、数据库、时事新闻等寻找有价值的资源运用到课堂当中，充实教学内容、拓展学生视野。
（3）教學个性化。由于教师在备课阶段可以利用网络搜索到大量相关教学资源，在教育过程中，教师通过丰富多彩的教学资源向学生进行授课，使得教学风格摆脱了传统时期过于死板、僵化的教学方式，将教师个人特点融入教学中，教学风格更加多样化和个性化。
（4）管理自动化。学校的管理部门可以通过学校内部网上办公平台实现对教师的评估和管理，及时检验教师的备课情况、出勤情况以及对教学效果的对比和评价，对于完善学校教师的绩效评估起到重要的辅助作用。
现代教育技术改变学习方式：新科技与技能的应用必然会对传统的模式造成一定的冲击，信息科技的引用，将颠覆传统的教学模式，大大改变都是教学与学生学习的方式，教师可以借助网络及多媒体的技术手段，将课程设计为影、音、图、文并茂的丰富课件，用文字、图像、动画等多种方式阐述抽象的数学知识，帮助学生理解和记忆。学生则可以突破封闭的数学课堂，在广阔的互联网空间广泛涉猎知识。
通过对现有教学状况及教育机构引用信息技术的情况来看，现代信息技术虽然已经渗透到小学基础教育课堂，但并未完全发挥它的教学价值。因此，我们在教育教学中，必须充分认识到信息技术对于现代教育教学的深刻变革，并将之与现代小学课堂完美地整合起来。利用多媒体技术、计算机技术等现代教育方法进行课堂教学，将先进科学技术的影音、图像、3D动画等技术与教材教学很好地结合，制造出丰富多彩，有趣、互动性的教学课件，使学生加深对知识的理解与运用，增强学生的学习与探索能力，激发起学生的自主思考与创造性潜能。
3.高效理论对小学数学教学的影响。
小学阶段的数学教学并不只注重知识的传授，同时学生的兴趣、态度、学习动力等众多非智力因素也是教学培养的重点之一。小学数学课堂引入现代信息技术后，可以成功展现数学内存的科学之美，向学生展示数学的无限奥妙，激发起学生的学习兴趣与学习热情。
传统的数学教学法在一定的时间内仍然展现出其不可取代性，但新媒体与信息技术的教学方式却可以大大弥补与完善传统教育的不足，使得学生得到全方位的锻炼与发展，不仅提高学生的知识水平，更提高其情商等多方面的综合能力，使学生对学习更积极、主动，也更自信。
三、结束语
鲁迅曾预言：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。信息技术与数学理论知识相互结合，产生了意想不到的出色成果，不仅增强了课堂的趣味性，提高了学生的积极性，而且将信息技术巧妙地运用到数学课堂教学中，可以提高课堂教学效率。采用现代教育技术就是与时俱进的表现，就是创新的表现，更是保持教育改革理念的体现。
本文为2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与现代教育技术整合研究》（fgjy18021）研究成果。
【关键词】现代教育技术；小学数学；教学；影响
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0033-01
一、前言
把握好信息化教学技术的运用方向、程度、价值很重要。时下，运用信息化教学技术整合课堂的尝试很多，展示课，亮相课，比赛课，都极尽信息化技术水平展示之能事。然而，热度过后的冷思，我们发现，我们是否有顾此失彼、拣了芝麻丢了西瓜，甚至是不知轻重之虞呢？还是那句话，用智慧创造性使用信息化教学技术，目的就是为了辅助学科教学。
二、现代教育技术对小学数学教学的影响
1.使用信息化教学对小学数学教学的促进作用。
新时期的小学生具有年龄小，多动好动，注意力维持的时间短等特点，致使学生的注意力不集中。为此要通过训练学生对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。
2.利用网络资源对小学数学教学的影响。
教育信息化是教育发展史上转折点，把握信息化发展趋势的前提是对教育信息化的特征有充分客观的认识。而小学教育的信息化与中学及大学教育的信息化也存在着区别，从教育层面上看，小学教育信息化有如下特征：
（1）内容多媒体化。教学内容多媒体化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。多媒体化的教学内容不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、图像以及模拟的三维景象。是教学的内容从传统的板书、课本扩充到声音、动画等形式，通过视觉、听觉等不同的感官使学生感受到教学内容的丰富性并被其吸引。
（2）资源全球化。网络上有着“海量”的教学资源，教师在备课时可以充分利用网络搜索引擎进行检索，利用网上的教育专题网站、教育书刊、虚拟图书馆、数据库、时事新闻等寻找有价值的资源运用到课堂当中，充实教学内容、拓展学生视野。
（3）教學个性化。由于教师在备课阶段可以利用网络搜索到大量相关教学资源，在教育过程中，教师通过丰富多彩的教学资源向学生进行授课，使得教学风格摆脱了传统时期过于死板、僵化的教学方式，将教师个人特点融入教学中，教学风格更加多样化和个性化。
（4）管理自动化。学校的管理部门可以通过学校内部网上办公平台实现对教师的评估和管理，及时检验教师的备课情况、出勤情况以及对教学效果的对比和评价，对于完善学校教师的绩效评估起到重要的辅助作用。
现代教育技术改变学习方式：新科技与技能的应用必然会对传统的模式造成一定的冲击，信息科技的引用，将颠覆传统的教学模式，大大改变都是教学与学生学习的方式，教师可以借助网络及多媒体的技术手段，将课程设计为影、音、图、文并茂的丰富课件，用文字、图像、动画等多种方式阐述抽象的数学知识，帮助学生理解和记忆。学生则可以突破封闭的数学课堂，在广阔的互联网空间广泛涉猎知识。
通过对现有教学状况及教育机构引用信息技术的情况来看，现代信息技术虽然已经渗透到小学基础教育课堂，但并未完全发挥它的教学价值。因此，我们在教育教学中，必须充分认识到信息技术对于现代教育教学的深刻变革，并将之与现代小学课堂完美地整合起来。利用多媒体技术、计算机技术等现代教育方法进行课堂教学，将先进科学技术的影音、图像、3D动画等技术与教材教学很好地结合，制造出丰富多彩，有趣、互动性的教学课件，使学生加深对知识的理解与运用，增强学生的学习与探索能力，激发起学生的自主思考与创造性潜能。
3.高效理论对小学数学教学的影响。
小学阶段的数学教学并不只注重知识的传授，同时学生的兴趣、态度、学习动力等众多非智力因素也是教学培养的重点之一。小学数学课堂引入现代信息技术后，可以成功展现数学内存的科学之美，向学生展示数学的无限奥妙，激发起学生的学习兴趣与学习热情。
传统的数学教学法在一定的时间内仍然展现出其不可取代性，但新媒体与信息技术的教学方式却可以大大弥补与完善传统教育的不足，使得学生得到全方位的锻炼与发展，不仅提高学生的知识水平，更提高其情商等多方面的综合能力，使学生对学习更积极、主动，也更自信。
三、结束语
鲁迅曾预言：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。信息技术与数学理论知识相互结合，产生了意想不到的出色成果，不仅增强了课堂的趣味性，提高了学生的积极性，而且将信息技术巧妙地运用到数学课堂教学中，可以提高课堂教学效率。采用现代教育技术就是与时俱进的表现，就是创新的表现，更是保持教育改革理念的体现。
本文为2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《小学数学课堂教学与现代教育技术整合研究》（fgjy18021）研究成果。