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采用质性研究方式,研究了中美两位英语教师在中学英语对话课中教师话语量(含体态语)、评价语、指令语以及课堂教学活动设计等四个方面的差异。随后,对两位教师的课堂教学效果进行了问卷,发现中国学生对两位教师的教学效果反馈也有一定的差异。通过分析讨论,旨在为中国教师的英语课堂教学提供启示。
基于课堂观察的中美英语教师对话课堂教学个案分析
【摘 要】
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采用质性研究方式,研究了中美两位英语教师在中学英语对话课中教师话语量(含体态语)、评价语、指令语以及课堂教学活动设计等四个方面的差异。随后,对两位教师的课堂教学效果
【机 构】
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陕西师范大学外国语学院
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2007年01期
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