论文部分内容阅读
【摘 要】我国民办职校多年来已取得了很好的发展，办学也逐步走向规范化。但是，在新时期教师问题成了制约民办职校发展的瓶颈。一方面与学校管理有关，与国家政策不健全、落实不到位有关，另一方面也与教师对自己职业生涯管理有关。在知识经济时代，个体是职业生涯规划与管理的主体，民办职校教师要避免受到外界的干扰，从目标确定到制定生涯发展计划与实施，一步步做好自己职业生涯管理，最终实现职业目标。
【关键词】民办职校 教师 生涯管理
我国民办职校随着经济发展、国家重视和自身的努力，多年来已取得了很好的发展，规模不断扩大，办学也逐步走向规范化。但是，在新时期教师问题成了制约民办职校发展的瓶颈。相关调查显示民办职校骨干教师流动较大，教师结构很不合理。这些问题一方面与学校管理有关，与国家政策不健全、落实不到位有关，另一方面也与教师对自己职业生涯管理有关。
在知识经济时代，由于竞争全球化，影响组织发展的不稳定因素进一步增加，使得组织难以做出组织内部员工的职业生涯长远规划，组织对个体职业生涯规划的控制权逐步减弱，要想获得职业规划的成功实施更多的是依靠个体自身的努力和不断进取。所以，民办职校教师职业生涯管理的主体与主要负责人也是自己，要根据自身的特点，利用好组织和社会的一切资源，规划与管理好自己的职业生涯。基于此，本文就民办职校教师个人职业生涯管理给出以下几点建议。
一、积极的心态面对问题，要明白个人职业生涯管理首先是自己的事情，不管外界条件如何，改变自己的主动权还是掌握在自己手中
（一）提高自己，武装自己，增强自己的可雇用性
民办职校许多教师怕失业，有后顾之忧，所以跳槽到公立学校。在当今世事变迁的时代，很多事情都存在不确定的因素，现在真正的“铁饭碗”是个人具有极高的综合素质，或某项精湛的技艺。对于职业院校的教师，简言之，（1）拥有本专业过硬的专业技能，这种技能在学校能培养出高技能的学生，到企业能解决实际的问题，为企业创造效益；（2）掌握现代职教理念，在教学中不断探索与实践，成为职业教育教学专家；（3）具有处理某件事情的能力，它是一个人所学知识和综合素质培养的集中体现。
（二）正确面对发展和晋升
在知识经济的背景下，随着科学管理的增强，特别是管理类的重要职位数量在逐步减少。学校现在实行院系建制，扁平化管理，工作重心下移，提供的教育教学管理岗位逐步减少。据相关研究，传统的“官本主义”价值观在逐渐变淡，现在的人们更看重自身价值的体现和潜力的挖掘。职业院校教师如果成为本专业领域里的一名技术能手，或是教育教学方面探索的专家，这也是职业生涯发展很好的结果。
（三）辩证看待教师流失的问题
从学校的角度来看，不希望骨干教师过多的流失。而教师也许会因为同事流失较大，产生一些想法。暂且不考虑教师流失的原因，但教师流失大，给自己提供了晋升锻炼的机会。教师要清晰地考虑自身条件，给自己一个长期的规划，努力提高自己，不盲从。
（四）积极的心态面对学校的要求
许多民办职校教师都抱怨工作量过多，除了教学任务外，还要参与教研教改、技能培训、学生管理、场室建设、管理工作等等，觉得工作压力很大。与公立学校相比，民办学校教师肯定辛苦得多。但是，许多工作只要自己换一种心态去面对，在紧张繁忙的过程中，会学到很多东西。
二、对自己负责，做好个人职业生涯规划
民办职校教师的职业生涯路线相对复杂，“民办”和“职业”决定了这群教师的特殊性。“民办”决定了教师很大部分不会终生服务于一所学校，“职业”决定了教师很大部分不是一直从事教师职业。不管怎么样，民办职业院校的教师要立足于现在的工作岗位，对个人职业生涯进行细致规划，在学校可以成为职业教育专家，到企业可成为技术骨干。
（一）目标确定与分解
教师的职业发展，关键在于确定一个目标。目标能使你不会拖延懈怠，有助你集中精力在特定目标上。
1. 职业院校教师目标是什么
根据研究，职业院校的教师目标可以定为：职业教育理论研究人才；学校管理人才；教育行政人才；教育教学人才。当然教师在制定职业生涯目标时，也不局限于设定单一的目标，可以设定双重职业发展目标。
2．如何确定职业目标
教师职业生涯目标设计是教师在对外部环境和个人条件分析的基础上对未来职业生涯发展将达到的状态进行预设。从某个角度看，教师职业生涯设计目标是由“职业生涯目标的确立”与“职业生涯目标的实施策略”组合成的。也就是说教师要确定目标，就需要认真地分析外部条件和清晰地认识自己。
（1）认识外部环境。基于民办职业院校的教师，外部环境包括的范围更广一些。教师可以先考虑整个学校的大环境：学校的文化、办学思想、发展方向、管理方式、规章制度、中长期的用人需求等；同时教师也要考虑地区或全国职业教育的环境：社会的认可度、政府政策的支持度等；再者教师还要考虑本专业行业的前景与发展趋势。如果专业前景不好，而职业教育环境还好，可以根据自己的情况把成为职业教育理论研究人才、学校管理者、教育行政人才定为职业发展目标；如果专业前景好，也可考虑把成为专业行业专家制定目标；如果都不好，可以谋求另外的职业。
（2）认识自己。认识自己不是一件容易的事情，所以国内外许多专家都做了大量研究，给出了许多具体的指导。归纳起来主要有：1）生涯故事分析；2）职业测试；3）新的尝试。想更清晰地认识自己，教师在工作中要创造机会，比如参加教研教改、教学评价、专业技能比武或工作轮换和调岗等。
3．分解目标
职业生涯总目标比较笼统，指引具体实施较困难。为了便于制定计划和实施，同时也为了便于定期的评估和调整，就必须把职业生涯总目标进行分解。为了使目标分解一目了然，可以采取表格的形式。
同时在分解目标时一定要考虑以下几点：（1）内容的完整性。总目标是由若干子目标组成的，在分解时要充分考虑，保证子目标的完整性，在完成一个个子目标时，就可能达到总目标。（2）前后的一致性。分解目标要前后一致和连贯，这样可以减少许多弯路，提高效率。（3）目标的前后顺序。由于子目标的难度和时间的要求，子目标之间也有一定的先后顺序，所以在分解目标时也要考虑完成子目标的前后顺序。
（二）制定职业生涯目标的实现计划
短期、中期、长期目标一旦确定，教师就应该制定可行的实施计划。在制定职业生涯目标实施计划时，要考虑以下几方面的内容：（1）达到目标的途径；（2）达到该目标所需的能力、训练及教育；（3） 达到该目标的积极力量；（4）达到该目标的阻力。
民办职业院校的教师在做具体的实施计划时，做好自己本职工作是基本前提条件，如果不能很好地完成本职工作，一是给自己的职业发展增加了负面的影响，还很有可能丢失工作，则风险和代价太大。
（三）实施职业生涯计划
有了好的计划，还要利用好计划，督促自己严格按照计划执行。在执行计划过程中难免会遇到工作和生活上的一些问题，这时就需要分清主次，严格进行时间管理。特别是现职工作情况，工作任务相对繁重，不做好时间的管理，严格按照计划实施，目标是很难实现的。在实施计划的过程中教师要把职业生涯发展和现职工作任务很好地结合起来，力争在完成任务的同时，过程目标也实现。同时还要充分利用好现有的条件，为自己的职业生涯目标服务。
“凡事预则立，不预则废。”生涯规划与管理是人生的核心课题，是一种复杂的任务，如果没有积极、主动、负责的态度，是不容易见成效的。职业生涯规划对个人的发展与成长具有指导作用。教师个人职业生涯管理可以促进教师对自己的认识，帮助自己明确目标，很好地管理自己的工作，挖掘自己最大的潜力，在本职工作上不断进步，逐步实现人生目标。
【参考文献】
［1］王丹. 商场现代化. 2008．
［2］刘冰，张欣平. 职业生涯管理. 山东人民出版社，2004．
［3］程振响. 教师职业生涯规划与发展设计. 南京师范大学出版社，2006．
［4］钟祖荣. 现代教师学导论：教师专业发展指导. 中央广播电视大学出版社，2006．
［5］贾荣固. 略论教师职业发展. 大连教育学院学报，2002（1）.
［6］刘德恩，包昆锦. 高职职业生涯规划实务. 北京师范大学出版社，2006．
【关键词】民办职校 教师 生涯管理
我国民办职校随着经济发展、国家重视和自身的努力，多年来已取得了很好的发展，规模不断扩大，办学也逐步走向规范化。但是，在新时期教师问题成了制约民办职校发展的瓶颈。相关调查显示民办职校骨干教师流动较大，教师结构很不合理。这些问题一方面与学校管理有关，与国家政策不健全、落实不到位有关，另一方面也与教师对自己职业生涯管理有关。
在知识经济时代，由于竞争全球化，影响组织发展的不稳定因素进一步增加，使得组织难以做出组织内部员工的职业生涯长远规划，组织对个体职业生涯规划的控制权逐步减弱，要想获得职业规划的成功实施更多的是依靠个体自身的努力和不断进取。所以，民办职校教师职业生涯管理的主体与主要负责人也是自己，要根据自身的特点，利用好组织和社会的一切资源，规划与管理好自己的职业生涯。基于此，本文就民办职校教师个人职业生涯管理给出以下几点建议。
一、积极的心态面对问题，要明白个人职业生涯管理首先是自己的事情，不管外界条件如何，改变自己的主动权还是掌握在自己手中
（一）提高自己，武装自己，增强自己的可雇用性
民办职校许多教师怕失业，有后顾之忧，所以跳槽到公立学校。在当今世事变迁的时代，很多事情都存在不确定的因素，现在真正的“铁饭碗”是个人具有极高的综合素质，或某项精湛的技艺。对于职业院校的教师，简言之，（1）拥有本专业过硬的专业技能，这种技能在学校能培养出高技能的学生，到企业能解决实际的问题，为企业创造效益；（2）掌握现代职教理念，在教学中不断探索与实践，成为职业教育教学专家；（3）具有处理某件事情的能力，它是一个人所学知识和综合素质培养的集中体现。
（二）正确面对发展和晋升
在知识经济的背景下，随着科学管理的增强，特别是管理类的重要职位数量在逐步减少。学校现在实行院系建制，扁平化管理，工作重心下移，提供的教育教学管理岗位逐步减少。据相关研究，传统的“官本主义”价值观在逐渐变淡，现在的人们更看重自身价值的体现和潜力的挖掘。职业院校教师如果成为本专业领域里的一名技术能手，或是教育教学方面探索的专家，这也是职业生涯发展很好的结果。
（三）辩证看待教师流失的问题
从学校的角度来看，不希望骨干教师过多的流失。而教师也许会因为同事流失较大，产生一些想法。暂且不考虑教师流失的原因，但教师流失大，给自己提供了晋升锻炼的机会。教师要清晰地考虑自身条件，给自己一个长期的规划，努力提高自己，不盲从。
（四）积极的心态面对学校的要求
许多民办职校教师都抱怨工作量过多，除了教学任务外，还要参与教研教改、技能培训、学生管理、场室建设、管理工作等等，觉得工作压力很大。与公立学校相比，民办学校教师肯定辛苦得多。但是，许多工作只要自己换一种心态去面对，在紧张繁忙的过程中，会学到很多东西。
二、对自己负责，做好个人职业生涯规划
民办职校教师的职业生涯路线相对复杂，“民办”和“职业”决定了这群教师的特殊性。“民办”决定了教师很大部分不会终生服务于一所学校，“职业”决定了教师很大部分不是一直从事教师职业。不管怎么样，民办职业院校的教师要立足于现在的工作岗位，对个人职业生涯进行细致规划，在学校可以成为职业教育专家，到企业可成为技术骨干。
（一）目标确定与分解
教师的职业发展，关键在于确定一个目标。目标能使你不会拖延懈怠，有助你集中精力在特定目标上。
1. 职业院校教师目标是什么
根据研究，职业院校的教师目标可以定为：职业教育理论研究人才；学校管理人才；教育行政人才；教育教学人才。当然教师在制定职业生涯目标时，也不局限于设定单一的目标，可以设定双重职业发展目标。
2．如何确定职业目标
教师职业生涯目标设计是教师在对外部环境和个人条件分析的基础上对未来职业生涯发展将达到的状态进行预设。从某个角度看，教师职业生涯设计目标是由“职业生涯目标的确立”与“职业生涯目标的实施策略”组合成的。也就是说教师要确定目标，就需要认真地分析外部条件和清晰地认识自己。
（1）认识外部环境。基于民办职业院校的教师，外部环境包括的范围更广一些。教师可以先考虑整个学校的大环境：学校的文化、办学思想、发展方向、管理方式、规章制度、中长期的用人需求等；同时教师也要考虑地区或全国职业教育的环境：社会的认可度、政府政策的支持度等；再者教师还要考虑本专业行业的前景与发展趋势。如果专业前景不好，而职业教育环境还好，可以根据自己的情况把成为职业教育理论研究人才、学校管理者、教育行政人才定为职业发展目标；如果专业前景好，也可考虑把成为专业行业专家制定目标；如果都不好，可以谋求另外的职业。
（2）认识自己。认识自己不是一件容易的事情，所以国内外许多专家都做了大量研究，给出了许多具体的指导。归纳起来主要有：1）生涯故事分析；2）职业测试；3）新的尝试。想更清晰地认识自己，教师在工作中要创造机会，比如参加教研教改、教学评价、专业技能比武或工作轮换和调岗等。
3．分解目标
职业生涯总目标比较笼统，指引具体实施较困难。为了便于制定计划和实施，同时也为了便于定期的评估和调整，就必须把职业生涯总目标进行分解。为了使目标分解一目了然，可以采取表格的形式。
同时在分解目标时一定要考虑以下几点：（1）内容的完整性。总目标是由若干子目标组成的，在分解时要充分考虑，保证子目标的完整性，在完成一个个子目标时，就可能达到总目标。（2）前后的一致性。分解目标要前后一致和连贯，这样可以减少许多弯路，提高效率。（3）目标的前后顺序。由于子目标的难度和时间的要求，子目标之间也有一定的先后顺序，所以在分解目标时也要考虑完成子目标的前后顺序。
（二）制定职业生涯目标的实现计划
短期、中期、长期目标一旦确定，教师就应该制定可行的实施计划。在制定职业生涯目标实施计划时，要考虑以下几方面的内容：（1）达到目标的途径；（2）达到该目标所需的能力、训练及教育；（3） 达到该目标的积极力量；（4）达到该目标的阻力。
民办职业院校的教师在做具体的实施计划时，做好自己本职工作是基本前提条件，如果不能很好地完成本职工作，一是给自己的职业发展增加了负面的影响，还很有可能丢失工作，则风险和代价太大。
（三）实施职业生涯计划
有了好的计划，还要利用好计划，督促自己严格按照计划执行。在执行计划过程中难免会遇到工作和生活上的一些问题，这时就需要分清主次，严格进行时间管理。特别是现职工作情况，工作任务相对繁重，不做好时间的管理，严格按照计划实施，目标是很难实现的。在实施计划的过程中教师要把职业生涯发展和现职工作任务很好地结合起来，力争在完成任务的同时，过程目标也实现。同时还要充分利用好现有的条件，为自己的职业生涯目标服务。
“凡事预则立，不预则废。”生涯规划与管理是人生的核心课题，是一种复杂的任务，如果没有积极、主动、负责的态度，是不容易见成效的。职业生涯规划对个人的发展与成长具有指导作用。教师个人职业生涯管理可以促进教师对自己的认识，帮助自己明确目标，很好地管理自己的工作，挖掘自己最大的潜力，在本职工作上不断进步，逐步实现人生目标。
【参考文献】
［1］王丹. 商场现代化. 2008．
［2］刘冰，张欣平. 职业生涯管理. 山东人民出版社，2004．
［3］程振响. 教师职业生涯规划与发展设计. 南京师范大学出版社，2006．
［4］钟祖荣. 现代教师学导论：教师专业发展指导. 中央广播电视大学出版社，2006．
［5］贾荣固. 略论教师职业发展. 大连教育学院学报，2002（1）.
［6］刘德恩，包昆锦. 高职职业生涯规划实务. 北京师范大学出版社，2006．