我们知道，自主游戏是指教师在了解儿童已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展的一类游戏活动。它能充分体现幼儿意愿，激发幼儿的主动性、参与性，最大限度体现幼儿自主精神。可以说，自主游戏的核心内容是幼儿自己或与同伴，利用游戏材料构建、创造自己与同伴间的游戏，从构建、创造的游戏中得到进一步的提高与发展。可见，游戏材料对幼儿的户外自主游戏起着不可估量的作用。
　　一、游戏材料对幼儿户外自主游戏的重要性
　　游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。在开展幼儿户外自主游戏中，我们还发现游戏材料与幼儿的游戏行为有着密切的关系，游戏材料直接影响着幼儿在游戏中主动性、创造性、想象性，以及辐合思维和发散思维在游戏中的发展。同时，越来越多的研究证明：幼儿并不是被动的接受知识，而是在自己已有经验的基础上，主动的，有选择的进行知识建构，是一个主动的学习者。也就说，幼儿会利用适宜的游戏材料在游戏中进行知识的建构、经验的积累、能力的提高。由此可见，游戏材料会影响幼儿的户外自主游戏的活动状况，决定了幼儿在户外自主游戏中的积极性与主动性，影响幼儿在户外自主游戏中的探索与发展。反之，要让幼儿在户外自主游戏中得到最大的提高与发展，就必须为幼儿的户外自主游戏提供合理、适宜的游戏材料。有了合理、适宜的游戏材料，幼儿才能在户外自主游戏中构建、创造属于自己的游戏乐园天地，在游戏中发展自己。
　　二、游戏材料对幼儿户外自主游戏的影响
　　1.游戏材料的数量与种类，影响幼儿与同伴间的协作表现
　　通过观察幼儿的户外自主游戏，我们发现，游戏材料数量不足与种类不多，都会影响幼儿在自主游戏中的社会交往游戏、合作游戏、创造游戏等的游戏;在游戏材料数量不足、种类不多的情况下，幼儿会在游戏中出现吵闹和争抢的情况。所以，游戏材料的数量与种类，直接影响了幼儿与同伴在户外自主游戏的协作表现，同时也不利于幼儿的社会性发展与性格培养。因此，游戏材料的调适，必须要保证游戏材料的数量与种类，只有这样，才能更好地支撑幼儿的户外自主游戏进行。
　　2.游戏材料的结构状况，影响着幼儿的户外自主游戏创造性表现
　　在户外自主游戏中，幼儿更多的是喜欢低结构的游戏材料，因为低结构的游戏材料更利于幼儿的进行各种游戏，更能地激发幼儿在自主游戏中的创造能力与创造思维，幼儿的创造游戏表现会更多样化、更丰富。相反，高结构的游戏材料，在一定程度上限制了幼儿的创造性表现，在游戏中其作用也单一，不能灵活多变及组合游戏。所以说，游戏材料的结构状况，影响着幼儿的户外自主游戏创造性表现。因此，为了更好地支持幼儿的户外自主游戏，更好地激发幼儿在自主游戏中的创造能力与创造思维，游戏材料的调适，必须要提供高低结构适宜的游戏材料。
　　3.游戏材料的来源，在一定程度上限制了幼儿户外自主游戏的内容
　　游戏材料的提供，基本上都是由幼儿园和老师提供的，是以老师的主观意愿和想法提供相应的游戏材料。相反，并没有听取或采纳游戏主人们的意见或想法。也就说，幼儿对材料的提供与投放根本没有主动权，有的是被动权。所以，教师对游戏材料的主观增添投放，影响着幼儿的自主游戏，也因为这一原因，在一定程度上限制了游戏的内容。
　　4.游戏材料的放置，对幼儿户外自主游戏的习惯养成有着相互的影响
　　在游戏材料的放置问题中，我们在幼儿户外自主游戏结束后材料收拾时发现，游戏材料合理的放置，能有效帮助幼儿清晰区分好各游戏材料的种类，能将游戏材料分类收拾好，不混乱，在一定程度上也帮助幼儿养成了良好的收拾、整理习惯。清楚知道游戏材料的放置区域，也让幼儿在游戏中起到方便取材的作用。
　　三、游戏材料调适的策略
　　对游戏材料进行调适，目的是为了更好地支持幼儿的户外自主游戏，让幼儿在适宜的游戏材料支持下快乐地进行自主游戏、创造游戏。所以，针对游戏材料的不合理、不适宜，就必须对游戏材料进行调适，从而让游戏材料更好地为幼儿户外自主游戏服务，发挥着积极的作用。
　　（一）合理统筹规划，幼儿园、教师、家长与幼儿一起为游戏材料添砖加瓦
　　沙水游戏材料的调适，前提首要做好的是合理统筹规划，有了整体的环境创设，紧接着就是材料的投放，材料的合理放置。所以这一调适的步骤可以分为：①幼儿园整体大环境材料的创设与投放;②教师预设主题教学的材料增添投放;③班级幼儿共同商量后材料的增添投放;④幼儿个体及小群体商量准备的材料投放。
　　1.幼儿园整体大环境材料的创设与投放如何更好地调适沙水户外自主游戏的游戏材料，这就要幼儿园起着总体规划、统筹的引领作用，先做好总体构建，如，沙水沙水户外自主游戏的地点、辅助的环境材料、水源点、购买沙水工具等等的环境材料创设与材料投放。在幼儿园里，为了更好地服务幼儿的沙水户外自主游戏开展，规划好建筑足够大的沙水区，在沙水区附近创设了清洗区、水源区以及石头小溪等等辅助设施，还有根据沙水游戏性质增添了木板、竹筒、竹片、PVC水管等适合幼儿进行沙水自主游戏的游戏材料。正是有了幼儿园的总体规划统筹的创设与游戏材料的调适投放，才使幼儿在户外沙水自主游戏中创造出各种属于他们自己的游戏。
　　2.教师预设主题教学的材料增添投放
　　在幼儿园的日常教学活动中，教师会组织幼儿进行一系列的主题教学活动。针对主题教学活动的内容，教师可根据主题教学活动内容，引导幼儿为沙水户外自主游戏增添投放相应的主题沙水游戏的材料，如，主题活动《可爱的小动物》，可为这一主题沙水游戏增添各种小动物玩具、树枝、竹片等等的游戏材料。在主题教学活动的作用和游戏材料的相结合，幼儿会创造出各种与小动物有关的户外沙水自主游戏。教师还可根据生活中的热点话题，引导幼儿展开谈话与讨论，为户外沙水自主游戏增添投放各游戏材料。 　　3.班级幼儿共同商量后的材料增添投放
　　有了幼儿园、教师的预设游戏材料调适还不够，还需各班教师定期组织幼儿进行讨论，让幼儿发表自己的意见和想法，让幼儿为自己的户外沙水自主游戏材料增添投放出谋划策。如，有的班级幼儿提出要碗、碟、勺子、锅、煲等厨房用具;有的班级幼儿提出要波波球、小水桶、大澡盆等;有的班级提出要松果、芦苇、树枝等大自然材料。这样，教师就可根据各级各班幼儿的意见、想法进行汇总，发动全班、全级幼儿共同收集游戏材料，正因为每个年级、每个班级都进行游戏材料的丰富、调适讨论与增添。经过幼儿对游戏材料的丰富、调适，游戏材料就更能满足各年龄段、各班级幼儿的户外沙水自主游戏的需求，更能为幼儿的户外沙水自主游戏创造新乐园。同时，将游戏材料的调适权利赋予了自主游戏的主人，让主人发挥着主动权与创造权。这样，幼儿在户外沙水自主游戏中就更积极、主动，更乐于将共同收集回来的各种游戏材料在沙水自主游戏中进行组合、创造游戏。
　　4.幼儿个体及小群体准备材料的投放
　　为了更好地满足个体差异的发展，班级老师还可让幼儿根据自己与同伴间的需求，自行准备户外沙水自主游戏材料，并用于自己的户外沙水自主游戏。这样的游戏材料调适，更能满足幼儿的个体发展需求与个体探索需求。如，有个别幼儿非常喜欢汽车，他想带上他喜欢的小汽车。就这样，幼儿在户外沙水自主游戏中组合他的小汽车，创新了高速公路上汽车赛跑、汽车过桥等等的游戏。的确，这一做法更能地满足幼儿个体的需求发展。
　　（二）游戏材料流动于各个区域游戏，让幼儿充分利用他们所需的游戏材料进行的创造性游戏。
　　这一调适的做法是：游戏材料不限于单一游戏的区域，幼儿可将游戏材料带到他们想要游戏的地点或其它游戏区域中游戏，让游戏材料跟随着他们游戏的需求去变动，让幼儿充分利用这些游戏材料去创造新的游戏，玩出自己所想的游戏内容。就如沙水游戏区的游戏材料合理放在沙水游戏区的各个放置点里，幼儿既可使用这些游戏材料在沙水游戏区里玩相应的户外沙水自主游戏，也可将这些游戏材料带到他们喜欢的其它游戏的区域里玩。也就是说，游戏材料并不是固定为某一户外自主游戏使用，游戏材料只是相对功能放置在某一游戏区域里，但却不是只为某一游戏使用。总的来说：游戏材料可以让幼儿组合和使用在其它游戏中。可以说，这一游戏材料的调适，更能激发幼儿在游戏中更有着创新、主动地构建游戏内容和游戏活动，更能满足幼儿的不同需求与不同发展。
　　四、沙水游戏材料调适后，幼儿在户外自主游戏中的变化
　　（一）幼儿在户外沙水自主游戏中更积极主动
　　经过对游戏材料的调适，幼儿在户外沙水自主游戏中表现更积极主动。每次的户外沙水游戏中，幼儿总能按照自己的想法去选择自己喜欢的游戏材料，与同伴一起合作游戏，拿着游戏材料在沙水游戏区里忙碌地进行构建游戏、扮家家的游戏等等，同时幼儿还拿着这些游戏材料到种植区里采摘蔬菜、到大树底下捡落叶，将自己在沙水游戏区里制作好的蛋糕、糖水、美味的食物送到其它游戏区域的好朋友手上，邀请他们尝尝美食。幼儿在户外沙水自主游戏的时间里，都表现出积极主动的游戏状况，与同伴在自主游戏中友好合作游戏情景。
　　（二）幼儿在户外沙水自主游戏中创造性内容更丰富多样
　　调适后的游戏材料，可以说是多种多样的，非常丰富。也正因为有了丰富多样的游戏材料，使得幼儿在户外沙水自主游戏中更具创造性，所创造的游戏内容更多样化、更丰富。
　　在幼儿户外沙水自主游戏中我们发现，不同内容的游戏材料提供，孩子们会有着不同的游戏创新玩法，幼儿能根据材料的内容、性质、特性等创造出一系列的主题游戏内容，如，沙水类材料，幼儿多会使用这些材料进行挖地洞、挖水沟、挖小河，用车运泥、运沙、运水，用筛子筛沙做饭等等的游戏内容;管状类材料，幼儿会用这一类的材料进行高位接水游戏，将各管进行连接衔接，在管上放水，进行各种流动的游戏。廚具类材料，幼儿会使用这些材料进行各种厨艺制作，扮演着各种厨艺角色，烹煮着各种美味美食。正因为有着这些烹煮工具的提供，幼儿们还会在烹煮的过程中加入他们捡到的落叶、落花、小树枝、石头、沙子等等一切可以捡到的所谓“配料”，为他们的烹煮游戏更加丰富内容;自然类材料，幼儿会使用这些材料进行生活经验的迁移和再现，他们会将芦苇草、松果、树枝等材料进行种植游戏，在种植游戏过程中，幼儿们又会利用其它材料为这些“植物”施肥、浇水等等的情景再现一系列游戏。可以说，幼儿在沙水自主游戏中创造出各种游戏，让我们不得不佩服幼儿的创造力。幼儿之所以能创造出丰富多样的游戏内容，丰富多样的游戏材料发挥着重要的作用。
　　总的来说，游戏材料的调适，要以幼儿为活动中心，以支持幼儿自主游戏为基本，游戏材料调适的最终目的是为了帮助幼儿更自主、自由地进行户外自主游戏，让幼儿在自己精彩的乐园里快乐游戏、创造游戏。所以，当游戏材料不适宜的时候，我们教育工作者要及时对游戏材料进行调适，从而让游戏材料发挥其重要的作用。