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摘要：在新课程改革的环境下，高中语文教学正在发生着巨大的变化。在过去的教学中，教师更加关注学生在知识与技能上的掌握，容易导致学生对语文学习失去兴趣，也不利于学生在能力上的成长，而新课程改革环境下的语文教学则倡导学生的自主发展，注重使学生在能力、知识、经验、情感等方面获得协调性的成长，从而将学生培养成为具有良好综合素养的优质人才，提升高中语文教学的整体质量。
关键词：新课改;高中语文;教学探索
高中语文教学中涉及到了很多文学作品的教学，是一种语言艺术教育，不仅可以帮助学生积累丰富的知识，而且可以陶冶学生的情操，让学生养成良好的艺术审美素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。然而，在现如今的教学过程中，虽然教师的教学方式有了很大的改善，但是整体上仍然存在着高耗能、低效率的问题，需要教师付出更多的努力。在新课程改革的环境下，高中语文教师要不断地进行教学实践探索，总结出合理的经验教训，吸引学生对语文学习的兴趣，让学生更加高效地展开语文学习活动。以下就是对此的一些具体看法。
一、关注学生的情感
在新课程改革的环境下，高中语文教师必须彻底更新教育观念，认识到学生是课堂上的主体，是独立成长的个体，只有充满情感的教学，才能够真正地挖掘出学生的潜能，并且让学生乐于积极主动的进行学习。因此，在高中语文教学中，教师要尊重学生的主体性和独立性，结合学生在情感上的实际需求来采取灵活的教学手段，逐步提高学生对语文学习的兴趣，拉近学生与语文课堂之间的距离。
比如，在教学《将进酒》这一篇课文时，笔者在课堂上抽查学生进行背诵，其中有一个学生背到一半忘记了，这个时候，笔者本想让学生坐下重新去回忆，但是学生却提出了要求，希望能够看一眼教材接着再背。于是笔者答应了学生的要求，接下来，学生十分顺利地背出了课文，赢得了其他同学的掌声。这样，通过满足学生的情感需求，可以让学生感受到教师的尊重，让学生获得学习上的成就感。在这样的学习环境下，学生的自主性会更强，对语文的学习兴趣也会更加浓烈。因此，在高中语文教学中，教师要不断地进行反思，突出学生在教学中的主体地位，让学生带着充沛的情感进行学习。
二、加强阅读和写作的结合
虽然高中学生已经具备了比较扎实的语文学习基础，但是从整体上看，学生的语文阅读和写作能力还存在着较大的缺失，很多学生难以将自己学到的语言知识应用到写作活动中去，从而限制了学生语文综合素养的发展。因此，在高中语文教学过程中，教师要加强读写结合形式的教学活动，让学生在阅读中进行写作，在写作中进行阅读，从而加深学生的印象，优化学生的语文学习经历，促进学生阅读能力和写作能力的协调成长。
比如，在教学《故都的秋》这一篇课文时，笔者给学生布置了一项写作的任务。对于学生来讲，写景一直都是一个难点，很多学生在写景时只能够简单地将见到的景色描述在书面上，却难以将自己的情感融入进去。而通过这些文章的阅读，学生可以了解到如何实现融情于景。在对课文写作手法有充分了解的基础上，学生可以选择自己想要描述的一处景色，用自己的语言描述出来，落实到文字上，向他人抒发自己的情感。学生在写作的过程中可以先进行仿写，在熟练使用写作手法的前提下再去进行自己的创作。这样，通过让学生将阅读和写作联系在一起，可以有效地改变学生对原文的理解，在写作时也能够投入更多的情感，从而提高学生的阅读和写作质量。
三、加强多媒体的应用
语文知识的抽象性经常会导致学生产生消极的情感，对此，在高中语文教学过程中，教师应当积极使用直观性强的教学手段，从而优化学生的情绪，让学生在视觉、听觉等方面受到刺激，获得更好的学习质量。在实际的教学过程中，教师可以使用多媒體设备来完成直观性场景的构建，对课文中的情景进行重构，让学生在情景的引导下再去进行阅读，对原文中要体现的情感产生正确的理解。
比如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一篇课文时，对于学生而言，课文中所描述着的情感是很难理解的，学生无法产生亲身的感受，因此，在课堂上，笔者首先利用多媒体设备为学生展示了一段记录片，让学生了解当时中国所处的环境，使学生认识到当时人们求学的困难和重要性。之后，笔者又给学生播放了一段课文朗读的视频，让朗读者的积极情感进一步感染学生。这样，通过多媒体创设环境的感染，学生对学习的兴趣会更加旺盛，在课堂上的参与程度也会大大提高，从而明显提升课堂教学的质量。并且，多媒体的使用还极大地扩充了课堂教学的容量，让课堂时刻充满新的活力，从而使学生奠定起更加扎实的语文文化基础。
四、重视实践化的教学
语文教育对于学生听说读写的能力都有着重要的促进作用，因此，在高中语文教学过程中，教师更应当给学生提供更多、更加广阔的学习平台，注重锻炼学生的能力。教师要积极使用具有实践性质的教学方式，让学生有机会使用自己学到的语言知识去进行创造，从而进一步强化学生的能力，让学生学会运用，促进学生的全面发展。
比如，在教学《林黛玉进贾府》这一篇课文时，笔者组织学生展开了一次课堂表演的互动。课文中涉及到的角色是十分丰富的，笔者首先将学生分成了几个小组，然后为学生提供了一些简单的装扮工具，之后让学生在小组内部进行讨论，分配任务，有的可以担任演员，扮演林黛玉等角色，有的可以担任导演、旁白等任务，之后再通过相互帮助的方式去完成舞台。这样，通过让学生亲自进行语言知识的创造和使用，可以有效地转变学生的学习态度，让学生感受到语文学习的乐趣，体会到如何更好地使用自己学到的知识，从而强化学生的学习成果。
本文针对新课改下的高中语文教学展开了一番探讨。在新课程改革的环境下，教学向教师提出了更高的要求，不仅要让学生快速高效地学习，而且要让学生可以养成良好的学习兴趣和学习能力，从而实现对学生的终身教育。因此，高中语文教师要正确对待现如今教学中存在着的各种问题，结合新课程改革教育理念来合理地优化教学环节，提高学生参与课堂学习活动的积极性，提升学生的学习质量。
参考文献
[1]尹达. 高中语文课堂教学诊断研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]周香. 新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.
重庆市酉阳县第一中学校
关键词：新课改;高中语文;教学探索
高中语文教学中涉及到了很多文学作品的教学，是一种语言艺术教育，不仅可以帮助学生积累丰富的知识，而且可以陶冶学生的情操，让学生养成良好的艺术审美素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。然而，在现如今的教学过程中，虽然教师的教学方式有了很大的改善，但是整体上仍然存在着高耗能、低效率的问题，需要教师付出更多的努力。在新课程改革的环境下，高中语文教师要不断地进行教学实践探索，总结出合理的经验教训，吸引学生对语文学习的兴趣，让学生更加高效地展开语文学习活动。以下就是对此的一些具体看法。
一、关注学生的情感
在新课程改革的环境下，高中语文教师必须彻底更新教育观念，认识到学生是课堂上的主体，是独立成长的个体，只有充满情感的教学，才能够真正地挖掘出学生的潜能，并且让学生乐于积极主动的进行学习。因此，在高中语文教学中，教师要尊重学生的主体性和独立性，结合学生在情感上的实际需求来采取灵活的教学手段，逐步提高学生对语文学习的兴趣，拉近学生与语文课堂之间的距离。
比如，在教学《将进酒》这一篇课文时，笔者在课堂上抽查学生进行背诵，其中有一个学生背到一半忘记了，这个时候，笔者本想让学生坐下重新去回忆，但是学生却提出了要求，希望能够看一眼教材接着再背。于是笔者答应了学生的要求，接下来，学生十分顺利地背出了课文，赢得了其他同学的掌声。这样，通过满足学生的情感需求，可以让学生感受到教师的尊重，让学生获得学习上的成就感。在这样的学习环境下，学生的自主性会更强，对语文的学习兴趣也会更加浓烈。因此，在高中语文教学中，教师要不断地进行反思，突出学生在教学中的主体地位，让学生带着充沛的情感进行学习。
二、加强阅读和写作的结合
虽然高中学生已经具备了比较扎实的语文学习基础，但是从整体上看，学生的语文阅读和写作能力还存在着较大的缺失，很多学生难以将自己学到的语言知识应用到写作活动中去，从而限制了学生语文综合素养的发展。因此，在高中语文教学过程中，教师要加强读写结合形式的教学活动，让学生在阅读中进行写作，在写作中进行阅读，从而加深学生的印象，优化学生的语文学习经历，促进学生阅读能力和写作能力的协调成长。
比如，在教学《故都的秋》这一篇课文时，笔者给学生布置了一项写作的任务。对于学生来讲，写景一直都是一个难点，很多学生在写景时只能够简单地将见到的景色描述在书面上，却难以将自己的情感融入进去。而通过这些文章的阅读，学生可以了解到如何实现融情于景。在对课文写作手法有充分了解的基础上，学生可以选择自己想要描述的一处景色，用自己的语言描述出来，落实到文字上，向他人抒发自己的情感。学生在写作的过程中可以先进行仿写，在熟练使用写作手法的前提下再去进行自己的创作。这样，通过让学生将阅读和写作联系在一起，可以有效地改变学生对原文的理解，在写作时也能够投入更多的情感，从而提高学生的阅读和写作质量。
三、加强多媒体的应用
语文知识的抽象性经常会导致学生产生消极的情感，对此，在高中语文教学过程中，教师应当积极使用直观性强的教学手段，从而优化学生的情绪，让学生在视觉、听觉等方面受到刺激，获得更好的学习质量。在实际的教学过程中，教师可以使用多媒體设备来完成直观性场景的构建，对课文中的情景进行重构，让学生在情景的引导下再去进行阅读，对原文中要体现的情感产生正确的理解。
比如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一篇课文时，对于学生而言，课文中所描述着的情感是很难理解的，学生无法产生亲身的感受，因此，在课堂上，笔者首先利用多媒体设备为学生展示了一段记录片，让学生了解当时中国所处的环境，使学生认识到当时人们求学的困难和重要性。之后，笔者又给学生播放了一段课文朗读的视频，让朗读者的积极情感进一步感染学生。这样，通过多媒体创设环境的感染，学生对学习的兴趣会更加旺盛，在课堂上的参与程度也会大大提高，从而明显提升课堂教学的质量。并且，多媒体的使用还极大地扩充了课堂教学的容量，让课堂时刻充满新的活力，从而使学生奠定起更加扎实的语文文化基础。
四、重视实践化的教学
语文教育对于学生听说读写的能力都有着重要的促进作用，因此，在高中语文教学过程中，教师更应当给学生提供更多、更加广阔的学习平台，注重锻炼学生的能力。教师要积极使用具有实践性质的教学方式，让学生有机会使用自己学到的语言知识去进行创造，从而进一步强化学生的能力，让学生学会运用，促进学生的全面发展。
比如，在教学《林黛玉进贾府》这一篇课文时，笔者组织学生展开了一次课堂表演的互动。课文中涉及到的角色是十分丰富的，笔者首先将学生分成了几个小组，然后为学生提供了一些简单的装扮工具，之后让学生在小组内部进行讨论，分配任务，有的可以担任演员，扮演林黛玉等角色，有的可以担任导演、旁白等任务，之后再通过相互帮助的方式去完成舞台。这样，通过让学生亲自进行语言知识的创造和使用，可以有效地转变学生的学习态度，让学生感受到语文学习的乐趣，体会到如何更好地使用自己学到的知识，从而强化学生的学习成果。
本文针对新课改下的高中语文教学展开了一番探讨。在新课程改革的环境下，教学向教师提出了更高的要求，不仅要让学生快速高效地学习，而且要让学生可以养成良好的学习兴趣和学习能力，从而实现对学生的终身教育。因此，高中语文教师要正确对待现如今教学中存在着的各种问题，结合新课程改革教育理念来合理地优化教学环节，提高学生参与课堂学习活动的积极性，提升学生的学习质量。
参考文献
[1]尹达. 高中语文课堂教学诊断研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]周香. 新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.
重庆市酉阳县第一中学校