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摘要：高中音乐课程开设较少，作为一门美学欣赏课程，缺乏较为成熟的教学方法，也没有合理完善的教学模式，因此，高中音乐教学还存在较多的问题。随着我国教育改革的推进，应试教育逐渐向素质教育转变，重视学生“德智体美劳”的全面发展。在新课改的大背景下，如何在短时间使学生的音乐素养得到提高，提高高中音乐课堂的教学质量，是教育工作者应当重视的课题。
关键词：高中音乐教学；困境；解决方法
高中生处在特殊的学习环境之下，在高考的压力之下，分配给音乐、美术等学科的时间少之又少，缺乏对音乐学科的正确认识。高中音乐教学能丰富学生的美学知识，也能够帮助学生释放学习压力，从而提高学习的效率。但高中音乐教学往往被教师和学生忽视，下面我要谈谈高中音乐教学的困境，并浅析其解决方法。
一、 目前高中音乐教学中困境
（一） 对音乐学科的重要性缺乏科学性认识
音乐教学也是美育教学的一种方式，通过乐曲教学及音乐赏析，培养学生的感受力与审美能力。但受传统思想的禁锢，学生和家长对音乐学科还缺乏正确的认识与全面的了解，家长认为音乐课的学习可有可无，只能起到缓解学生压力的运用，而学生自身不愿意将时间用于音乐学科，甚至利用音乐课学习其他学科。
（二） 音乐教材及课程安排存在不足
在新课改的浪潮之下，高中各学科的教学改革已逐步展开，但高中音乐教学课程及音乐课本仍存在许多的不足之处。据了解，大部分高中生对现行音乐教材提不起兴趣，原因在于，高中音乐教材没有从实际情况出发，教材的难度系数较大，学生不易进行深入了解，专业性地学习音乐的学生较少，大部分学生对乐谱的了解还有一定的困难，高中音乐课本中包含一些戏曲和乐器的内容，更加阻碍了学生对音乐学科的学习。
（三） 音乐教学不受重视
音乐学科作为高考必考科目之外的学科，一直以来都被高中教育所冷落，学校设置的音乐课程较少，一周一次甚至两周一次，往往上一节课所学的知识到下节课就已经生疏了。同时，学校也缺乏相应的音乐教学设施，没有完善的音乐教室和教学器材，专业的音乐教师也较少，师资力量不够，导致音乐教师无法进行专业性教学，导致学习兴趣的下降。即使现代教育提倡素质教育，要求实现学生“德智体美劳”的全面发展，但体育、美术、音乐等素质教学学科仍旧不被重视。
二、 解决音乐教学困境的对策
（一） 提高学生学习兴趣，正确地认识音乐学科
正确地认识音乐学科是学习音乐的基础，推动学生了解音乐学习的重要性，才能激发学生学习音乐的兴趣，从而培养学生的美学素养。音乐教师应当推动自身课堂教学模式转变，丰富课堂教学内容，灵活地运用课堂教学技巧，充分利用好每一节课堂。学生结束紧张的学习来到音乐课堂，教师可以先播放轻松的音乐帮助学生释放压力，活跃课堂氛围。在教学条件允许的情况下，音乐教师可在专业的音乐教师开展教学，为学生示范乐器演奏，也可以邀请感兴趣的同学或者有音乐学习基础的同学一起演奏乐器，通过课堂参与，让学生投入课堂，从而产生学习兴趣。音乐教师可利用课堂开展一些小活动，准备一些较简单，学生比较熟悉的音乐，播放前奏，由学生猜测歌名，并演唱，在活跃的氛围中，让学生感受音乐学科的魅力与乐趣。
（二） 推动音乐教材更新，丰富课堂内容
当代中国社会正处于高速发展时期，社会思想观念也发生着较大的变化，流行音乐为广大青少年群体所喜爱，流行音乐更新十分快，但流行音乐的存在有一定的意义与价值，不可一概否定，高中音乐教材可适当地收录一定数量的流行音乐，但必须符合社会主义价值观，也需要适应高中生的年龄特征与心理特征，比如一些有关校园和成长的歌曲，较为朗朗上口，便于学生学习，同时，旋律较为优美，能够引起学生心理上的共鸣，从而激发学生对音乐的学习兴趣。在开拓创新的同时，传统音乐作品也不能抛弃，古代诗歌、经典红歌等音乐作品年代较为久远，学生对歌曲情感的感知能力不够强，但这些歌曲能够帮助学生树立正确的思想价值观念，了解中华传统文化的博大精深。音乐教师应把握好课堂教学内容，推动传统音乐与现代流行音乐的有机结合，让学生学到音乐知识的同时活跃思维，培养音乐学习的兴趣。音乐学科的教学课堂相对其他学科更具灵活性，音乐教师可以丰富音乐课堂的教学内容，加强对学生的正面引导，培养学生的美学素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
（三） 重视音乐教学，加强師资力量建设
要想解决高中音乐教学困境，还需引起社会各界的重视，教育部门要推动素质教育的全面展开，重视音乐、美术等学科，推动艺术教育的深入，提高音乐学科在高中各学科中的地位，推动音乐学科考试制度改革。学校应当完善音乐学科的教学设备，开设专门的音乐教室，购置必备的音乐教学器材，为学生打造良好的音乐学习环境，同时，学校应重视音乐教育人才的引进，提高音乐教师的引进标准，不光要具有专业知识素养，还要有较高的思想道德修养，推动学校音乐教师专业素养的提高。学校可以多组织相关的文艺活动，推动学生参与，帮助学生树立信心，也可以邀请著名的音乐家来学校开讲座，开拓学生视野，在潜移默化中激发学生对音乐的兴趣与热爱。
三、 总结
当代素质教育要求学生做到“德、智、体、美、劳”全面发展，高中是学生人生中较为重要的时期，音乐学科不仅能够帮助学生释放学习压力，还能够丰富学生的学习生活，培养学生的美学素养，提高学生鉴赏美的能力。在音乐的学习中，学生能够接受文化艺术的熏陶，能够在音乐作品中感受文化的无穷魅力，而高中音乐教学正面临困境，广大教育工作者应当积极探索音乐教学课堂改革方案，提高课堂教学质量，提高学生的音乐学习水平，从而推动学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]田万宇.《高中音乐教学中存在的问题及对策》.《人间》，2015年35期.
[2]王惠莉.《论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策》.《音乐时空》，2014年11期.
关键词：高中音乐教学；困境；解决方法
高中生处在特殊的学习环境之下，在高考的压力之下，分配给音乐、美术等学科的时间少之又少，缺乏对音乐学科的正确认识。高中音乐教学能丰富学生的美学知识，也能够帮助学生释放学习压力，从而提高学习的效率。但高中音乐教学往往被教师和学生忽视，下面我要谈谈高中音乐教学的困境，并浅析其解决方法。
一、 目前高中音乐教学中困境
（一） 对音乐学科的重要性缺乏科学性认识
音乐教学也是美育教学的一种方式，通过乐曲教学及音乐赏析，培养学生的感受力与审美能力。但受传统思想的禁锢，学生和家长对音乐学科还缺乏正确的认识与全面的了解，家长认为音乐课的学习可有可无，只能起到缓解学生压力的运用，而学生自身不愿意将时间用于音乐学科，甚至利用音乐课学习其他学科。
（二） 音乐教材及课程安排存在不足
在新课改的浪潮之下，高中各学科的教学改革已逐步展开，但高中音乐教学课程及音乐课本仍存在许多的不足之处。据了解，大部分高中生对现行音乐教材提不起兴趣，原因在于，高中音乐教材没有从实际情况出发，教材的难度系数较大，学生不易进行深入了解，专业性地学习音乐的学生较少，大部分学生对乐谱的了解还有一定的困难，高中音乐课本中包含一些戏曲和乐器的内容，更加阻碍了学生对音乐学科的学习。
（三） 音乐教学不受重视
音乐学科作为高考必考科目之外的学科，一直以来都被高中教育所冷落，学校设置的音乐课程较少，一周一次甚至两周一次，往往上一节课所学的知识到下节课就已经生疏了。同时，学校也缺乏相应的音乐教学设施，没有完善的音乐教室和教学器材，专业的音乐教师也较少，师资力量不够，导致音乐教师无法进行专业性教学，导致学习兴趣的下降。即使现代教育提倡素质教育，要求实现学生“德智体美劳”的全面发展，但体育、美术、音乐等素质教学学科仍旧不被重视。
二、 解决音乐教学困境的对策
（一） 提高学生学习兴趣，正确地认识音乐学科
正确地认识音乐学科是学习音乐的基础，推动学生了解音乐学习的重要性，才能激发学生学习音乐的兴趣，从而培养学生的美学素养。音乐教师应当推动自身课堂教学模式转变，丰富课堂教学内容，灵活地运用课堂教学技巧，充分利用好每一节课堂。学生结束紧张的学习来到音乐课堂，教师可以先播放轻松的音乐帮助学生释放压力，活跃课堂氛围。在教学条件允许的情况下，音乐教师可在专业的音乐教师开展教学，为学生示范乐器演奏，也可以邀请感兴趣的同学或者有音乐学习基础的同学一起演奏乐器，通过课堂参与，让学生投入课堂，从而产生学习兴趣。音乐教师可利用课堂开展一些小活动，准备一些较简单，学生比较熟悉的音乐，播放前奏，由学生猜测歌名，并演唱，在活跃的氛围中，让学生感受音乐学科的魅力与乐趣。
（二） 推动音乐教材更新，丰富课堂内容
当代中国社会正处于高速发展时期，社会思想观念也发生着较大的变化，流行音乐为广大青少年群体所喜爱，流行音乐更新十分快，但流行音乐的存在有一定的意义与价值，不可一概否定，高中音乐教材可适当地收录一定数量的流行音乐，但必须符合社会主义价值观，也需要适应高中生的年龄特征与心理特征，比如一些有关校园和成长的歌曲，较为朗朗上口，便于学生学习，同时，旋律较为优美，能够引起学生心理上的共鸣，从而激发学生对音乐的学习兴趣。在开拓创新的同时，传统音乐作品也不能抛弃，古代诗歌、经典红歌等音乐作品年代较为久远，学生对歌曲情感的感知能力不够强，但这些歌曲能够帮助学生树立正确的思想价值观念，了解中华传统文化的博大精深。音乐教师应把握好课堂教学内容，推动传统音乐与现代流行音乐的有机结合，让学生学到音乐知识的同时活跃思维，培养音乐学习的兴趣。音乐学科的教学课堂相对其他学科更具灵活性，音乐教师可以丰富音乐课堂的教学内容，加强对学生的正面引导，培养学生的美学素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
（三） 重视音乐教学，加强師资力量建设
要想解决高中音乐教学困境，还需引起社会各界的重视，教育部门要推动素质教育的全面展开，重视音乐、美术等学科，推动艺术教育的深入，提高音乐学科在高中各学科中的地位，推动音乐学科考试制度改革。学校应当完善音乐学科的教学设备，开设专门的音乐教室，购置必备的音乐教学器材，为学生打造良好的音乐学习环境，同时，学校应重视音乐教育人才的引进，提高音乐教师的引进标准，不光要具有专业知识素养，还要有较高的思想道德修养，推动学校音乐教师专业素养的提高。学校可以多组织相关的文艺活动，推动学生参与，帮助学生树立信心，也可以邀请著名的音乐家来学校开讲座，开拓学生视野，在潜移默化中激发学生对音乐的兴趣与热爱。
三、 总结
当代素质教育要求学生做到“德、智、体、美、劳”全面发展，高中是学生人生中较为重要的时期，音乐学科不仅能够帮助学生释放学习压力，还能够丰富学生的学习生活，培养学生的美学素养，提高学生鉴赏美的能力。在音乐的学习中，学生能够接受文化艺术的熏陶，能够在音乐作品中感受文化的无穷魅力，而高中音乐教学正面临困境，广大教育工作者应当积极探索音乐教学课堂改革方案，提高课堂教学质量，提高学生的音乐学习水平，从而推动学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]田万宇.《高中音乐教学中存在的问题及对策》.《人间》，2015年35期.
[2]王惠莉.《论新课程背景下的高中音乐教学方法及对策》.《音乐时空》，2014年11期.