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摘要：对于知识学习理解难度较大的英语学科而言，创建生活化的情境已成为提高课堂教学时效性的主要途径，让学生可以在轻松生动形象的氛围中进行英语知识的学习，从而加深学生对英语知识的理解并将其应用到实践生活中。可以说生活化情境的创设可以根据不同学生的思维理解水平制定出针对性的教学方案，集中学生的注意力以及降低英语知识的学习难度。
关键词：初中英语;生活化情境;实效性;创设途径
分类号：G633.41
引言：
初中阶段的英语知识学习理解难度较高，加之初中生的思维十分活跃，枯燥的课堂教学氛围使得学生缺少对英语知识学习的专注力，限制了高效英语课堂的构建。为此，需要在初中英语课堂教学中渗透生活化元素，创设相应的生活化情境，丰富英语教学课堂的同时也增强英语知识学习的吸引力，降低英语知识的学习理解难度。激发学生的自主学习积极性，培养学生英语实践应用意识和能力。本文就创设生活化情境提升初中英语课堂的实效性途径进行探究。
1.生活化情境创设对初中英语教学的作用
1.1 生活化情境的基本概述和特征分析
生活化情境教学是指在课堂教学活动中营造出接近于现实生活的场景，让学生可以将所学知识与生活中的熟悉场景相联系，从而帮助学生进一步的理解和掌握相关知识，减少学生的课堂学习负担和压力，有效的提高课堂教学有效性。
生活化情境具有真实性、情感性以及想象性等三大特征，真实性是指教学在教学过程中营造的环境需要贴近现实生活，增强学生的代入感，摆脱课本知识的限制;情感性则是在情境创建过程中调动学生的情感，让学生感受到知识的魅力，不再排斥对知识的学习和深入探究;想象性则是教师在课堂教学实践中通过音视频和图像等形式将知识生动形象的呈现在学生面前，使得学生对知识的想象印象与课本知识保持一直性，逐渐提升学生的思维情感[1]。
1.2 生活化情境创设对初中英语教学的作用
初中时期学生的思维较为活跃，同时对于英语知识的学习并不能保持较长时间的专注集中状态，严重影响到了高效英语课堂的构建，加之英语课堂教学的氛围缺少生活化元素，使得初中英语教学的效果并不想理。在初中英语教学中创建生活化的情境可以有效的缓解抽象英语知识对学生造成的压力，降低英语知识的学习理解难度，帮助学生更好的理解和掌握英语知识，并将所学的英语知识同生活化场景相结合，打造高效的英语课堂。可以说，打造生活化的高效英语课堂是所有教师的共同追求和教学任务，有利于学生英语核心素养的提升。
2.初中英语教学中创设生活化情境的途径
生活化情境的创设有利于高效初中英语课堂的构建，这需要教师在实际的教学活动中结合学生的思维理解模式以及英语水平实施多样化的教学方式，将生活化元素与英语教学知识完美结合，在潜移默化中进行英语教学，提升学生的英语核心素养。
2.1 增强生活化元素在英语教学中的渗透，降低英语知识学习难度
英语作为初中教学体系中的必修学科，其中的知识不仅具有较强的学术性价值，也具有较高的实践应用价值，在生活中有着广泛的应用范围。鉴于学生对初中英语知识的学习理解和掌握进度缓慢的状况，教师可以适当的增加生活化元素在英语教学中的渗透，通过音视频以及图像等形式将英语知识呈现给学生，并将生活化元素与英语教学相结合，降低英语知识的学习理解难度。如：《I’d like some noodles.》的教学过程中，教师就可以通过多媒体为学生播放生活中常见食物的英语图像以及美食制作节目，英语字幕的播放帮助学生更好的掌握相应的英语知识[2]。
2.2 深入挖掘英语教材中的生活化资源，拓宽学生的知识面
初中英语教材中与囊括了大量的生活化素材以及教学资源，教师在英语教学过程中也可以深入挖掘课本中的生活化素材以及资源，进行课堂拓展以及延伸，在提高英语课堂教学质量的同时拓展学生的知识面。只有充分挖掘出教材中的生活化资源，才能够促进高效英语课堂的构建。例如：在《 How often do you exercise ？》的教学实践中，教师可以为学生普及简单的锻炼常识以及生活中常见的运动项目，无论是“football”、“basketball”、“swim”还是“climb mountains”都可以进行简单的介绍，引导学生形成健康的锻炼意识以及运动习惯。
2.3 将生活化实例进行加工联系英语知识，增强教学的生活化
生活中的各种实例都可以作为英语教学的辅助性工具，将其进行再次加工与英语知识相联系，增强初中英语教学的生活化。英语是一门语言类的学科，具有极强的实践性和广泛的应用范围，因此想要提升学生的英语口语水平以及英语实践应用能力，就需要将生活化实例和初中英语教学相结合，帮助学生快速地掌握相关的英语知识。在“my family”的相关学习过程中，教师就可以将学生的家庭成员照片作为教学素材，进行相应的教学，让学生感受到英语知识广泛的应用范围以及极强的实践应用性[3]。
2.4 合理的设计生活化英语作业以及任务，提高学生英语实践能力
生活化的情境不仅仅局限在生活化场景的构建以及生活实际事例的列举以及应用，更加在于学生的生活化感受和体验，让学生认识到英语知识的生活化价值，从而在生活化教学中提高学生的英语实践能力。对此，需要教师根据学生的英语实践水平以及思维模式布置相应的生活化英语作业以及英语任务，保证学生可以在生活实践中进行英语知識的学习以及对英语知识的验证，合理的英语作业和任务可以帮助学生快速掌握所学知识，并增强学生的实践应用能力。例如;为学生布置“my holiday”的英语作文，将假期中的趣事写到作文中，提高学生的英语生活化应用水平，构建高效的初中英语课堂。
3.结束语
生活化情境的创建有流于提升初中英语课堂的实效性，降低英语知识的学习理解难度，加深学生对英语知识的理解和掌握程度，从而提升学生的英语核心素养。这需要教师在初中英语授课过程中根据学生的思维模式以及英语水平增强生活化元素在英语教学中的应用，挖掘英语教材中的生活化资源，合理利用生活实例，全面提高学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 张忠美.以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学探索[J].课程教育研究，2019（07）：106.
[2] 林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：71-72.
[3] 周彩红.以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学的感悟[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：94.
关键词：初中英语;生活化情境;实效性;创设途径
分类号：G633.41
引言：
初中阶段的英语知识学习理解难度较高，加之初中生的思维十分活跃，枯燥的课堂教学氛围使得学生缺少对英语知识学习的专注力，限制了高效英语课堂的构建。为此，需要在初中英语课堂教学中渗透生活化元素，创设相应的生活化情境，丰富英语教学课堂的同时也增强英语知识学习的吸引力，降低英语知识的学习理解难度。激发学生的自主学习积极性，培养学生英语实践应用意识和能力。本文就创设生活化情境提升初中英语课堂的实效性途径进行探究。
1.生活化情境创设对初中英语教学的作用
1.1 生活化情境的基本概述和特征分析
生活化情境教学是指在课堂教学活动中营造出接近于现实生活的场景，让学生可以将所学知识与生活中的熟悉场景相联系，从而帮助学生进一步的理解和掌握相关知识，减少学生的课堂学习负担和压力，有效的提高课堂教学有效性。
生活化情境具有真实性、情感性以及想象性等三大特征，真实性是指教学在教学过程中营造的环境需要贴近现实生活，增强学生的代入感，摆脱课本知识的限制;情感性则是在情境创建过程中调动学生的情感，让学生感受到知识的魅力，不再排斥对知识的学习和深入探究;想象性则是教师在课堂教学实践中通过音视频和图像等形式将知识生动形象的呈现在学生面前，使得学生对知识的想象印象与课本知识保持一直性，逐渐提升学生的思维情感[1]。
1.2 生活化情境创设对初中英语教学的作用
初中时期学生的思维较为活跃，同时对于英语知识的学习并不能保持较长时间的专注集中状态，严重影响到了高效英语课堂的构建，加之英语课堂教学的氛围缺少生活化元素，使得初中英语教学的效果并不想理。在初中英语教学中创建生活化的情境可以有效的缓解抽象英语知识对学生造成的压力，降低英语知识的学习理解难度，帮助学生更好的理解和掌握英语知识，并将所学的英语知识同生活化场景相结合，打造高效的英语课堂。可以说，打造生活化的高效英语课堂是所有教师的共同追求和教学任务，有利于学生英语核心素养的提升。
2.初中英语教学中创设生活化情境的途径
生活化情境的创设有利于高效初中英语课堂的构建，这需要教师在实际的教学活动中结合学生的思维理解模式以及英语水平实施多样化的教学方式，将生活化元素与英语教学知识完美结合，在潜移默化中进行英语教学，提升学生的英语核心素养。
2.1 增强生活化元素在英语教学中的渗透，降低英语知识学习难度
英语作为初中教学体系中的必修学科，其中的知识不仅具有较强的学术性价值，也具有较高的实践应用价值，在生活中有着广泛的应用范围。鉴于学生对初中英语知识的学习理解和掌握进度缓慢的状况，教师可以适当的增加生活化元素在英语教学中的渗透，通过音视频以及图像等形式将英语知识呈现给学生，并将生活化元素与英语教学相结合，降低英语知识的学习理解难度。如：《I’d like some noodles.》的教学过程中，教师就可以通过多媒体为学生播放生活中常见食物的英语图像以及美食制作节目，英语字幕的播放帮助学生更好的掌握相应的英语知识[2]。
2.2 深入挖掘英语教材中的生活化资源，拓宽学生的知识面
初中英语教材中与囊括了大量的生活化素材以及教学资源，教师在英语教学过程中也可以深入挖掘课本中的生活化素材以及资源，进行课堂拓展以及延伸，在提高英语课堂教学质量的同时拓展学生的知识面。只有充分挖掘出教材中的生活化资源，才能够促进高效英语课堂的构建。例如：在《 How often do you exercise ？》的教学实践中，教师可以为学生普及简单的锻炼常识以及生活中常见的运动项目，无论是“football”、“basketball”、“swim”还是“climb mountains”都可以进行简单的介绍，引导学生形成健康的锻炼意识以及运动习惯。
2.3 将生活化实例进行加工联系英语知识，增强教学的生活化
生活中的各种实例都可以作为英语教学的辅助性工具，将其进行再次加工与英语知识相联系，增强初中英语教学的生活化。英语是一门语言类的学科，具有极强的实践性和广泛的应用范围，因此想要提升学生的英语口语水平以及英语实践应用能力，就需要将生活化实例和初中英语教学相结合，帮助学生快速地掌握相关的英语知识。在“my family”的相关学习过程中，教师就可以将学生的家庭成员照片作为教学素材，进行相应的教学，让学生感受到英语知识广泛的应用范围以及极强的实践应用性[3]。
2.4 合理的设计生活化英语作业以及任务，提高学生英语实践能力
生活化的情境不仅仅局限在生活化场景的构建以及生活实际事例的列举以及应用，更加在于学生的生活化感受和体验，让学生认识到英语知识的生活化价值，从而在生活化教学中提高学生的英语实践能力。对此，需要教师根据学生的英语实践水平以及思维模式布置相应的生活化英语作业以及英语任务，保证学生可以在生活实践中进行英语知識的学习以及对英语知识的验证，合理的英语作业和任务可以帮助学生快速掌握所学知识，并增强学生的实践应用能力。例如;为学生布置“my holiday”的英语作文，将假期中的趣事写到作文中，提高学生的英语生活化应用水平，构建高效的初中英语课堂。
3.结束语
生活化情境的创建有流于提升初中英语课堂的实效性，降低英语知识的学习理解难度，加深学生对英语知识的理解和掌握程度，从而提升学生的英语核心素养。这需要教师在初中英语授课过程中根据学生的思维模式以及英语水平增强生活化元素在英语教学中的应用，挖掘英语教材中的生活化资源，合理利用生活实例，全面提高学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 张忠美.以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学探索[J].课程教育研究，2019（07）：106.
[2] 林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：71-72.
[3] 周彩红.以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学的感悟[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：94.