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摘 要：课堂是进行教学的最重要的平台。通过多方面的努力，创设高效的课堂，让学生更快更高效地获取知识，提高英语学习素养。寓教于乐，让学生在愉快高效的课堂中，培养英语学习的兴趣。
关键词：童心教育;高效课堂;小学英语;因材施教
要让学生快乐地学习英语，关键在于课堂。在童心教育理念的指导下，以儿童为主体，遵循儿童的心理发展水平，如何让课堂变得更加有趣、高效，是我一直在思考的问题。那么使课堂形式多样但又条理清晰，才能有效地吸引学生的注意力，让学生积极思考，从而成为课堂的主体，建立起高效的英语课堂。那么如何建立高效的英语课堂呢？我认为以下三方面在教学中非常重要的。
一、明确课堂目标，优化教学内容
（一）以学生为主体，确立教学目标
课堂教学要从学生的角度出发，充分了解所在班级学生的整体素质水平，再结合教材内容和课标要求，来确立课堂教学目标。因为学生是课堂教学的主体，如果不考虑学生的接受能力，而将目标定的过高或过低，都不利于课堂效率的最大化。课堂教学目标应该要细化，而非笼统。对于词汇、句型，从听、说、读、写等方面具体应该掌握到何种程度，应该都有明确的要求。以译林版小学英语教材三年级上册“Unit 5 Look at me！”为例，cap，jacket，T-shirt，skirt四个词汇应该要四会掌握;而相关赞美用语要在实际生活中灵活运用。
（二）以教师为主导，课前充分准备
教师是整堂课的引领者，主导者。首先应该对一节课有一个整体把握，对本节课所要教授的内容进行梳理整合。一节课需要重点、难点需要突出，有侧重，而不是所有东西一股脑的倒给学生。在了解学生的基础上，要提前考虑到学生有可能出现的问题。因为学生的独特性，课堂上可能会出现各种各样的情况，所以需要教师尽可能多的做好课前准备。
二、丰富课堂形式，培养学习兴趣
（一）创设语言情景
小学阶段的孩子们很活泼，自我表现、表达的欲望都比较强烈，所以可以尽可能多地给孩子们一些机会，在课堂上多开口说英语。一些日常打招呼用语，非常常用，可以在课堂上多加操练。比如在课前热身的时候，多安排一些口语操练环节，创设日常生活中的语境，给学生练习口语的机会。操练的形式可以多样化，师生互动、生生互动，提高学生学习的兴趣和积极性。以译林版小学英语教材三年级上册“Unit 7 Would you like a pie？”为例，这个单元的story time是一个野餐的场景，对于学生来说野餐是很有趣的，那创设这样一个情景，可以给学生一个机会，鼓励更多的学生参与进来开口说英语，感受英语这门语言的魅力。
（二）充分利用英文歌曲和韻律诗
学唱英语的歌曲是一个很好的途径。三年级上册第八单元的song time是新年快乐歌，熟悉的曲调，配上英文歌词，寓教于乐。孩子们的兴趣很高，可以边拍手边唱，也可以配合一些动作。对于三年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们既高兴但学起来又感到很难。想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且朗朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
（三）巧用多媒体
现在的课堂多媒体的使用也不可或缺，亦可说至关重要。英语的课堂有了多媒体的辅助，会使英语学习变得更加有趣。三年级的课堂学习的内容和难度都不是很大，课堂留给学生的时间很多，学生有很强的自主性。有了多媒体的帮助，可以使课堂形式多样化。利用多媒体，可以在课堂上增添一些游戏环节，用于活跃气氛、巩固所学。因为英语学习需要大量的记忆，如果只是单纯的背诵、死记硬背，学生学来难免枯燥乏味，时间一长便会失去兴趣。通过游戏的形式丰富课堂，调动学生的积极性，提高学生的学习成果。而游戏的选择需要老师精心挑选安排，既可调动学生积极性，又可切实地帮助学生巩固所学，不能为了游戏而游戏。
三、因材施教，妙用评价语
学生在课堂上的积极表现，教师应当做出回应和评价。而我认为评价应该以鼓励为主，但也应该要具体一些，量化评价，不能过于笼统。我会采用敲章积分的方法课上表扬学生，来提高学生学习的兴趣和积极性。得到表扬的方面也有好几处。首先，上课认真听讲、不开小差的孩子，可以得到敲章。其次，上课能够积极发言的孩子，也会得到表扬。背书、口语表达优秀的孩子的也可以得到章。而积满一定数量的章，可以换取一些其他的奖励。通过这样的制度，让学生们感受到英语学习的乐趣，让学生愿意学习、乐于学习。进而可以有效培养学生对英语学习的兴趣，提高学习的效率和效果。
例如三年级的孩子，刚刚正式学习英语，所以部分学生会有不自信的情况出现。而这一部分学生中也分为两类，一类是平时作业各方面表现都出色的孩子，他们往往害怕出错、或者害羞，而不敢上课举手发言;另一类则表现出对英语学习缺乏兴趣，基础掌握薄弱的孩子。不管是哪一类孩子，我认为对他们的教育方式，都应该是鼓励表扬多于批评。因此，对于这些孩子，课堂上，我会多多鼓励他们举手，给他们机会发言。渐渐地，我发现其中有一部分孩子开始愿意自己举手了，这样的转变让我非常地欣慰与惊喜。
而也有一部分学生的表现是浮躁，过于自信。这些学生通常在此之前都接触了英语的学习，所以自我认知都比较高，觉得自己懂很多，上课并不需要认真听讲。对于此类学生，我采用了课后谈心的方式，指出了他们的问题所在。
总之，对于英语教学，教师需要好好把握课堂氛围，积极调动学生，将童心教育理念融入课堂，提高他们的兴趣，才能事半功倍。
关键词：童心教育;高效课堂;小学英语;因材施教
要让学生快乐地学习英语，关键在于课堂。在童心教育理念的指导下，以儿童为主体，遵循儿童的心理发展水平，如何让课堂变得更加有趣、高效，是我一直在思考的问题。那么使课堂形式多样但又条理清晰，才能有效地吸引学生的注意力，让学生积极思考，从而成为课堂的主体，建立起高效的英语课堂。那么如何建立高效的英语课堂呢？我认为以下三方面在教学中非常重要的。
一、明确课堂目标，优化教学内容
（一）以学生为主体，确立教学目标
课堂教学要从学生的角度出发，充分了解所在班级学生的整体素质水平，再结合教材内容和课标要求，来确立课堂教学目标。因为学生是课堂教学的主体，如果不考虑学生的接受能力，而将目标定的过高或过低，都不利于课堂效率的最大化。课堂教学目标应该要细化，而非笼统。对于词汇、句型，从听、说、读、写等方面具体应该掌握到何种程度，应该都有明确的要求。以译林版小学英语教材三年级上册“Unit 5 Look at me！”为例，cap，jacket，T-shirt，skirt四个词汇应该要四会掌握;而相关赞美用语要在实际生活中灵活运用。
（二）以教师为主导，课前充分准备
教师是整堂课的引领者，主导者。首先应该对一节课有一个整体把握，对本节课所要教授的内容进行梳理整合。一节课需要重点、难点需要突出，有侧重，而不是所有东西一股脑的倒给学生。在了解学生的基础上，要提前考虑到学生有可能出现的问题。因为学生的独特性，课堂上可能会出现各种各样的情况，所以需要教师尽可能多的做好课前准备。
二、丰富课堂形式，培养学习兴趣
（一）创设语言情景
小学阶段的孩子们很活泼，自我表现、表达的欲望都比较强烈，所以可以尽可能多地给孩子们一些机会，在课堂上多开口说英语。一些日常打招呼用语，非常常用，可以在课堂上多加操练。比如在课前热身的时候，多安排一些口语操练环节，创设日常生活中的语境，给学生练习口语的机会。操练的形式可以多样化，师生互动、生生互动，提高学生学习的兴趣和积极性。以译林版小学英语教材三年级上册“Unit 7 Would you like a pie？”为例，这个单元的story time是一个野餐的场景，对于学生来说野餐是很有趣的，那创设这样一个情景，可以给学生一个机会，鼓励更多的学生参与进来开口说英语，感受英语这门语言的魅力。
（二）充分利用英文歌曲和韻律诗
学唱英语的歌曲是一个很好的途径。三年级上册第八单元的song time是新年快乐歌，熟悉的曲调，配上英文歌词，寓教于乐。孩子们的兴趣很高，可以边拍手边唱，也可以配合一些动作。对于三年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们既高兴但学起来又感到很难。想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且朗朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
（三）巧用多媒体
现在的课堂多媒体的使用也不可或缺，亦可说至关重要。英语的课堂有了多媒体的辅助，会使英语学习变得更加有趣。三年级的课堂学习的内容和难度都不是很大，课堂留给学生的时间很多，学生有很强的自主性。有了多媒体的帮助，可以使课堂形式多样化。利用多媒体，可以在课堂上增添一些游戏环节，用于活跃气氛、巩固所学。因为英语学习需要大量的记忆，如果只是单纯的背诵、死记硬背，学生学来难免枯燥乏味，时间一长便会失去兴趣。通过游戏的形式丰富课堂，调动学生的积极性，提高学生的学习成果。而游戏的选择需要老师精心挑选安排，既可调动学生积极性，又可切实地帮助学生巩固所学，不能为了游戏而游戏。
三、因材施教，妙用评价语
学生在课堂上的积极表现，教师应当做出回应和评价。而我认为评价应该以鼓励为主，但也应该要具体一些，量化评价，不能过于笼统。我会采用敲章积分的方法课上表扬学生，来提高学生学习的兴趣和积极性。得到表扬的方面也有好几处。首先，上课认真听讲、不开小差的孩子，可以得到敲章。其次，上课能够积极发言的孩子，也会得到表扬。背书、口语表达优秀的孩子的也可以得到章。而积满一定数量的章，可以换取一些其他的奖励。通过这样的制度，让学生们感受到英语学习的乐趣，让学生愿意学习、乐于学习。进而可以有效培养学生对英语学习的兴趣，提高学习的效率和效果。
例如三年级的孩子，刚刚正式学习英语，所以部分学生会有不自信的情况出现。而这一部分学生中也分为两类，一类是平时作业各方面表现都出色的孩子，他们往往害怕出错、或者害羞，而不敢上课举手发言;另一类则表现出对英语学习缺乏兴趣，基础掌握薄弱的孩子。不管是哪一类孩子，我认为对他们的教育方式，都应该是鼓励表扬多于批评。因此，对于这些孩子，课堂上，我会多多鼓励他们举手，给他们机会发言。渐渐地，我发现其中有一部分孩子开始愿意自己举手了，这样的转变让我非常地欣慰与惊喜。
而也有一部分学生的表现是浮躁，过于自信。这些学生通常在此之前都接触了英语的学习，所以自我认知都比较高，觉得自己懂很多，上课并不需要认真听讲。对于此类学生，我采用了课后谈心的方式，指出了他们的问题所在。
总之，对于英语教学，教师需要好好把握课堂氛围，积极调动学生，将童心教育理念融入课堂，提高他们的兴趣，才能事半功倍。