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摘 要： 高校是社会的缩影，学生干部队伍的培养和建设是高校学生走入社会前，完成社会化过程中重要的实践项目之一。学生干部培训作为高校学生干部培养建设重要措施已经越来越得到各高校的重视。充分借鉴学习型组织理念，打造学习型学生干部培训队伍，指导培训过程实施，才能有效增强培训效果，实现学生干部队伍培养和建设的真正目标。
关键词： 学习型组织 高校 学生干部培训
学生干部队伍是高校思想政治教育理念、目标得以传达和实现的关键组织，是高校管理者开展各项活动的得力助手。因此，学生干部队伍培养和建设的优劣直接反映出高校学生工作的成败，也直接影响到学校学生素质教育的成败。学生干部培训作为学生干部队伍培养和建设过程中最直接、最关键的环节，已经越来越受到各地高校的重视。要想使学生干部培训收到应有效果，就必须在培训思路、培训系统设计和培训实施过程几个环节做好工作。
一、坚持科学的学生干部培训思路
随着《高校学生干部培养规划》的颁布与实施，各级各地高校越来越重视学生干部的培养工作，投入大量的时间和精力研究、探索如何开展高校学生干部培训工作。一时间大量的精品课程、素质拓展训练进入了校园，确实吸引了学生的眼球，引起了学生的重视，但要想这些时尚元素包装下的培训达到预期效果，就必须有科学的思路作为指导。
1.树立正确思想品德。
随着市场经济的逐渐深入，在新时期新环境下，大学生的信仰、人生观、世界观和价值观都在发生变化。由于不正确的道德价值观影响，许多学生希望担任学生干部，其动机可能是为了个人扬名、取悦领导、为个人争取更多机会甚至占有更多的资源。因此，学生干部培训中要特别重视对学生良好思想品德的培养，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。只有拥有了较高的思想政治觉悟，学生组织的干部和成员才能深入理解党团活动的目的与意义，才能保证各项活动的开展目标明确、方向正确、结果满意。
2.引导学生合理定位。
最初加入学生组织的每个学生都有自己的定位和目标，但在从一名普通学生到一名学生干部的成长过程中，这些目标往往被各种因素干扰变得模糊不清，学生自身在学生组织中的发展会偏离原有的方向。学生干部在带领其他学生组织开展各项活动，完成各项工作的同时，势必承担着更多的责任和义务，意味着更多的努力和付出。因此，培训还需要帮助他们抛开学生干部外表美丽的光环，认清自身的角色，引导学生合理定位，明确学生干部应该不断追求的目标。
3.提高学生技能水平。
学生干部在学生组织里的锻炼，最终是为其走上社会做准备的。一个合格的高校毕业生，特别是学生干部，一定要具有高素质、高水平、高层次、高能力，才能应对现代企事业单位各种工作岗位的挑战和压力。因此，在学生干部培训过程中，就是要通过各种理论培训、素质拓展和实践活动，提高学生干部的综合素质与技能水平。
4.干部培训有序衔接。
由于大学学制的限制，学生干部在学生组织中工作的时间是相当有限的，每年换届改选的前后，学生组织总会因为老干部工作重心向实习、就业或继续深造转移，新上任的学生干部还缺乏锻炼、能力不足而出现“青黄不接”的被动局面。因此，学生干部的培训还必须坚持有序衔接的思路，才能实现学生组织各项工作活动的可持续发展。
二、完善学生干部培训的系统设计
学生干部培训是一项严谨规范的教学实践活动，必须进行有效的系统设计，只有通过科学合理的系统规划，明确培训中各环节的目标任务，才能确保培训目标的顺利实现。
1.组织机构。
高校学生组织类型丰富、层次多样，学生干部涉及各个专业、各个年级，因此培训的组织机构必须是校级单位，学校可以采取校级单位牵头，各院级单位配合的模式。由于高校学生干部队伍建设和培训是一项全新的系统任务，实施和开展涉及的时间、场地甚至必要的经费都需要得到相关部门有效的协调与支持。因此学工、团委、教务等各个职能部门都应纳入学生干部培训的组织机构的范畴。
2.培训对象。
学校的学生组织包括学生党组织、团组织、学生会、社团、班级等。在这些学生组织中工作的学生就是我们培训的对象。为了增强培训的针对性和培训效果，培训对象可以根据学生的不同特点划分为三个层次：初级、中级、高级。初级层次的学生主要指各学生组织内部新招干事；中级层次主要包括各类学生组织中部长、副部长级学生干部；高级层次主要指各类学生组织中学生干部骨干，包括学生会主席团成员、分团委副书记、学生社团联合会主席、副主席等。不同的层次需要制订不同的培训计划，采取不同的培训方式。
3.培训内容。
学生干部培训的内容主要可以划分为知识、技能、素质三大板块。知识板块包括思想政治理论、道德修养理论和基本的学生组织工作制度等；技能板块包括文件起草、电脑操作、团队协调等。主要是为了提高学生干部的业务能力，以便妥善处理各种可能的问题。素质板块包括身体素质和心理素质、创新精神、人际关系处理等方面。这个板块的培训主要是提高学生干部自身的身心适应能力，帮助其合理规划个人专业和未来发展。三大板块的培训内容实际上贯穿于整个学生干部培训的全过程，但不同层次培训的侧重点不同。
4.培训方式。
在整个培训过程中要时刻注意培训方式方法的运用和创新。培训方式上既要有课堂教学环节，又要有实践教育、素质拓展、导师指导、专题研究等环节。其中，课堂教学的内容偏重理论知识的学习，而实践教育和素质拓展的内容则偏重技能的锻炼和素质的提高。培训方法上要坚持讲授、演示、讨论、模拟操作等相结合，特别要注重组织历届院系甚至同届团委学生会学生干部之间的朋辈培养，实现学生干部各方面能力的全面发展。
5.培训成效评估。
借鉴人力资源管理学中的柯氏四级评估模型，成效评估可以分为四个层次。第一层次的基础评估，主要考评受训者对于培训师和培训课程的满意程度。第二层次学习情况的评估，采用笔试和团队作业等形式测评受训者对知识和技能的掌握程度。第三层次行为情况的评估，针对受训者在工作岗位上的各项表现开展定期考核。第四层次绩效结果的评估，则安排在学生干部一届任期期满时进行，主要是考察干部培训与工作成果的直接关联程度，用于指导新一期干部培训方案的制订与实施。
三、以学习型组织的理念指导学生干部培训有效实施
针对现阶段各高校学生干部培训过程中方法陈旧单一、缺乏针对性、成效不显著等问题，应该在明确思路、完善体系的同时，结合高校学生群体的特征，将学习型组织理念贯穿培训始末，用学习型组织理论精髓指导学生干部培训的有效实施。
1.打造“学习型”学生干部培训队伍。
学习型组织理念的核心精神，强调组织内部完善的“自学习机制”及贯穿于整个组织的学习、思考和创新。学生干部培训的过程和目标恰好与这样的核心精神不谋而合，也只有在不断地学习、思考和创新中才能保证整个学生干部培训全过程目标明确、系统连贯、成效显著，因此打造“学习型”学生干部培训队伍至关重要。
要想学生干部培训队伍真正成为学习型组织，需要满足三个要素：第一，营造良好的学习环境，特别强调成员内部间的相互信任、求同存异、善于思考、勇于创新的良好关系。第二，遵循科学的培训方案。第三，培训组织者合理地组织和引导。
2.鼓励成员不断学习。
不断学习是学习型组织的本质特征，也是在学生干部培训过程中必须坚持贯彻的指导理念。目前高校学生干部培训受到各方面因素的影响，存在课时少、频率低的局限性，学生干部培训队伍中的培训人既包括专家学者、专业教师、从事学生工作的专职教师，又包括很多经验丰富的高年级学生干部，因此在培训过程中“学习”的内涵和形式要更加丰富多样。借鉴学习型组织理论中善于不断学习的概念，学生干部培训中的成员的学习也强调“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”四个方面。参与培训的每一位成员都要处处留心，善于学习，将学习落实到平时学习、工作甚至生活的每个细节，真正做到边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。
3.创新培训形式，增强培训效果。
高校学生干部培训形式的设计和创新是增强培训效果的重要突破口，培训的形式不但要多样化、互动化，还要结合培训时间采取制度性培训与非制度性培训相结合的方式。在实际实施过程中，要积极借鉴学习型组织中“自主管理”的理念，将实际工作和学生干部培训教育结合起来，使参与培训的学生干部能边工作边学习，以培训指导工作，用工作促进学习。
4.改善心智模式，实现自我超越。
培训的目的，是要改变受训者的文化和价值观，使他们融入组织文化，有效工作。对学生干部而言，培训不仅是为了丰富个人的知识、技能，增强个人的素质，更是要进一步发掘和提高个人的发展潜力。学习型组织理论的核心内涵强调“通过学习，重创自我，扩展创造未来的能量”，学生干部培训目标也应该具备这样的深度和广度，跳出原先学生干部“重使用、轻培训，多使用、少培训，用多少、教多少”的恶性循环，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际设计培训方案，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平和创新能力、实践能力和组织协调能力，帮助学生挖掘和提高实现自我价值的能力。
参考文献：
［1］缪春梅，史吉峰.以目标为导向的学生干部培养方法研究［J］.桂林航天工业高等专科学校学报，2011，（1）：63.
［2］卞松华.新时期高校学生干部培训体系初探——从人力资源管理的观点构建学生干部的培训体系［J］.西北医学教育，2008，（10），VOL16，（5）：645.
［3］宗彪，张晓华，刁志强.高校学生干部培训存在的问题及对策分析［J］.高等教育与学术研究，2008，（4）：69.
［4］唐伦刚，辛清.加强学生干部培训，努力培养青年马克思主义者——长江大学学生干部培训的探索与实践.http://wenku.baidu.com/view/d443d55077232f60ddcca129.html.
［5］王轩，周洁明.高校学生干部培养机制的调研报告.http://www.5ykj.com/Article/zjbgdybg/67274.htm.
［6］陈坚.高校学生干部培养现状及对策分析［J］.中国科技信息，2009，（3）：210.
关键词： 学习型组织 高校 学生干部培训
学生干部队伍是高校思想政治教育理念、目标得以传达和实现的关键组织，是高校管理者开展各项活动的得力助手。因此，学生干部队伍培养和建设的优劣直接反映出高校学生工作的成败，也直接影响到学校学生素质教育的成败。学生干部培训作为学生干部队伍培养和建设过程中最直接、最关键的环节，已经越来越受到各地高校的重视。要想使学生干部培训收到应有效果，就必须在培训思路、培训系统设计和培训实施过程几个环节做好工作。
一、坚持科学的学生干部培训思路
随着《高校学生干部培养规划》的颁布与实施，各级各地高校越来越重视学生干部的培养工作，投入大量的时间和精力研究、探索如何开展高校学生干部培训工作。一时间大量的精品课程、素质拓展训练进入了校园，确实吸引了学生的眼球，引起了学生的重视，但要想这些时尚元素包装下的培训达到预期效果，就必须有科学的思路作为指导。
1.树立正确思想品德。
随着市场经济的逐渐深入，在新时期新环境下，大学生的信仰、人生观、世界观和价值观都在发生变化。由于不正确的道德价值观影响，许多学生希望担任学生干部，其动机可能是为了个人扬名、取悦领导、为个人争取更多机会甚至占有更多的资源。因此，学生干部培训中要特别重视对学生良好思想品德的培养，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观。只有拥有了较高的思想政治觉悟，学生组织的干部和成员才能深入理解党团活动的目的与意义，才能保证各项活动的开展目标明确、方向正确、结果满意。
2.引导学生合理定位。
最初加入学生组织的每个学生都有自己的定位和目标，但在从一名普通学生到一名学生干部的成长过程中，这些目标往往被各种因素干扰变得模糊不清，学生自身在学生组织中的发展会偏离原有的方向。学生干部在带领其他学生组织开展各项活动，完成各项工作的同时，势必承担着更多的责任和义务，意味着更多的努力和付出。因此，培训还需要帮助他们抛开学生干部外表美丽的光环，认清自身的角色，引导学生合理定位，明确学生干部应该不断追求的目标。
3.提高学生技能水平。
学生干部在学生组织里的锻炼，最终是为其走上社会做准备的。一个合格的高校毕业生，特别是学生干部，一定要具有高素质、高水平、高层次、高能力，才能应对现代企事业单位各种工作岗位的挑战和压力。因此，在学生干部培训过程中，就是要通过各种理论培训、素质拓展和实践活动，提高学生干部的综合素质与技能水平。
4.干部培训有序衔接。
由于大学学制的限制，学生干部在学生组织中工作的时间是相当有限的，每年换届改选的前后，学生组织总会因为老干部工作重心向实习、就业或继续深造转移，新上任的学生干部还缺乏锻炼、能力不足而出现“青黄不接”的被动局面。因此，学生干部的培训还必须坚持有序衔接的思路，才能实现学生组织各项工作活动的可持续发展。
二、完善学生干部培训的系统设计
学生干部培训是一项严谨规范的教学实践活动，必须进行有效的系统设计，只有通过科学合理的系统规划，明确培训中各环节的目标任务，才能确保培训目标的顺利实现。
1.组织机构。
高校学生组织类型丰富、层次多样，学生干部涉及各个专业、各个年级，因此培训的组织机构必须是校级单位，学校可以采取校级单位牵头，各院级单位配合的模式。由于高校学生干部队伍建设和培训是一项全新的系统任务，实施和开展涉及的时间、场地甚至必要的经费都需要得到相关部门有效的协调与支持。因此学工、团委、教务等各个职能部门都应纳入学生干部培训的组织机构的范畴。
2.培训对象。
学校的学生组织包括学生党组织、团组织、学生会、社团、班级等。在这些学生组织中工作的学生就是我们培训的对象。为了增强培训的针对性和培训效果，培训对象可以根据学生的不同特点划分为三个层次：初级、中级、高级。初级层次的学生主要指各学生组织内部新招干事；中级层次主要包括各类学生组织中部长、副部长级学生干部；高级层次主要指各类学生组织中学生干部骨干，包括学生会主席团成员、分团委副书记、学生社团联合会主席、副主席等。不同的层次需要制订不同的培训计划，采取不同的培训方式。
3.培训内容。
学生干部培训的内容主要可以划分为知识、技能、素质三大板块。知识板块包括思想政治理论、道德修养理论和基本的学生组织工作制度等；技能板块包括文件起草、电脑操作、团队协调等。主要是为了提高学生干部的业务能力，以便妥善处理各种可能的问题。素质板块包括身体素质和心理素质、创新精神、人际关系处理等方面。这个板块的培训主要是提高学生干部自身的身心适应能力，帮助其合理规划个人专业和未来发展。三大板块的培训内容实际上贯穿于整个学生干部培训的全过程，但不同层次培训的侧重点不同。
4.培训方式。
在整个培训过程中要时刻注意培训方式方法的运用和创新。培训方式上既要有课堂教学环节，又要有实践教育、素质拓展、导师指导、专题研究等环节。其中，课堂教学的内容偏重理论知识的学习，而实践教育和素质拓展的内容则偏重技能的锻炼和素质的提高。培训方法上要坚持讲授、演示、讨论、模拟操作等相结合，特别要注重组织历届院系甚至同届团委学生会学生干部之间的朋辈培养，实现学生干部各方面能力的全面发展。
5.培训成效评估。
借鉴人力资源管理学中的柯氏四级评估模型，成效评估可以分为四个层次。第一层次的基础评估，主要考评受训者对于培训师和培训课程的满意程度。第二层次学习情况的评估，采用笔试和团队作业等形式测评受训者对知识和技能的掌握程度。第三层次行为情况的评估，针对受训者在工作岗位上的各项表现开展定期考核。第四层次绩效结果的评估，则安排在学生干部一届任期期满时进行，主要是考察干部培训与工作成果的直接关联程度，用于指导新一期干部培训方案的制订与实施。
三、以学习型组织的理念指导学生干部培训有效实施
针对现阶段各高校学生干部培训过程中方法陈旧单一、缺乏针对性、成效不显著等问题，应该在明确思路、完善体系的同时，结合高校学生群体的特征，将学习型组织理念贯穿培训始末，用学习型组织理论精髓指导学生干部培训的有效实施。
1.打造“学习型”学生干部培训队伍。
学习型组织理念的核心精神，强调组织内部完善的“自学习机制”及贯穿于整个组织的学习、思考和创新。学生干部培训的过程和目标恰好与这样的核心精神不谋而合，也只有在不断地学习、思考和创新中才能保证整个学生干部培训全过程目标明确、系统连贯、成效显著，因此打造“学习型”学生干部培训队伍至关重要。
要想学生干部培训队伍真正成为学习型组织，需要满足三个要素：第一，营造良好的学习环境，特别强调成员内部间的相互信任、求同存异、善于思考、勇于创新的良好关系。第二，遵循科学的培训方案。第三，培训组织者合理地组织和引导。
2.鼓励成员不断学习。
不断学习是学习型组织的本质特征，也是在学生干部培训过程中必须坚持贯彻的指导理念。目前高校学生干部培训受到各方面因素的影响，存在课时少、频率低的局限性，学生干部培训队伍中的培训人既包括专家学者、专业教师、从事学生工作的专职教师，又包括很多经验丰富的高年级学生干部，因此在培训过程中“学习”的内涵和形式要更加丰富多样。借鉴学习型组织理论中善于不断学习的概念，学生干部培训中的成员的学习也强调“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团体学习”四个方面。参与培训的每一位成员都要处处留心，善于学习，将学习落实到平时学习、工作甚至生活的每个细节，真正做到边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。
3.创新培训形式，增强培训效果。
高校学生干部培训形式的设计和创新是增强培训效果的重要突破口，培训的形式不但要多样化、互动化，还要结合培训时间采取制度性培训与非制度性培训相结合的方式。在实际实施过程中，要积极借鉴学习型组织中“自主管理”的理念，将实际工作和学生干部培训教育结合起来，使参与培训的学生干部能边工作边学习，以培训指导工作，用工作促进学习。
4.改善心智模式，实现自我超越。
培训的目的，是要改变受训者的文化和价值观，使他们融入组织文化，有效工作。对学生干部而言，培训不仅是为了丰富个人的知识、技能，增强个人的素质，更是要进一步发掘和提高个人的发展潜力。学习型组织理论的核心内涵强调“通过学习，重创自我，扩展创造未来的能量”，学生干部培训目标也应该具备这样的深度和广度，跳出原先学生干部“重使用、轻培训，多使用、少培训，用多少、教多少”的恶性循环，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际设计培训方案，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平和创新能力、实践能力和组织协调能力，帮助学生挖掘和提高实现自我价值的能力。
参考文献：
［1］缪春梅，史吉峰.以目标为导向的学生干部培养方法研究［J］.桂林航天工业高等专科学校学报，2011，（1）：63.
［2］卞松华.新时期高校学生干部培训体系初探——从人力资源管理的观点构建学生干部的培训体系［J］.西北医学教育，2008，（10），VOL16，（5）：645.
［3］宗彪，张晓华，刁志强.高校学生干部培训存在的问题及对策分析［J］.高等教育与学术研究，2008，（4）：69.
［4］唐伦刚，辛清.加强学生干部培训，努力培养青年马克思主义者——长江大学学生干部培训的探索与实践.http://wenku.baidu.com/view/d443d55077232f60ddcca129.html.
［5］王轩，周洁明.高校学生干部培养机制的调研报告.http://www.5ykj.com/Article/zjbgdybg/67274.htm.
［6］陈坚.高校学生干部培养现状及对策分析［J］.中国科技信息，2009，（3）：210.