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摘 要：当今工学结合已经在职业院校广泛应用，它符合学校发展要求，解决了学校在教学方面存在的问题，其主要方式是 “工学结合、理论与实践一体化”的教学方法。本文就工学结合一体化教学进行探究。
关键词：工学结合 职业技能人才 工学交替
通过学习赵志群《职业教育工学结合一体化课程开发指南》，笔者了解到：“工学结合就是理论与实践相结合，工学结合一体化的课程是将理论学习与实践学习结合成一体的课程。”
一、工学结合一体化教学
工学结合一体化教学就是利用很多教学方法，将理论教学和实践教学进行结合，让学生在学习过程中理论联系实践，实践指导理论，从而使学生能更好、更快掌握所学知识。
二、职业学校为什么要实行工学结合一体化
现今社会，职业技能人才成为市场上的宠儿。但学校如何才能培养出符合当下急需的技能型人才，是职业学校应该研究和解决的实际问题。技能型人才不仅要有岗位能力，而且应当具备综合职业能力。此时探索和引进工学结合一体化课程成为职业学校破解这一难题的重要方法。那么工学结合一体化教学改革就是职业学校发展的根本动力。可以说工学结合一体化教学改革的目的就是培养适应市场的需求技能型人才，为学校的教学、就业拓展空间。因此推进工学结合一体化教学改革是学校发展正确选择，也是教育教学改革的一部分。
职业技能人才的培养目标决定了职业院校要实行工学结合一体化教学改革。工学结合一体化教学改革就是教学理论与实践相结合，理论教学指导实践，在实践中领悟理论教学的内容，理论教学和实践合为一体。这种教学模式能更好地解决中职学生理论不强、社会实践不够、企业需要再次培养等问题，还增加教学的目的性，充分调动学生主观能动性，最重要的是有利于职业技能人才的培养和学校长期发展。工学结合一体化教学法将灵活使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在知中学、在学中知，真正地做到知行合一，从而达到职业学校培养职业人才的目标。
三、工学结合一体化的实践
从2010年起，笔者学校的十二五规划就明确提出了工学一体化教学改革，并且组建了一体化教研组，请专家来校开展讲座，全校老师利用假期组织学习、研讨。现在笔者学校的工学一体化教学已经得到了兄弟院校和上级领导部门的认可，已经进入学生课堂。
为了更好完成工学结合一体教学，首先要了解学生和老师情况，制订合适的教学计划。笔者学校的学生多数是初中毕业，学习能力和自我约束能力不强。而老师年龄差距偏大，年龄大的老师社会实践经验丰富，教学成果很多，但缺乏与时俱进的精神，很多知识结构停留在以前。刚毕业几年的教师虽然理论知识够用，但缺乏社会实践，存在教学能力不足等问题。所以要实行工学一体化必须先让老师先了解和认识一体化教学好处，并按要求学会和制定工学一体化教学内容，编写该专业的一体化校本教材。同时，实施工学结合一体化教学过程中老师之间要互相帮助，互相学习；学生进行分组，形成团队。老师利用好模块化教学、工学交替等教学方法，改变以往的以老师为主的教学方法，通过任务教学法让学生在实践中完成任务，在教学中以学生为主，老师适当地进行指导和点评，这样来调动学生主观能动性，激发学生更好地学习和掌握专业知识。
笔者学校工学结合一体化模式主要内容包括：工学结合一体化教学实行“7S”标准的课堂管理；教师进行了下厂实习编写工学结合一体化化教；组建“双师型”教师队伍；实施工学结合一体化教学考核办法；工学交替，定期让学生去企业中学习。
通过工学结合一体化教学，不仅教师教学水平和专业知识大大提高，而且还充分调动学生学习的兴趣和主观能动性，同时加强了学校与企业间的密切联系，校企双方合作得到了进一步加深。
四、笔者学校工学结合一体化教学模式成效
笔者学校多名老师带领学生到冠名企业中实践，并与学生共同完成一体化教学课程任务。老师既深入了企业，了解了企业文化，又制定了一体化课程，编写了适合笔者学校的校本教材。学生回来后学习热情高了，学习也有了目的性，也比以前遵守纪律了，工学结合一体化教学收到了满意的成果。
五、小结
总之，工学结合一体化教学能适应当今社会职业学校发展，能培养出更多的技能型人才。笔者认为工学一体化教学改革还在路上，前方的路不会那么平坦，但只要大家坚持不懈地努力，积极探索，在做中教，以做促学，工学结合一体化教学就会取得满意的成果。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：承德技师学院）
关键词：工学结合 职业技能人才 工学交替
通过学习赵志群《职业教育工学结合一体化课程开发指南》，笔者了解到：“工学结合就是理论与实践相结合，工学结合一体化的课程是将理论学习与实践学习结合成一体的课程。”
一、工学结合一体化教学
工学结合一体化教学就是利用很多教学方法，将理论教学和实践教学进行结合，让学生在学习过程中理论联系实践，实践指导理论，从而使学生能更好、更快掌握所学知识。
二、职业学校为什么要实行工学结合一体化
现今社会，职业技能人才成为市场上的宠儿。但学校如何才能培养出符合当下急需的技能型人才，是职业学校应该研究和解决的实际问题。技能型人才不仅要有岗位能力，而且应当具备综合职业能力。此时探索和引进工学结合一体化课程成为职业学校破解这一难题的重要方法。那么工学结合一体化教学改革就是职业学校发展的根本动力。可以说工学结合一体化教学改革的目的就是培养适应市场的需求技能型人才，为学校的教学、就业拓展空间。因此推进工学结合一体化教学改革是学校发展正确选择，也是教育教学改革的一部分。
职业技能人才的培养目标决定了职业院校要实行工学结合一体化教学改革。工学结合一体化教学改革就是教学理论与实践相结合，理论教学指导实践，在实践中领悟理论教学的内容，理论教学和实践合为一体。这种教学模式能更好地解决中职学生理论不强、社会实践不够、企业需要再次培养等问题，还增加教学的目的性，充分调动学生主观能动性，最重要的是有利于职业技能人才的培养和学校长期发展。工学结合一体化教学法将灵活使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生在知中学、在学中知，真正地做到知行合一，从而达到职业学校培养职业人才的目标。
三、工学结合一体化的实践
从2010年起，笔者学校的十二五规划就明确提出了工学一体化教学改革，并且组建了一体化教研组，请专家来校开展讲座，全校老师利用假期组织学习、研讨。现在笔者学校的工学一体化教学已经得到了兄弟院校和上级领导部门的认可，已经进入学生课堂。
为了更好完成工学结合一体教学，首先要了解学生和老师情况，制订合适的教学计划。笔者学校的学生多数是初中毕业，学习能力和自我约束能力不强。而老师年龄差距偏大，年龄大的老师社会实践经验丰富，教学成果很多，但缺乏与时俱进的精神，很多知识结构停留在以前。刚毕业几年的教师虽然理论知识够用，但缺乏社会实践，存在教学能力不足等问题。所以要实行工学一体化必须先让老师先了解和认识一体化教学好处，并按要求学会和制定工学一体化教学内容，编写该专业的一体化校本教材。同时，实施工学结合一体化教学过程中老师之间要互相帮助，互相学习；学生进行分组，形成团队。老师利用好模块化教学、工学交替等教学方法，改变以往的以老师为主的教学方法，通过任务教学法让学生在实践中完成任务，在教学中以学生为主，老师适当地进行指导和点评，这样来调动学生主观能动性，激发学生更好地学习和掌握专业知识。
笔者学校工学结合一体化模式主要内容包括：工学结合一体化教学实行“7S”标准的课堂管理；教师进行了下厂实习编写工学结合一体化化教；组建“双师型”教师队伍；实施工学结合一体化教学考核办法；工学交替，定期让学生去企业中学习。
通过工学结合一体化教学，不仅教师教学水平和专业知识大大提高，而且还充分调动学生学习的兴趣和主观能动性，同时加强了学校与企业间的密切联系，校企双方合作得到了进一步加深。
四、笔者学校工学结合一体化教学模式成效
笔者学校多名老师带领学生到冠名企业中实践，并与学生共同完成一体化教学课程任务。老师既深入了企业，了解了企业文化，又制定了一体化课程，编写了适合笔者学校的校本教材。学生回来后学习热情高了，学习也有了目的性，也比以前遵守纪律了，工学结合一体化教学收到了满意的成果。
五、小结
总之，工学结合一体化教学能适应当今社会职业学校发展，能培养出更多的技能型人才。笔者认为工学一体化教学改革还在路上，前方的路不会那么平坦，但只要大家坚持不懈地努力，积极探索，在做中教，以做促学，工学结合一体化教学就会取得满意的成果。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
（作者单位：承德技师学院）