《中国教师》：您认为对于墨西哥的大学而言，目前招生的困境主要有哪些？
　　利尔：目前墨西哥高等教育扩张的步伐并未停止。2006年时，全墨西哥共有1 892所高等学校。2012年，学生注册人数从2006年的250万人增长至310万人。但是，墨西哥大学入学人数增长的主要原因是多所新兴高校的建立。今日墨西哥大学面临的招生困境在于全日制学生人数太少。在墨西哥，许多学生都选择半工半读，他们不愿意连续花费四年的时间上大学。很多大学生都是工作一个学期后，再回到大学一个学期。
　　《中国教师》：在我们这两天的论坛中，大家讨论了很多大学招生的公平问题，墨西哥大学的招生是否存在不公平的现象呢？
　　利尔：当然存在。墨西哥并没有全国统一高考，各类高校都是自行组织入学考试，这种政策上的灵活性当然会使一部分大学在招生过程中存在一些问题，但绝大多数大学的招生情况并不差。虽然墨西哥大多数学生仍然选择拥有70%生源、学生近200万名的公立大学，但是公立大学对名额的限制却为私立院校创造了重要机会。一般而言，墨西哥的中产阶级及以上的家庭会倾向于将孩子送入公立大学，因为公立大学拥有更多的经费来为学生提供高质量的教育。需要注意的是，近年来墨西哥进入私立大学的学生人数增长很快，特别是出身相对贫寒的学生群体，他们已经在学费较低的私立高校占据一席之地。在墨西哥，私立高等教育的质量仍然令人担忧，虽然你可以看到很多大学排名中也许有它们的身影，但在我看来这并不能反映真实的情况。
　　《中国教师》：您如何看待大学教育的国际化？
　　利尔：我认为大学国际化包括两个方面，一是竞争性的国际化，二是互动性的国际化。竞争性的国际化主要是指大学将国际化作为获取资金的途径，意味着大学之间的竞争仅以学生数量为依据。而互动性的国际化则是指通过学者、学生之间的协商、合作等形式进行，在知识互动的基础上促进双方的共同进步。对于墨西哥大学而言，其国际化的对象主要是中美洲和南美洲地区的学校。
　　《中国教师》：您认为改进大学教育质量的主要举措有哪些？
　　利尔：我认为关键在于大学新生的培养。我们应该教会他们如何阅读、如何写作等学习的基本技巧。只有当他们掌握了学习的技巧，才能完整地学习整个大学的课程。
　　《中国教师》：我能理解为您认为改进大学教育质量的主要责任在于教师吗？
　　利尔：是的，我的确是这么认为的。不过我也想强调，大学的教育质量并不仅仅在于大学本身。初等教育和中等教育也有着不可推卸的责任。学生在进入大学之前在小学、中学阶段所积累的知识基础、学习技能都会对大学的教育质量产生影响。
　　《中国教师》：那您如何看待大学内部的教育改革？
　　利尔：我认为大学政策的真正决策人应该是教师。决策人应该是一群真正了解大学如何运行的专业人士。当然，不可否认的是，大学与生俱来的本质之一就是其与政治的天然冲突。一直以来，大学都在与政治相抗衡，谁能成为这场战役的胜利者谁就能掌握真正的改革权。冲突总是无处不在的。
　　（作者单位：北京师范大学国际与比较教育研究院）
　　（责任编辑：林静）