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【摘要】多媒体技术的运用对初中英语教学具有巨大的意义，它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂的教学。近几年来，多媒体技术在教学中已被普遍使用，使教学内容直观化；使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高课堂教学质量，培养学生的素质有至关重要的作用，我们应该利用好多媒体这一工具来服务我们的英语教学。
【关键词】初中英语 多媒体技术 整合方式 教学优势
多媒体技术具有极大的优越性，它能激发学生的求知欲望，使学生能够体会到英语学习的快乐，并且能使教师的主导性得到充分的发挥，使学生的主体地位得到充分的体现，有利于学生知识的获取和保持，使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动，促进了学生能力的培养。合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。本文就多媒体技术与初中英语教学的整合方式和在教学中的突出优势作阐述，并提出有可行性措施。
一、多媒体技术凸显优越的英语教学效果
1.多媒体的应用，为英语课堂创设情景，使英语教学情景化成为现实。英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，他们一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。
2.多媒体的应用，为学生了解西方文化架起一座桥梁。学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。
3.多媒体的应用，为学生在课堂上输入或输出英语创设了环境。英语的词汇量是庞大的，中国学生学习英语的困难来自词汇，而英语语言材料的输入与积累是英语学习成功的首要条件。多媒体技术的应用，为我们的英语课堂创设了良好的语言输入环境。利用多媒体屏幕，教师可以为学生呈现大量的词汇或句型，帮助学生进行直观比较，强化记忆。多媒体技术对传统的英语教育将构成猛烈的冲击，并日益显示出其卓尔不群的锋芒，英语口语教学中运用多媒体所拥有的快捷、准确、流畅、生动的艺术效果，把学生和教师从繁重、耗时的手工操作中解脱出来，转而将精力置于对作品的内涵进行更加深入的挖掘和对教学形式的研究上。多媒体技术被引进课堂教学中，丰富和充实了教学手段，有效地利用图片、文字、动画、视频、音频等多媒体技术制作有声有色的教学（CAI）课件，使课堂教学更加直观，达到趣味性、动静结合的效果。
二、多媒体技术发挥英语教学的巨大优势
1.烘托学习氛围，激发学生兴趣。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。
2.调动学习积极性，激发求知欲望。情绪是情感的外在表现。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能递发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。利用多媒体创造生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面地展现教学内容，吸引学生，就能提高学生的注意力，调动学生积极性、增强学求知欲。
3.使教学内容直观化、形象化，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
4.增大课堂容量，提高教学效率。向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生时实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
总之，教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发使用多媒体，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。
参考文献：
[1]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，33：232-233.
[2]沈海霞.在英语课堂教学中应用多媒体的思考[J].教育教学论坛，2014，25：247-248.
[3]林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014，26：30.
【关键词】初中英语 多媒体技术 整合方式 教学优势
多媒体技术具有极大的优越性，它能激发学生的求知欲望，使学生能够体会到英语学习的快乐，并且能使教师的主导性得到充分的发挥，使学生的主体地位得到充分的体现，有利于学生知识的获取和保持，使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动，促进了学生能力的培养。合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。本文就多媒体技术与初中英语教学的整合方式和在教学中的突出优势作阐述，并提出有可行性措施。
一、多媒体技术凸显优越的英语教学效果
1.多媒体的应用，为英语课堂创设情景，使英语教学情景化成为现实。英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，使学生能够“触景生话”，他们一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。
2.多媒体的应用，为学生了解西方文化架起一座桥梁。学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。
3.多媒体的应用，为学生在课堂上输入或输出英语创设了环境。英语的词汇量是庞大的，中国学生学习英语的困难来自词汇，而英语语言材料的输入与积累是英语学习成功的首要条件。多媒体技术的应用，为我们的英语课堂创设了良好的语言输入环境。利用多媒体屏幕，教师可以为学生呈现大量的词汇或句型，帮助学生进行直观比较，强化记忆。多媒体技术对传统的英语教育将构成猛烈的冲击，并日益显示出其卓尔不群的锋芒，英语口语教学中运用多媒体所拥有的快捷、准确、流畅、生动的艺术效果，把学生和教师从繁重、耗时的手工操作中解脱出来，转而将精力置于对作品的内涵进行更加深入的挖掘和对教学形式的研究上。多媒体技术被引进课堂教学中，丰富和充实了教学手段，有效地利用图片、文字、动画、视频、音频等多媒体技术制作有声有色的教学（CAI）课件，使课堂教学更加直观，达到趣味性、动静结合的效果。
二、多媒体技术发挥英语教学的巨大优势
1.烘托学习氛围，激发学生兴趣。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。
2.调动学习积极性，激发求知欲望。情绪是情感的外在表现。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能递发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。利用多媒体创造生动有趣的情景，从文字、声音、动画等方面地展现教学内容，吸引学生，就能提高学生的注意力，调动学生积极性、增强学求知欲。
3.使教学内容直观化、形象化，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
4.增大课堂容量，提高教学效率。向45分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生时实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
总之，教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发使用多媒体，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。
参考文献：
[1]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，33：232-233.
[2]沈海霞.在英语课堂教学中应用多媒体的思考[J].教育教学论坛，2014，25：247-248.
[3]林敷燕.提高初中英语课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2014，26：30.