技能大赛对中职教育的影响及对策研究

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当前,职业技能大赛正在积极有序地展开,它为职业教育搭建了展示教育教学成果和相互学习的舞台,正深刻引领和推动着职业教育的发展.本文探讨了技能大赛对中职教育的影响及呈现的问题,并提出了改进的对策.
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随着中国大学的扩招,大学生人数日益增加,家庭贫困的大学生人数也相应增加,产生心理问题的贫困生也不断增加,如何疏导和解决家庭贫困生的心理问题,让家庭贫困生自信、健康发展,避免大学生产生“心理贫困”是文章主要研究方向.
建构大学生幸福生活知识体系,提升大学生创造幸福的能力,开设大学生幸福教育课程,正是为实现高等教育人才培养目标,贯彻高等教育立德树人根本任务的有效途径.本文探讨了课程设计理论来源、目标原则、主要内容及具体实施方式.
高校继续教育作为新时代培养人才的有力载体,是对校企合作内涵的补充和发展,是突破现有模式桎梏,不断释放校企合作办学活力的重要动力.当前,高校继续教育校企合作面临整体规划缺乏,政策落实不足;培养模式固化,内容创新不够;办学思维僵化,校企对话不畅等现实困境.要加快人才培养层次规划,落实法律保障措施;借鉴国内外先进经验,立足自身校企合作特色;促进体制机制创新,拓宽校企合作对话渠道;转变办学思维方式,提高人才培养质量.
新常态下高校用人机制趋于多元化,非编教职工群体在高校发展中的作用越来越大.高校工会是教职工维护权益、行使权利的主要平台.河南高校个别工会对非编教职工入会、权益维护、参与民主管理、职工活动需求等方面关注不够.高校工会应给予非编教职工与在编教职工同等对待,有助于提升非编教职工凝聚力,助力构建文明和谐校园.
高等职业教育承担着为社会培育高技能、应用型人才的重要任务.但现实存在,高职院校人才供给与社会人才需求不匹配的二律背反现象,症结在于提高高职院校人才培养质量,职业能力是衡量人才培养质量的核心指标.科学界定“职业能力”的内涵,结合高职学生职业能力的现状,归因于高职学生理论不扎实.在专业课程、综合素养课程、职业实践课程中探寻提升学生职业能力的路径.
立德树人的教育理念对家长学校的创新完善有着一定的实践指导意义,通过学校不但可以“产出”高质量家长,也可以产出高质量的学生,但现实中越来越多的新教育问题冲击着家长,也冲击着学校,为学校教育和家庭教育带来了巨大的挑战,家校通力合作共育学生,可以缓解学校和家庭的教育压力,也可以构建和谐的家校关系.但是实际中,家校间未形成高效协作的局面,本文在对镇原县家校共育现状调研的基础上,发现其中存在的问题,并立足于“立德树人”这一长远目标,探讨推进家校共育的策略,旨在促进学校教育与家庭教育的充分结合,以促进儿童的健康发展.
近年,我国的环境保护工作逐步向纵深方向推动,科技治污对新技术研发提出更高要求、智慧环保快速推进、多元融合高质量发展、环境保护国际合作更深更广.这对环保人才的培养也提出了新要求和新挑战,需以创新型、“互联网+”、国际化、复合型等四大能力为切入点,构建适应未来发展需求的四维人才梯队.然而,现有的人才培养模式和机制仍存在培养目标定位不准确、培养体系不完善、创新能力培养不足等问题.需从培养方案优化、培养过程优化、支撑体系强化等方面入手,优化环保人才的培养路径,适应新时期环境保护领域对人才队伍的要求.
“古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.”教师,无论是在古代社会还是在现代社会都是传授知识的职业.人类的文明之所以能不断延续、发展,皆因有师者的授业,从而薪火相传.
贫困大学生帮扶是我国“精准扶贫”工作中的一项重要任务,本研究将某市“精准扶贫”大学生作为研究对象,用萨提亚模式的团体辅导对其进行心理健康干预,研究工具包括:自尊量表、人际关系量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表.研究结果显示:实验组和对照组前测数据无显著差异(P >0.05);实验组和对照组后测数据在人际关系、抑郁和焦虑情绪三个维度上差异显著(P <0.05);实验组前测、后测结果差异显著(P <0.05).结论:萨提亚模式有利于提升贫困大学生的自尊、人际关系水平;降低抑郁、焦虑情绪.
实现三全育人是全面落实高校立德树人根本任务的战略举措.幼儿教师职业能力的高低直接关系着幼儿园教育质量的高低.因此,高职学前教育专业应当从企业园所需求出发,构建科学合理、系统完善的高职学前教育专业学生职业能力培养体系.本文从三全育人背景出发,对培养高职学前教育专业学生职业核心能力的意义、困境和对策做一具体分析.