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我校根据自身的专业特点和学生的知识水平,结合企业的岗位要求和培养目标,提出了“以实训为主,加强实践性教学环节,全面提高教学质量”的教学要求。通过修订教学计划、改革教学大纲、优化课程结构、编写校本教材,我校教务科逐步拟定以实训为主的“操作技能课堂目标教学法”,加强实践性教学环节,贯彻以能力为本位的教学思想,旨在培养出满足市场需求、受用人单位欢迎的毕业生。
一、创新教学模式,实行“模块化”教学
随着市场经济的深入发展和生源情况的急剧变化,原有的教学模式和课程体系已不能满足教育教学的需要,必须创新教学模式,深化教学改革。在这方面,我校进行了积极的探索。知识改变人的命运,技能创造未来生活,知识和技能既是职校教学工作又是学生个体学习内容不可分割的两个方面。我认为可以“模块”进行教学:“模块”课程结构体系是以关键能力的培养和发展“后劲”为目标,把“模块”分成提高模块、就业模块两大板块。就业模块由能力训练和创业教育两个模块组成。上述两类模块中,就业模块即职业群专业类板块,是面对一个专业群的专业理论课和技能课,这其中以职业技能为主体,专业理论为辅。阶段的教学内容主要根据职业资格来确定每一个职业必须的学识、技术和能力。以“取证”为具体目标,以技能为教学主线,理论知识则以“必需、够用”为原则。在“模块”的实施方案中,我们突出一个“活”字,把一些与专业无关、理论较强、学生不易接受的课程或内容删除。此外,我们根据技能的更新,经常开发新的“小模块”,如增加先进模拟实训培训(如公共实训基地)等,使毕业生具备适应社会经济发展的技能。
二、与职业资格标准并轨,改革教学内容
随着社会人事制度的改革和劳动准入制的推行,各行各业的职业资格证书成为学生的知识水平和劳动技能的标志。我校适应市场的需求,在一些课程上和职业资格标准并轨,并取得了一定的成果。教学内容和职业资格考证的并轨,贴近了市场,体现了职业教育的职业性和岗位的针对性,使学生有了拿证的机会,增强了学生的就业能力和市场竞争力。我们目前的教学是以职业资格标准为教学目标,如06级学生,第二学期以准初级工教学要求完成教学任务,这也是06级任课教师特别是各专业的主打课教师既新又艰巨的教学任务,我校教务科对每一专业主打课的授课形式进行了研讨和设计。第三学期以准中级工为教学任务之一,在考核中,市考评员们一致认为比往年有进步,特别是实际印刷这一块,比往年大有进步,中级工应会考试共分五块,其中实际印刷这块是重点,占40%的比例,实际印刷从拆版、装版、调整版面水平衡、校正印版和校平墨色,反映学生的实际印刷的能力,以往历届考试时,学生在这一块上表现得相对簿弱,主要表现在有些学生操作时思路混乱、校正印版与墨色时没有感觉,更没有经验,而本次考试情况大有改观,大多数学生都表现得思路清晰,训练有素。实行“模块化”教学,可较好地培养出具有实际操作能力和规范的职业道德的学生。抓好我校重点专业,形成一种特色,形成以实训为主的规范教学,是深化教学改革的基础。
三、转变传统教学模式,实现普通课教学的“训练化”
长期以来,普通课教学方法上还是延续了传统的教学模式,与学生在初中时的学习没有本质区别,而职校学生又是这种教学模式的不适应群体。教师的教学行为和学生的学习方式,以“训练”为主,且注重学生学习情感和学习态度的培养,展现师生互动、学生主动参与、积极探索的教学过程,逐步克服传统教学理念和教学模式的定势。我们要求教师注意以下几点:1.摒弃“以本为本”的理念。要坚信每个学生都能学好,能以不同的进度和方式学习,能在原有的基础上得到发展。2.关注学生的学习情趣。建立起“互尊互爱”的新型师生关系,教师应成为学生学习的组织者、参与者和朋友。3.教学要尽量适应学生的学。教师在教学中要尽可能从学生已有的生活经验和已有的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发,制定全面、适宜的学习目标。4.要促进学生的自主发展。学生是学习的主人(主体),是任何教师都不能取代的。因此,教师应多设计实用操作题让学生有“自我表演”的机会;鼓励学生大胆动手、质疑问难;引导学生自己发现问题、自我矫正,让学生在观察、操作、归纳、分析和整理的实践过程中理解、掌握和运用知识,探究和解决简单的实际问题,从中培养创新意识和实践能力,体验成功的喜悦。5.学校开展技能月、技能比赛、竞赛活动等。
四、编写课程技能操作课题,实施操作技能课堂目标教学
以实训为主,加强实践性教学环节,全面提高教学质量,一套面向市场、面向未来实践性强的教材是非常重要的。根据生源文化素质的变化,我校始终把教材建设放在十分重要的位置来抓,也编写了校本教材,主要是专业课。推行“操作技能课堂目标教学法”。“操作技能课堂目标教学法”主要由四部分组成,若以《平版印刷》为例:1.提出教学要求,即学会印刷机操作。2.由老师介绍使用和操作方法,进行操作演示。3.学生在老师的指导下反复训练。4.课堂考核。考核要非常具体和明确:在规定时间内完成为合格,超出时间为不合格;规定能够在多少时间内连续对几次为优,错几次为良,错几次为合格,错几次以上为不合格。使用课程操作技能手册,使得课堂教学训练化,提高了学生的学习积极性和主动性,促使“训练化”的课堂教学、学生的考证通过率大大提高。
五、端正对职校生的认识,树立新的职校生观
目前在职业学校中仍存在着用普教的观点和标准看待职校生、要求职校生的现象,职校教师应该多给予这些学生一些尊重与理解;多利用一些暗示,激励他们向前奋进;多提供一些机会,让他们发挥才能;适时利用“孔雀效应”,强化他们的主人翁意识,让他们勇敢地说“我能行”,从内心深处认识到“天生我才必有用”。只有教师有良好师德,学生才会有良好职业道德,只有教师具有先进教育理念,学生才会有终身学习理念,进而学会做人,学会学习,学会生活,学会工作。
一、创新教学模式,实行“模块化”教学
随着市场经济的深入发展和生源情况的急剧变化,原有的教学模式和课程体系已不能满足教育教学的需要,必须创新教学模式,深化教学改革。在这方面,我校进行了积极的探索。知识改变人的命运,技能创造未来生活,知识和技能既是职校教学工作又是学生个体学习内容不可分割的两个方面。我认为可以“模块”进行教学:“模块”课程结构体系是以关键能力的培养和发展“后劲”为目标,把“模块”分成提高模块、就业模块两大板块。就业模块由能力训练和创业教育两个模块组成。上述两类模块中,就业模块即职业群专业类板块,是面对一个专业群的专业理论课和技能课,这其中以职业技能为主体,专业理论为辅。阶段的教学内容主要根据职业资格来确定每一个职业必须的学识、技术和能力。以“取证”为具体目标,以技能为教学主线,理论知识则以“必需、够用”为原则。在“模块”的实施方案中,我们突出一个“活”字,把一些与专业无关、理论较强、学生不易接受的课程或内容删除。此外,我们根据技能的更新,经常开发新的“小模块”,如增加先进模拟实训培训(如公共实训基地)等,使毕业生具备适应社会经济发展的技能。
二、与职业资格标准并轨,改革教学内容
随着社会人事制度的改革和劳动准入制的推行,各行各业的职业资格证书成为学生的知识水平和劳动技能的标志。我校适应市场的需求,在一些课程上和职业资格标准并轨,并取得了一定的成果。教学内容和职业资格考证的并轨,贴近了市场,体现了职业教育的职业性和岗位的针对性,使学生有了拿证的机会,增强了学生的就业能力和市场竞争力。我们目前的教学是以职业资格标准为教学目标,如06级学生,第二学期以准初级工教学要求完成教学任务,这也是06级任课教师特别是各专业的主打课教师既新又艰巨的教学任务,我校教务科对每一专业主打课的授课形式进行了研讨和设计。第三学期以准中级工为教学任务之一,在考核中,市考评员们一致认为比往年有进步,特别是实际印刷这一块,比往年大有进步,中级工应会考试共分五块,其中实际印刷这块是重点,占40%的比例,实际印刷从拆版、装版、调整版面水平衡、校正印版和校平墨色,反映学生的实际印刷的能力,以往历届考试时,学生在这一块上表现得相对簿弱,主要表现在有些学生操作时思路混乱、校正印版与墨色时没有感觉,更没有经验,而本次考试情况大有改观,大多数学生都表现得思路清晰,训练有素。实行“模块化”教学,可较好地培养出具有实际操作能力和规范的职业道德的学生。抓好我校重点专业,形成一种特色,形成以实训为主的规范教学,是深化教学改革的基础。
三、转变传统教学模式,实现普通课教学的“训练化”
长期以来,普通课教学方法上还是延续了传统的教学模式,与学生在初中时的学习没有本质区别,而职校学生又是这种教学模式的不适应群体。教师的教学行为和学生的学习方式,以“训练”为主,且注重学生学习情感和学习态度的培养,展现师生互动、学生主动参与、积极探索的教学过程,逐步克服传统教学理念和教学模式的定势。我们要求教师注意以下几点:1.摒弃“以本为本”的理念。要坚信每个学生都能学好,能以不同的进度和方式学习,能在原有的基础上得到发展。2.关注学生的学习情趣。建立起“互尊互爱”的新型师生关系,教师应成为学生学习的组织者、参与者和朋友。3.教学要尽量适应学生的学。教师在教学中要尽可能从学生已有的生活经验和已有的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发,制定全面、适宜的学习目标。4.要促进学生的自主发展。学生是学习的主人(主体),是任何教师都不能取代的。因此,教师应多设计实用操作题让学生有“自我表演”的机会;鼓励学生大胆动手、质疑问难;引导学生自己发现问题、自我矫正,让学生在观察、操作、归纳、分析和整理的实践过程中理解、掌握和运用知识,探究和解决简单的实际问题,从中培养创新意识和实践能力,体验成功的喜悦。5.学校开展技能月、技能比赛、竞赛活动等。
四、编写课程技能操作课题,实施操作技能课堂目标教学
以实训为主,加强实践性教学环节,全面提高教学质量,一套面向市场、面向未来实践性强的教材是非常重要的。根据生源文化素质的变化,我校始终把教材建设放在十分重要的位置来抓,也编写了校本教材,主要是专业课。推行“操作技能课堂目标教学法”。“操作技能课堂目标教学法”主要由四部分组成,若以《平版印刷》为例:1.提出教学要求,即学会印刷机操作。2.由老师介绍使用和操作方法,进行操作演示。3.学生在老师的指导下反复训练。4.课堂考核。考核要非常具体和明确:在规定时间内完成为合格,超出时间为不合格;规定能够在多少时间内连续对几次为优,错几次为良,错几次为合格,错几次以上为不合格。使用课程操作技能手册,使得课堂教学训练化,提高了学生的学习积极性和主动性,促使“训练化”的课堂教学、学生的考证通过率大大提高。
五、端正对职校生的认识,树立新的职校生观
目前在职业学校中仍存在着用普教的观点和标准看待职校生、要求职校生的现象,职校教师应该多给予这些学生一些尊重与理解;多利用一些暗示,激励他们向前奋进;多提供一些机会,让他们发挥才能;适时利用“孔雀效应”,强化他们的主人翁意识,让他们勇敢地说“我能行”,从内心深处认识到“天生我才必有用”。只有教师有良好师德,学生才会有良好职业道德,只有教师具有先进教育理念,学生才会有终身学习理念,进而学会做人,学会学习,学会生活,学会工作。