摘 要：我国普通高等教育的重点是培养综合型人才，注重培养学生的认知能力和研究能力；而职业技术教育的重点培养专业性和操作性人才，更加注重培养学生的实践能力和技能。
　　 关键词：与企业接轨；双师型；技能大赛；职业道德
　　
　　 教育改革的发展改变了对教师的要求，从关注教师教会了学生多少知识，转变到教师如何促进学生的发展；从关注教师的教学方式，转变到关注教师的教学效能。社会对技能人才要求的不断提高使中职教育教学面临着巨大挑战。从教学实践角度看，提高职业教育教学质量的方式主要有以下几个方面：
　　 一、课程设置要与企业需求接轨，扩大教学设备建设
　　 专业课程建设与改革是提高教学质量的关键，也是教学改革的重点和难点。要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化对学生能力的培养。每个专业要根据岗位技能和人才培养目标要求设定课程，把理论和实训结合起来，要根据职业岗位要求变化和企业实际需求，不断充实、更新课程。依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场接轨。
　　 职业教育作为直接培养一线劳动者的专门教育，其课程的改革以提高学生的实践能力和职业技能为核心。我们必须重视对优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
　　 二、突出“双师型”教师在教学中的作用，充分利用先进教育资源
　　 教师的素质是提高教学质量的前提和保证。中职院校培养的是高技能人才，应逐步建立“双师型”教师资格认证体系，促进“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师队伍既要具备较强的专业理论知识，又要具备扎实的专业技能；既要担当教师的角色，更要充当工程师的角色，应尽可能多地积累丰富的实践经验和其他各项技能，以提高实践教学能力。同时及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，为学生的学习和实训提供指导。学习是贯穿人一生的过程，是帮助人适应不断变化的环境的重要手段。我们不能准确预测几十年后的人类社会，但我们能通过终身学习能力的培养来帮助学生为未来作准备。
　　 三、根据学生特点，贯彻“理论够用，实训为主”的教学方针，重视学生自主学习能力的培养
　　 大多数中职生学习成绩一般,往往缺乏学习上进心。如果专业课程理论性太强，容易使中职生对本专业失去兴趣而望而却步，达不到教学目标。因此,中职学校应充分考虑中职生的认知能力,力求“以够用为度、实用为先”。尽量能体现“理论够用、突出实践、突出操作”的原则。同时,在课程的设置上,注意设置以能力为本的课程体系或课程模块,确保每个能力目标都有相应的能力教学内容,以确保中职生掌握专业技能,从而激发中职生学习动力,培养他们的专业兴趣。
　　 四、注重学生职业道德的强化
　　 现代企业的用人标准是不仅具备较强的实践动手能力，还要具备较强的专业素养和道德标准。因此，教师在培养学生专业技能的同时，必须注重学生职业道德的培养。职业道德是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质的重要环节，包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技术、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等。
　　 五、师生积极参加技能大赛
　　 “普通教育有高考，职业教育有大赛”的口号，不仅体现了普通教育和职业教育的区别，也突出了职业教育培养学生职业技能的重要性。技能大赛不仅是促进中职学校技能教育提高的方式之一，同时也是展示中职教师学生风采的平台。国家每年组织的技能大赛，起到了加强交流、提高水平、鼓励先进、扩大影响的作用，掀起了学技能、赛水平的技能比赛热潮，形成了尊重技能、尊重技能人才的良好氛围，同时也向社会展示了职业教育的勃勃生机和广阔前景。
　　 技能大赛可以积极推进素质教育，全面检验、考核中职学校专业技能培训与教学的成绩，展示素质教育的成果，促进培训与教学，进一步营造“重技能、学技能、钻技能”的良好氛围。中职院校的技能大赛活动，是我国教育制度的重大设计和创新，是提高教学质量的重要途径。
　　 六、实行“双证”毕业制度
　　 职业资格证书表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能，建立规范的职业资格证书制度已成为各国职业教育发展的共同趋势。为强化学生的实践技能，学生必须针对所学专业考取至少一个工种的职业资格证书(中级)，这样既提高学生的就业能力，又能调动学生学习技能的积极性，取得了良好效果。
　　 在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，每一名中职生都应在教师的指导下苦练技能、强化意识，养成良好的职业道德，形成较强的专业意识。这样，学生在走上工作岗位之后，才能胜任本职工作，成为企业发展的主力军。