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摘要：我国逐渐重视教育事业的进步与发展，根据现今教师的教学问题推出新课程改革内容。新课改明确提出，教师要转变老旧的教学方法，在课堂教学中运用多元化教学方式丰富课堂教学内容，充分尊重学生，以学生为课堂主体展开教学。对此，教师根据新课程改革内容转变自身的教学理念，为学生创设更为高效的教学课堂。
关键词：高中化学；新课标；有效教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0112
在新课标理念下的高中化学教学中，教师需要结合学生的心理特征，调整和改革化学教学方式，以此可以引发学生的无意注意，从而能够让学生进行高效化的化学学习，不断促进高中化学教学有效性的稳定提升。
一、创立情境引发共鸣
想要提高学生在教学活动中的参与感，通过情境的巧妙设立来代入知识点是一个非常不错的方式。教师在设计情境的时候一方面要注意情境与知识点的契合程度，不能选择那些容易造成歧义或者过于复杂的情境，防止迷惑学生。另一方面情境的设立要尽量与高中生的生活贴合，尽量选择高中生感兴趣或是常接触的情境，增加其在情境中的沉浸感。通过情境的建立让高中生自觉开始探索知识，充分发挥主观能动性。
比如，在学习“化学电源”一节课的过程中，教师就可以设立一个“野外生存”的环境，让学生想象自己处于野外，身上应该带哪些装备。学生在回答的时候一定会出现手电筒。教师可以接着提问“手电筒中的电池是如何进行发电的？”这里就自然引出了电池工作的原理。通过学习，学生对于化学电池能量转换的原理，以及储存时间与输出功率之间的关系等问题都能有更为全面的认知。
二、巧用多媒体技术
信息时代的来临，教师也应该与时俱进。多媒体技术的图片与视频能够更为直观地向学生展示知识内容，吸引学生的注意力，使学生学习更为积极主动。多媒体技术也能够针对知识重点与难点进行讲解，利于提高学生的学习效率，构建高效教学课堂。
例如在学习《开发利用金属矿物和海水资源》一课时，其知识内容较为抽象，学生对金属矿物的理解能力有限，教师可以利用多媒体技术向学生直观展示金属矿物的概念。学生直观地理解了化学知识的抽象性，学习知识内容更为高效。学生在学习过程中对其如何利用不能理解，也是学生所学习的难点。教师可以利用多媒體技术为学生查找相关网络上利用金属矿物的视频，学生在观看视频之后，对其难点更加了解，学生的学习效率得以提高。
三、提高学生学习效率
在高中化学教学中，转变以往死记硬背的学习方式，让学生进行合作学习，可以培养学生的合作意识，不断促进学生的全面和谐发展。
在学习《基本营养物质》这一节的内容时，教师可以这样来引导学生展开想象与思考。1.糖类、蛋白质、油脂分别有什么性质呢？2.糖类、蛋白质、油脂在生产和生活中有什么作用呢？然后，教师让学生在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并全面回答了上述问题，以此进行了有效的学习。接着，教师对学生的汇报进行了总结，并结合教材当中的内容以及学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生做到了查漏补缺，构建了比较全面的化学知识体系。最后，教师让学生利用自己掌握的知识，解决了课堂练习题，并结合学生的解题结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识，不断地提高了学生的化学水平。这样，教师通过让学生进行合作学习，使学生做到了资源共享，丰富了学生的学习资源，不断地提高了高中化学教学的高效性和艺术性。
四、提倡理论与实践的结合
针对学生实践能力不足的问题，一方面学校要对化学实验课程给予高度的重视，持续增加对于化学实验的投资，通过翻新设备及调整课时等方式增加学生的实践机会。另一方面教师在备课的时候不能随意删减化学实验课的课时，对于实验课要认真进行备课，并且积极鼓励高中生参与到实验中，调动学生的学习积极性。
以“化学反应速率和限度”一节课程为例。本节课主要讨论的内容是化学反应速率的概念及认清影响化学反应速率的因素。为了加深学生对于本节知识点的记忆，教师要利用实验课，对不同条件下相同的化学反应速率的差异进行展示。在实验的过程中，学生要分别取两个试管，其中一个滴入浓度为5%的H2O2溶液，另一个试管中滴入FeCL3溶液。等到试管中出现了一定量的气泡之后，学生将两支试管分别倒入装有冷水及热水的烧杯中，并且详细记录烧杯中溶液变化的情况，同时使用带火星的木条检验所生成的气体。通过一整套实验，学生可以得出结论：在其他条件不变的情况下（注重实验中的变量控制），温度对于化学反应速率产生了影响。温度值与化学反应速率呈现正相关的关系。这种实验课程大大增加了学生的参与感，整个实验过程教师只起到了引导作用，所有的实验步骤都是由学生独立完成。这样，一方面可以激发学生对于化学知识的兴趣，另一方面也能培养学生的动手能力，对于核心素养的提升有明显的促进作用。
五、结语
在高中化学教学过程中，教师要做到不断地创新教学模式，更新自己的教学理念，不断地了解新兴的教学方式，更利于为学生创设高效的教学课堂。
参考文献：
[1]张甜甜.简论提高高中化学课堂效率的有效措施[J].南北桥，2020（8）：28.
[2]林景钢.新课程理念下高中化学有效教学的实践与研究[J].基础教育研究，2017（9）：128-129.
[3]张春华.高中化学教学生活化策略初探[J].教育教学论坛，2020（3）：262-263.
（作者单位：湖南省长沙市第十一中学410007）
关键词：高中化学；新课标；有效教学
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0112
在新课标理念下的高中化学教学中，教师需要结合学生的心理特征，调整和改革化学教学方式，以此可以引发学生的无意注意，从而能够让学生进行高效化的化学学习，不断促进高中化学教学有效性的稳定提升。
一、创立情境引发共鸣
想要提高学生在教学活动中的参与感，通过情境的巧妙设立来代入知识点是一个非常不错的方式。教师在设计情境的时候一方面要注意情境与知识点的契合程度，不能选择那些容易造成歧义或者过于复杂的情境，防止迷惑学生。另一方面情境的设立要尽量与高中生的生活贴合，尽量选择高中生感兴趣或是常接触的情境，增加其在情境中的沉浸感。通过情境的建立让高中生自觉开始探索知识，充分发挥主观能动性。
比如，在学习“化学电源”一节课的过程中，教师就可以设立一个“野外生存”的环境，让学生想象自己处于野外，身上应该带哪些装备。学生在回答的时候一定会出现手电筒。教师可以接着提问“手电筒中的电池是如何进行发电的？”这里就自然引出了电池工作的原理。通过学习，学生对于化学电池能量转换的原理，以及储存时间与输出功率之间的关系等问题都能有更为全面的认知。
二、巧用多媒体技术
信息时代的来临，教师也应该与时俱进。多媒体技术的图片与视频能够更为直观地向学生展示知识内容，吸引学生的注意力，使学生学习更为积极主动。多媒体技术也能够针对知识重点与难点进行讲解，利于提高学生的学习效率，构建高效教学课堂。
例如在学习《开发利用金属矿物和海水资源》一课时，其知识内容较为抽象，学生对金属矿物的理解能力有限，教师可以利用多媒体技术向学生直观展示金属矿物的概念。学生直观地理解了化学知识的抽象性，学习知识内容更为高效。学生在学习过程中对其如何利用不能理解，也是学生所学习的难点。教师可以利用多媒體技术为学生查找相关网络上利用金属矿物的视频，学生在观看视频之后，对其难点更加了解，学生的学习效率得以提高。
三、提高学生学习效率
在高中化学教学中，转变以往死记硬背的学习方式，让学生进行合作学习，可以培养学生的合作意识，不断促进学生的全面和谐发展。
在学习《基本营养物质》这一节的内容时，教师可以这样来引导学生展开想象与思考。1.糖类、蛋白质、油脂分别有什么性质呢？2.糖类、蛋白质、油脂在生产和生活中有什么作用呢？然后，教师让学生在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并全面回答了上述问题，以此进行了有效的学习。接着，教师对学生的汇报进行了总结，并结合教材当中的内容以及学生查阅到的资料，为学生讲述了教材当中的有关知识，以此使学生做到了查漏补缺，构建了比较全面的化学知识体系。最后，教师让学生利用自己掌握的知识，解决了课堂练习题，并结合学生的解题结果，对学生进行了指导，以此进一步巩固了学生掌握的教材知识，不断地提高了学生的化学水平。这样，教师通过让学生进行合作学习，使学生做到了资源共享，丰富了学生的学习资源，不断地提高了高中化学教学的高效性和艺术性。
四、提倡理论与实践的结合
针对学生实践能力不足的问题，一方面学校要对化学实验课程给予高度的重视，持续增加对于化学实验的投资，通过翻新设备及调整课时等方式增加学生的实践机会。另一方面教师在备课的时候不能随意删减化学实验课的课时，对于实验课要认真进行备课，并且积极鼓励高中生参与到实验中，调动学生的学习积极性。
以“化学反应速率和限度”一节课程为例。本节课主要讨论的内容是化学反应速率的概念及认清影响化学反应速率的因素。为了加深学生对于本节知识点的记忆，教师要利用实验课，对不同条件下相同的化学反应速率的差异进行展示。在实验的过程中，学生要分别取两个试管，其中一个滴入浓度为5%的H2O2溶液，另一个试管中滴入FeCL3溶液。等到试管中出现了一定量的气泡之后，学生将两支试管分别倒入装有冷水及热水的烧杯中，并且详细记录烧杯中溶液变化的情况，同时使用带火星的木条检验所生成的气体。通过一整套实验，学生可以得出结论：在其他条件不变的情况下（注重实验中的变量控制），温度对于化学反应速率产生了影响。温度值与化学反应速率呈现正相关的关系。这种实验课程大大增加了学生的参与感，整个实验过程教师只起到了引导作用，所有的实验步骤都是由学生独立完成。这样，一方面可以激发学生对于化学知识的兴趣，另一方面也能培养学生的动手能力，对于核心素养的提升有明显的促进作用。
五、结语
在高中化学教学过程中，教师要做到不断地创新教学模式，更新自己的教学理念，不断地了解新兴的教学方式，更利于为学生创设高效的教学课堂。
参考文献：
[1]张甜甜.简论提高高中化学课堂效率的有效措施[J].南北桥，2020（8）：28.
[2]林景钢.新课程理念下高中化学有效教学的实践与研究[J].基础教育研究，2017（9）：128-129.
[3]张春华.高中化学教学生活化策略初探[J].教育教学论坛，2020（3）：262-263.
（作者单位：湖南省长沙市第十一中学410007）