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大学课堂中普遍存在教师提问时"问而不答"等诸多问题,然而目前对"有效课堂"的实证研究较少。本文基于工程造价类专业课程,结合不同生源类别在课堂教学中的实证案例展开研究,针对信息化背景下课堂提问中存在的问题,给出了"有效课堂"问题设计的建议。本文的分析结果可为工程类专业课程的"有效课堂"提问提供有效的参考和建议。