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【摘要】素质教育的提出给美术教育注入了新的活力，带来了新的生机。在美术教学中如何遵循美术教学规律，活化教学，更新美术教学模式，培养学生创新能力是素质教育的呼声，也是美术教育发展的新趋势。
【关键词】遵循 更新 创新 延伸
农村乡镇学校的美术教育也是不能忽视的，作为农村乡镇学校美术教育者，通过多年的实践，逐步探索出了一些农村美术素质教育的方法，现作简要阐述：
一、教师应具备博深的专业技能技巧知识和文化素养
美术是以一定的物质材料和手段来塑造形象、反映社会生活和表达艺术家思想情感的一门艺术。它门类繁多，有绘画、工艺、雕塑、建筑等。这体现了“博”。这一特点实际上是要求中学美术教师要掌握多种门类的专业技能和技巧，只有遵循这一学科特点，才能上好美术课，才能在美术教学中通过系统的知识传授达到培养学生的美术能力的目的，才能有利于美术素质教育的开展。
作为美术教师，要适应和实施美术素质教育，尽可能较全面地掌握博深的专业知识和技能技巧，但这还是不够的，因为美术具有较强的技术性和表现性，因此教师还应在繁多的门类中将某一类或两类掌握得更精深一些，这样才能站得高看得远，由精深而融会贯通，进而促进创造性的美术教学活动的开展。同时，教师拥有精深的专业技能技巧更有利于赢得学生的信任，激发学生的兴趣，有利于组织教学。由于学校的分工和安排，我常常接任初二年级的美术，因此常一进教室迎来的便是学生猜疑和不信任的目光。有的甚至拿出文化课的书籍看，我知道这是学生对我专业不放心、不信任。常言讲，名师出高徒，师高弟子强，他们希望教自己的是位高水平的老师，学生在担心我不能胜任他们的教学。利用初次见面的这个机会，也是为了取得学生的信任，激发他们的美术科兴趣，我拿出平时较精致的作品让他们欣赏，他们在欣赏中神情由猜疑变得惊讶，对我刮目相看，为了进一步感染学生，我又现场给学生画速写，当作品完成时，他们被我的专业折服了，同时对美术课也充满了兴趣。在以后的教学中，学生也相当配合，当然教学开展也很顺利和成功，美术素质教育也好开展。因此，中学美术教师要实施美术素质教育就必须具备博深的专业知识和技巧。
美术学科是一门边缘学科、交叉学科，具有较强的综合性。中学美术教师要想上好美术课，实施素质教育。除了美术专业知识之外，还必须具备有与专业密切相关的其它学科的知识，要有较高的文化素养，这样才有利于适应中学美术课堂教学，才能有利于活化教学，提高教学效果，满足学生的的求知欲望，激发朝气蓬勃的创造性，树立正确的审美意识。中学美术教师具备了较高的文化素养，就能在美术教学中实现文理渗透、史学渗透，丰富和拓宽教材知识，引导学生思想的纵横发展，培养学生的创造性思维，使课堂教学生动有趣，才能真正地让美术素质教育得以实现。
二、利用多种手段，更新教学模式，活化教学
兴趣是最好的老师。要让中学美术教学获得令人满意的效果，就必须更新传统的美术教学模式、激发兴趣、活化课堂教学至关重要。学生有了学习兴趣，才会在这方面下功夫，去钻研、去探索。这样，才能保证美术素质教育的开展。
更新美术教学模式，活化美术课堂教学的方式很多，可采用放轻音乐、幻灯、制作美术教学课件，利用电脑教学，讲中外美术家的轶闻趣事，同时还可以与其它学科纵横联系来实现。这样，不但使学生对美术充满兴趣，同时还丰富了美术以外的知识，一石多鸟，达到了素质教育的目的。如：我在讲授色彩知识时，学生对太阳光是由多种颜色组成的理解较困难，于是我设计了一个简易小实验，用盆盛上水，把镜子斜放进水里，让太阳光穿过水照在镜子上，反射出的光就成了七色光，同学们积极动手参与实验，在新奇中轻松地掌握了本节知识，同时又受到了科学知识的教育。
现在实施的教材是按较前沿的大中城市的实际编写的。美术教材有许多内容脱离了农村实际，根本无法进行美术教学。我们必须客观的对待和处理教材，删减部分不合农村实际的，加入与农村中学联系紧密的内容，这样既老师好操作，又让学生感到亲切。这样，更有利于农村美术素质教学的实施。我们学校校门外就是青山绿水小桥人家，因而我在教学中添入了铅笔风景写生和便于操作的泥塑、根雕等内容，增强学生实际动手动脑提炼生活的能力。通过这些举措效果很不错。在遵循传统美术教育法的前提下，恰当地采用多种手段，更新美术教育模式是农村乡镇学校实施美术素质教育和创新教育的有效途径。
三、抓好活动课，实行分类分层教育，实现美术课堂教育的延伸
美术活动课是中学美术素质教育的又一阵地，是中学美术素质教育课堂的延伸，开展好美术活动课是实现中学美术教育的又一有利途径。美术课外活动课的教育对象是对美术有兴趣的学生和有一定美术特长的学生，是美术教师展示教学成果的重要平台。这也决定了课外活动的教学内容与课堂的差异性，教学要根据学生年龄的差异、能力的高低、兴趣的不同，可在活动课中进行工艺、国画、泥塑、根雕等分类教育，让学生能在自己喜欢的门类上一展身手，学生展示的一件件泥塑、根雕、手工品，一幅幅素描、色彩、国画虽然不够精致，但它们是学生劳动所得，是学生创造性思维的结晶。上活动课的这些学生有的文化科不好，但在这里他们看着自己的作品，都有不同程度的满足感，体验到了成功的喜悦。
总之，在新时代对人才的要求下，农村乡镇学校应结合各校自身的特点，利用多种手段、方式，更新教学模式，组织好美术教学，加强学生身心健康教育，陶冶他们的情操，将素质教育落到实处。只有这样，才能使美术教育更有活力、更具魅力。
【参考文献】
1．上宏建、袁卡林：《美术概论》
2．《美术课程标准解读》，教育部基础教育司组织编写
3．杨辛、甘霖：《美学原理新编》
（作者单位：621100四川省三台县乐安镇初级中学校）
【关键词】遵循 更新 创新 延伸
农村乡镇学校的美术教育也是不能忽视的，作为农村乡镇学校美术教育者，通过多年的实践，逐步探索出了一些农村美术素质教育的方法，现作简要阐述：
一、教师应具备博深的专业技能技巧知识和文化素养
美术是以一定的物质材料和手段来塑造形象、反映社会生活和表达艺术家思想情感的一门艺术。它门类繁多，有绘画、工艺、雕塑、建筑等。这体现了“博”。这一特点实际上是要求中学美术教师要掌握多种门类的专业技能和技巧，只有遵循这一学科特点，才能上好美术课，才能在美术教学中通过系统的知识传授达到培养学生的美术能力的目的，才能有利于美术素质教育的开展。
作为美术教师，要适应和实施美术素质教育，尽可能较全面地掌握博深的专业知识和技能技巧，但这还是不够的，因为美术具有较强的技术性和表现性，因此教师还应在繁多的门类中将某一类或两类掌握得更精深一些，这样才能站得高看得远，由精深而融会贯通，进而促进创造性的美术教学活动的开展。同时，教师拥有精深的专业技能技巧更有利于赢得学生的信任，激发学生的兴趣，有利于组织教学。由于学校的分工和安排，我常常接任初二年级的美术，因此常一进教室迎来的便是学生猜疑和不信任的目光。有的甚至拿出文化课的书籍看，我知道这是学生对我专业不放心、不信任。常言讲，名师出高徒，师高弟子强，他们希望教自己的是位高水平的老师，学生在担心我不能胜任他们的教学。利用初次见面的这个机会，也是为了取得学生的信任，激发他们的美术科兴趣，我拿出平时较精致的作品让他们欣赏，他们在欣赏中神情由猜疑变得惊讶，对我刮目相看，为了进一步感染学生，我又现场给学生画速写，当作品完成时，他们被我的专业折服了，同时对美术课也充满了兴趣。在以后的教学中，学生也相当配合，当然教学开展也很顺利和成功，美术素质教育也好开展。因此，中学美术教师要实施美术素质教育就必须具备博深的专业知识和技巧。
美术学科是一门边缘学科、交叉学科，具有较强的综合性。中学美术教师要想上好美术课，实施素质教育。除了美术专业知识之外，还必须具备有与专业密切相关的其它学科的知识，要有较高的文化素养，这样才有利于适应中学美术课堂教学，才能有利于活化教学，提高教学效果，满足学生的的求知欲望，激发朝气蓬勃的创造性，树立正确的审美意识。中学美术教师具备了较高的文化素养，就能在美术教学中实现文理渗透、史学渗透，丰富和拓宽教材知识，引导学生思想的纵横发展，培养学生的创造性思维，使课堂教学生动有趣，才能真正地让美术素质教育得以实现。
二、利用多种手段，更新教学模式，活化教学
兴趣是最好的老师。要让中学美术教学获得令人满意的效果，就必须更新传统的美术教学模式、激发兴趣、活化课堂教学至关重要。学生有了学习兴趣，才会在这方面下功夫，去钻研、去探索。这样，才能保证美术素质教育的开展。
更新美术教学模式，活化美术课堂教学的方式很多，可采用放轻音乐、幻灯、制作美术教学课件，利用电脑教学，讲中外美术家的轶闻趣事，同时还可以与其它学科纵横联系来实现。这样，不但使学生对美术充满兴趣，同时还丰富了美术以外的知识，一石多鸟，达到了素质教育的目的。如：我在讲授色彩知识时，学生对太阳光是由多种颜色组成的理解较困难，于是我设计了一个简易小实验，用盆盛上水，把镜子斜放进水里，让太阳光穿过水照在镜子上，反射出的光就成了七色光，同学们积极动手参与实验，在新奇中轻松地掌握了本节知识，同时又受到了科学知识的教育。
现在实施的教材是按较前沿的大中城市的实际编写的。美术教材有许多内容脱离了农村实际，根本无法进行美术教学。我们必须客观的对待和处理教材，删减部分不合农村实际的，加入与农村中学联系紧密的内容，这样既老师好操作，又让学生感到亲切。这样，更有利于农村美术素质教学的实施。我们学校校门外就是青山绿水小桥人家，因而我在教学中添入了铅笔风景写生和便于操作的泥塑、根雕等内容，增强学生实际动手动脑提炼生活的能力。通过这些举措效果很不错。在遵循传统美术教育法的前提下，恰当地采用多种手段，更新美术教育模式是农村乡镇学校实施美术素质教育和创新教育的有效途径。
三、抓好活动课，实行分类分层教育，实现美术课堂教育的延伸
美术活动课是中学美术素质教育的又一阵地，是中学美术素质教育课堂的延伸，开展好美术活动课是实现中学美术教育的又一有利途径。美术课外活动课的教育对象是对美术有兴趣的学生和有一定美术特长的学生，是美术教师展示教学成果的重要平台。这也决定了课外活动的教学内容与课堂的差异性，教学要根据学生年龄的差异、能力的高低、兴趣的不同，可在活动课中进行工艺、国画、泥塑、根雕等分类教育，让学生能在自己喜欢的门类上一展身手，学生展示的一件件泥塑、根雕、手工品，一幅幅素描、色彩、国画虽然不够精致，但它们是学生劳动所得，是学生创造性思维的结晶。上活动课的这些学生有的文化科不好，但在这里他们看着自己的作品，都有不同程度的满足感，体验到了成功的喜悦。
总之，在新时代对人才的要求下，农村乡镇学校应结合各校自身的特点，利用多种手段、方式，更新教学模式，组织好美术教学，加强学生身心健康教育，陶冶他们的情操，将素质教育落到实处。只有这样，才能使美术教育更有活力、更具魅力。
【参考文献】
1．上宏建、袁卡林：《美术概论》
2．《美术课程标准解读》，教育部基础教育司组织编写
3．杨辛、甘霖：《美学原理新编》
（作者单位：621100四川省三台县乐安镇初级中学校）