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摘要：在如今，随着科学技术的快速发展，给我们的日常生活带来了翻天覆地的变化。而在教育行业之中，伴随着信息技术手段的引入，也给教师带来了新的教学方法和教学工具。其中微课以其短小、精悍、富有趣味性的特点受到了广大教师的关注，在高中数学教学中合理运用微课辅助教学，可以有效的提升教学的效果，保证教学顺利进行。
关键词：微课;高中数学;教学探究
高中数学是高中阶段的重点科目，其在高考科目中占分量极大，所以学好高中数学是学生在高中阶段的重要学习任务。数学是一门兼具难度与抽象的学科，而在过去的数学教学中，由于受到传统教学思想的影响，教师所采用的教学方法往往是以单纯的讲授法为主，这造成学生在学习中的学习兴趣受到了削减，使学生感觉数学学习枯燥无味，失去学习热情，对数学教学的顺利开展产生了很大的影响。而为了改变这一情况，教师要能顺应时代，采用先进的教学方法来改变自己的教学，增添数学教学趣味性。而在如今随着信息技术手段的引入，教师可以灵活地使用微课来开展初中数学的教学，这种新兴的数学教学手段可以有效地提升学生的学习兴趣，增强教学效果。针对如何在高中数学教学中合理的采用微课开展教学，笔者结合教学实践，探讨下自己的观点。
一、重视课件制作，提升教学效果
微课是一种结合了视频、图片、文字等多种形式的新教学媒体，其制作的过程涉及到了计算机技术的应用，这就要求数学教师在平时也要进行计算机相关知识的学习。教师在使用微课进行数学教学时，要注意结合教材与学生的具体学情，选用合适的素材进行课件制作。如果教师选择的素材不能符合学生的学习需要，那么微课的教学的效果会受到很大的影响。同时需要注意的一点是，微课制作时，为了保证视频的吸引力，教师要在微课中融合一些学生感兴趣的内容，如名人小故事等。
例如，在《集合》这一课的教学中，由于这是高中数学学习的第一课，学生可能对高中数学还没有一个明确的认识，所以教师在进行这一课的微课设计时，可以将高中数学的梗概穿插到微课视频中，使学生正确的认识高中数学科目。教师在课件中要重点突出这一课中几个重点名词的含义，并结合形象的实例来向学生展示集合的概念与涵义，帮助学生树立集合的观念。为了增添教学的趣味性，教师还可以在微课中加入集合的提出者德国数学家康托尔的故事，让学生感受其是如何提出集合的。
二、微课创设情景，增强学生兴趣
情境教学是很早就开始被提及的一种教学模式，其核心内容即是应用一定的教学手段，结合学生的实际情况，创建合适的教学情境，以让学生在其中受到感染，提升教学的效果。而微课教学的核心应用之一就是用来开展情景教学，由于情景教学可以帮助学生较为容易的解决一些数学问题，完成一些数学思考，所以在微课教学中，教师要能够学会通过微课教学来预设相关情境，将学生的思维调动起来，放置到教学之中去，进而提升数学教学的效果，完成情境教学。
例如，在《空间几何体的三视图和直观图》这一课的教学中，若教师只利用黑板开展立体几何教学，这会使得学生很难正确的认识空间几何体的三视图的概念，不利于学生空间思维的形成。所以这时教师就可以利用几何画板等软件，将空间几何体制作成微课视频，在其中向学生展示空间几何体的多个方向，让学生直观的感受三视图是如何画出来的，进而增强学生的空间思维能力。除此之外，教师还可以利用3D渲染技术，将几何体内部被挡住的面高亮显示，使学生明白在制作空间几何体的三视图时，哪些面会被遮盖住，进一步加深学生的理解。
三、有效利用微课，进行难点突破
在数学教学中，重难点突破一直是备受广大教师和研究者重视的教研内容，这部分知识常常由于抽象性高、逻辑性强等原因造成学生很难快速地理解，而针对这一问题，教师在教学中也可以使用微课教学来进行解决。教师在教学中可以针对重难点内容，加以合适的处理，将其制作成微课课件，再利用课件将复杂的重难点知识内容清晰的呈现在学生眼前，同时辅以有趣的文字说明，使学生在轻松愉悦的氛围中突破重难点的学习。
例如，函数、数列、三角函数、立体几何等内容都是高中数学教学中的重难点，也是高考数学考察的热门方向。若教师在教学中使用常规的数学教法对这些内容开展教学，往往很难让学生进行快速的理解掌握，所以在这时，教师就可以充分发挥微课的作用，讲这些重难点内容结合具体的范例制作成微課课件，让学生使用这些课件进行反复地研读，加深学生的理解。微课教学相比普通教学手段一个重要的优势是，在学生回家之后也可以将微课课件下载下来在家中进行复习，比单纯的使用教材进行复习效果要好很多。
综上所述，在高中数学教学中开展微课教学，可以对教学产生很好的促进作用，而为了实现微课教学的高质量进行，数学教师在制作课件时要注意从学生兴趣出发，加入一些学生感兴趣的因素，再结合教材重点知识制作课件。除此之外，教师还可以利用微课来预设教学情景，开展情景教学，让学生全身心的投入其中，实现学生学习热情的提升。
参考文献
[1]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（05）：57.
[2]林清龙.微课在高中数学教学中的应用[J].名师在线，2018（27）：82-83.
关键词：微课;高中数学;教学探究
高中数学是高中阶段的重点科目，其在高考科目中占分量极大，所以学好高中数学是学生在高中阶段的重要学习任务。数学是一门兼具难度与抽象的学科，而在过去的数学教学中，由于受到传统教学思想的影响，教师所采用的教学方法往往是以单纯的讲授法为主，这造成学生在学习中的学习兴趣受到了削减，使学生感觉数学学习枯燥无味，失去学习热情，对数学教学的顺利开展产生了很大的影响。而为了改变这一情况，教师要能顺应时代，采用先进的教学方法来改变自己的教学，增添数学教学趣味性。而在如今随着信息技术手段的引入，教师可以灵活地使用微课来开展初中数学的教学，这种新兴的数学教学手段可以有效地提升学生的学习兴趣，增强教学效果。针对如何在高中数学教学中合理的采用微课开展教学，笔者结合教学实践，探讨下自己的观点。
一、重视课件制作，提升教学效果
微课是一种结合了视频、图片、文字等多种形式的新教学媒体，其制作的过程涉及到了计算机技术的应用，这就要求数学教师在平时也要进行计算机相关知识的学习。教师在使用微课进行数学教学时，要注意结合教材与学生的具体学情，选用合适的素材进行课件制作。如果教师选择的素材不能符合学生的学习需要，那么微课的教学的效果会受到很大的影响。同时需要注意的一点是，微课制作时，为了保证视频的吸引力，教师要在微课中融合一些学生感兴趣的内容，如名人小故事等。
例如，在《集合》这一课的教学中，由于这是高中数学学习的第一课，学生可能对高中数学还没有一个明确的认识，所以教师在进行这一课的微课设计时，可以将高中数学的梗概穿插到微课视频中，使学生正确的认识高中数学科目。教师在课件中要重点突出这一课中几个重点名词的含义，并结合形象的实例来向学生展示集合的概念与涵义，帮助学生树立集合的观念。为了增添教学的趣味性，教师还可以在微课中加入集合的提出者德国数学家康托尔的故事，让学生感受其是如何提出集合的。
二、微课创设情景，增强学生兴趣
情境教学是很早就开始被提及的一种教学模式，其核心内容即是应用一定的教学手段，结合学生的实际情况，创建合适的教学情境，以让学生在其中受到感染，提升教学的效果。而微课教学的核心应用之一就是用来开展情景教学，由于情景教学可以帮助学生较为容易的解决一些数学问题，完成一些数学思考，所以在微课教学中，教师要能够学会通过微课教学来预设相关情境，将学生的思维调动起来，放置到教学之中去，进而提升数学教学的效果，完成情境教学。
例如，在《空间几何体的三视图和直观图》这一课的教学中，若教师只利用黑板开展立体几何教学，这会使得学生很难正确的认识空间几何体的三视图的概念，不利于学生空间思维的形成。所以这时教师就可以利用几何画板等软件，将空间几何体制作成微课视频，在其中向学生展示空间几何体的多个方向，让学生直观的感受三视图是如何画出来的，进而增强学生的空间思维能力。除此之外，教师还可以利用3D渲染技术，将几何体内部被挡住的面高亮显示，使学生明白在制作空间几何体的三视图时，哪些面会被遮盖住，进一步加深学生的理解。
三、有效利用微课，进行难点突破
在数学教学中，重难点突破一直是备受广大教师和研究者重视的教研内容，这部分知识常常由于抽象性高、逻辑性强等原因造成学生很难快速地理解，而针对这一问题，教师在教学中也可以使用微课教学来进行解决。教师在教学中可以针对重难点内容，加以合适的处理，将其制作成微课课件，再利用课件将复杂的重难点知识内容清晰的呈现在学生眼前，同时辅以有趣的文字说明，使学生在轻松愉悦的氛围中突破重难点的学习。
例如，函数、数列、三角函数、立体几何等内容都是高中数学教学中的重难点，也是高考数学考察的热门方向。若教师在教学中使用常规的数学教法对这些内容开展教学，往往很难让学生进行快速的理解掌握，所以在这时，教师就可以充分发挥微课的作用，讲这些重难点内容结合具体的范例制作成微課课件，让学生使用这些课件进行反复地研读，加深学生的理解。微课教学相比普通教学手段一个重要的优势是，在学生回家之后也可以将微课课件下载下来在家中进行复习，比单纯的使用教材进行复习效果要好很多。
综上所述，在高中数学教学中开展微课教学，可以对教学产生很好的促进作用，而为了实现微课教学的高质量进行，数学教师在制作课件时要注意从学生兴趣出发，加入一些学生感兴趣的因素，再结合教材重点知识制作课件。除此之外，教师还可以利用微课来预设教学情景，开展情景教学，让学生全身心的投入其中，实现学生学习热情的提升。
参考文献
[1]张玲玲.微课在高中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2016（05）：57.
[2]林清龙.微课在高中数学教学中的应用[J].名师在线，2018（27）：82-83.