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【摘要】在美术课堂教学中，如何培养学生的创造力，更需要进一步的探索。因此，培养学生的创造能力，必须构建新的课堂教学观，为学生营造新的学习环境，使课堂教学充满艺术创造的活力；在美术教学活动中，创设形式多样的教学情景，营造浓厚的学习氛围，为学生提供想象、创新的空间；学生的创造来源于他们对生活的感悟、认识和理解，从而对新事物产生浓厚的兴趣爱好，充分发挥想象力，把美好的事物表现出来。
【关键词】创造能力 课堂教学观 想象 兴趣
美术课程极其重视培养学生的创造能力，并尽力为学生提供丰富的创造机会及创造环境，能充分发挥他们的创造潜力，表达他们对周围世界的反应。创造是指独创出新奇而不落俗套的作品。对于学生来说，创造的标志是学生讲述自己的故事，和展示自己独特的视野。创造的前提是具有一定的人文素养，其次是掌握各种美术特有的符号语言，结构和技巧。创造首先需要获得创意，然后再运用所学的美术知识和技巧，制作实现自己创意的绘画、雕塑、手工等作品，用来传达自己的思想和感情。那么，学生在什么情况下才有创造力呢？在美术课中，创造能力又是如何体现的呢？从教学实践中，可归纳为以下几点：
一、树立新的课堂教学观，为学生营造新的学习环境，使课堂教学充满艺术创造的活力
在美术课堂教学过程中，通过“艺术能力”的学习，运用美术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。心理学研究表明，良好的个性心理品质，对人的成长起着重要的作用。能更有效的培养学生的创造力，提高学生的观察、分析、思维、想象和审美创造能力。在新课程下的美术课堂教学中，以学生为主，实现由传授知识教学向培养学生自主学习，思考创造教学的转变；由灌输式、注入式教学向启发式、讨论式教学的转变，使教学活动建立在教师启发引导，学生自主探索的基础上，通过观察、记忆、分析、想象等思维活动，培养学生的创造能力。
美术教学通过激发唤起学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，使其以积极的态度，参与自身发展的过程。美术教师要学习，研究，探索，更新教学方法，努力把学生培养成具有创新精神和创造能力的高素质人才。
二、创设形式多样的教学情景，为学生提供想象、创新的空间，使课堂富有浓厚的学习氛围
1.在美术教学活动中采用多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。多媒体教学被引用到美术教学活动中来，使学生的美术教育教学活动进入一个崭新的天地。
2.在美术课教学中，针对孩子们活泼、好动、好玩的性格特点，让学生在学中玩，玩中学，让静止的物体变得动起来，有表情、有情感，“寓教于乐”，让美术教学能收到事半功倍的效果。
三、走进生活，激发学生的兴趣爱好，使学生充分发挥想象力，把美好的事物表现出来
1.学生的创造力来源于生活
“艺术来源于生活，又高于生活，生活又是创作的源泉。”
在美术课中，生活为学生创作提供了丰富的资源，学生能把自己的体验，受到的感染，想象和发现自由表现，自然界的各种物象都是创造者观察思考和描绘的对象，祖国的河山、人们的生活，各行各业的发展……处处莺歌燕舞，美富于整个社会之中。在教学中，培养学生深入生活，使他们在生活中感受美，鉴赏美，自觉的接受着熏陶，进而触发他们对创作灵感情不自禁地萌发表现欲望，增进和强化收集捕捉形象的能力和习惯。
2.学生创新能力发展的动力源于兴趣
兴趣是培养学生创新思维，创新能力的关键。
教育学心理学研究表明：创新性因子孕育于童年期，潜藏在学生的兴趣之中，或者说是从兴趣中滋长。这样有利于为今后的科技创新，学生创新生活创新打下坚实的基础。
在美术课教学中，兴趣是学生对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。如学生对某件事发生兴趣，感情会兴奋，愉快，快乐；如果没有兴趣，他们会产生厌恶，痛苦，烦恼等消极的对立情绪，人对所参与的事如果没有积极的感情，就不可能产生兴趣。可见，兴趣加上学生发现和好奇心，导致积极的幻想性创造，如果学生对任何事没有兴趣，也自己不可能成为有创造力的人，也不可能培养出有创造性的人，所以我在上所有的美术课的时候非常注重他们对我讲的话，讲的内容是否感兴趣，怎样去挖掘他们的创造能力，创新能力的培养。
3.学生提高创造能力的前提是充分发挥想象力
观察是思维的基础，想象是拓展学生思维空间的最好途径。注重发展学生的想象力，是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的，想象画是最自由，最不受限制的创新，由此可见，想象是人脑对已有表象进行加工和改造形成新形象的心理过程，想象可以使学生突破个别经验认识的框架。把握普通性，超越现实的时空界限，推测过去，预示未来，摆脱客观真实事物的限制，自由的重新构建和组合。
從以上看出：培养学生的创造力，在美术课教材中，为学生提供了很多有助于发展创造性思维的素材，担任美术课教学的老师，更需要不断深化理解，并创造性的加以利用。美术实践活动可促使学生思维和心灵健康发展，是一项培养完整人格的教育工程，让学生深入教学活动，游戏中进行渗透音乐、美术、戏剧、舞蹈，让学生用眼睛去看，用脑子去想去记，通过行动去体验，去玩，去摸，去听，去看……用现实的刺激发挥学生的兴趣爱好，促进学生想象运动起来，再经过头脑加工，创造性处于艺术体现上。真正的艺术教育，是心与心的交流，为学生提供一种良好的、宽松的、愉快的创作氛围，让孩子走进生活，去观察，体验感受世间万物，产生浓厚的兴趣爱好，达到了培养学生的创新能力和创造思维能力的目的，让孩子们用自己的心灵去创造，让孩子们用自己的心灵去创造出美丽的人生画卷。
【参考文献】
1.《教育科学论坛》。
2.《新课程标准解读》。
【关键词】创造能力 课堂教学观 想象 兴趣
美术课程极其重视培养学生的创造能力，并尽力为学生提供丰富的创造机会及创造环境，能充分发挥他们的创造潜力，表达他们对周围世界的反应。创造是指独创出新奇而不落俗套的作品。对于学生来说，创造的标志是学生讲述自己的故事，和展示自己独特的视野。创造的前提是具有一定的人文素养，其次是掌握各种美术特有的符号语言，结构和技巧。创造首先需要获得创意，然后再运用所学的美术知识和技巧，制作实现自己创意的绘画、雕塑、手工等作品，用来传达自己的思想和感情。那么，学生在什么情况下才有创造力呢？在美术课中，创造能力又是如何体现的呢？从教学实践中，可归纳为以下几点：
一、树立新的课堂教学观，为学生营造新的学习环境，使课堂教学充满艺术创造的活力
在美术课堂教学过程中，通过“艺术能力”的学习，运用美术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。心理学研究表明，良好的个性心理品质，对人的成长起着重要的作用。能更有效的培养学生的创造力，提高学生的观察、分析、思维、想象和审美创造能力。在新课程下的美术课堂教学中，以学生为主，实现由传授知识教学向培养学生自主学习，思考创造教学的转变；由灌输式、注入式教学向启发式、讨论式教学的转变，使教学活动建立在教师启发引导，学生自主探索的基础上，通过观察、记忆、分析、想象等思维活动，培养学生的创造能力。
美术教学通过激发唤起学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，使其以积极的态度，参与自身发展的过程。美术教师要学习，研究，探索，更新教学方法，努力把学生培养成具有创新精神和创造能力的高素质人才。
二、创设形式多样的教学情景，为学生提供想象、创新的空间，使课堂富有浓厚的学习氛围
1.在美术教学活动中采用多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。多媒体教学被引用到美术教学活动中来，使学生的美术教育教学活动进入一个崭新的天地。
2.在美术课教学中，针对孩子们活泼、好动、好玩的性格特点，让学生在学中玩，玩中学，让静止的物体变得动起来，有表情、有情感，“寓教于乐”，让美术教学能收到事半功倍的效果。
三、走进生活，激发学生的兴趣爱好，使学生充分发挥想象力，把美好的事物表现出来
1.学生的创造力来源于生活
“艺术来源于生活，又高于生活，生活又是创作的源泉。”
在美术课中，生活为学生创作提供了丰富的资源，学生能把自己的体验，受到的感染，想象和发现自由表现，自然界的各种物象都是创造者观察思考和描绘的对象，祖国的河山、人们的生活，各行各业的发展……处处莺歌燕舞，美富于整个社会之中。在教学中，培养学生深入生活，使他们在生活中感受美，鉴赏美，自觉的接受着熏陶，进而触发他们对创作灵感情不自禁地萌发表现欲望，增进和强化收集捕捉形象的能力和习惯。
2.学生创新能力发展的动力源于兴趣
兴趣是培养学生创新思维，创新能力的关键。
教育学心理学研究表明：创新性因子孕育于童年期，潜藏在学生的兴趣之中，或者说是从兴趣中滋长。这样有利于为今后的科技创新，学生创新生活创新打下坚实的基础。
在美术课教学中，兴趣是学生对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。如学生对某件事发生兴趣，感情会兴奋，愉快，快乐；如果没有兴趣，他们会产生厌恶，痛苦，烦恼等消极的对立情绪，人对所参与的事如果没有积极的感情，就不可能产生兴趣。可见，兴趣加上学生发现和好奇心，导致积极的幻想性创造，如果学生对任何事没有兴趣，也自己不可能成为有创造力的人，也不可能培养出有创造性的人，所以我在上所有的美术课的时候非常注重他们对我讲的话，讲的内容是否感兴趣，怎样去挖掘他们的创造能力，创新能力的培养。
3.学生提高创造能力的前提是充分发挥想象力
观察是思维的基础，想象是拓展学生思维空间的最好途径。注重发展学生的想象力，是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的，想象画是最自由，最不受限制的创新，由此可见，想象是人脑对已有表象进行加工和改造形成新形象的心理过程，想象可以使学生突破个别经验认识的框架。把握普通性，超越现实的时空界限，推测过去，预示未来，摆脱客观真实事物的限制，自由的重新构建和组合。
從以上看出：培养学生的创造力，在美术课教材中，为学生提供了很多有助于发展创造性思维的素材，担任美术课教学的老师，更需要不断深化理解，并创造性的加以利用。美术实践活动可促使学生思维和心灵健康发展，是一项培养完整人格的教育工程，让学生深入教学活动，游戏中进行渗透音乐、美术、戏剧、舞蹈，让学生用眼睛去看，用脑子去想去记，通过行动去体验，去玩，去摸，去听，去看……用现实的刺激发挥学生的兴趣爱好，促进学生想象运动起来，再经过头脑加工，创造性处于艺术体现上。真正的艺术教育，是心与心的交流，为学生提供一种良好的、宽松的、愉快的创作氛围，让孩子走进生活，去观察，体验感受世间万物，产生浓厚的兴趣爱好，达到了培养学生的创新能力和创造思维能力的目的，让孩子们用自己的心灵去创造，让孩子们用自己的心灵去创造出美丽的人生画卷。
【参考文献】
1.《教育科学论坛》。
2.《新课程标准解读》。