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由于我国经济的迅速发展，推动了职业教育，尤其是中等职业教育，中等职业教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位，如何管理好中职学生，需结合相关教育管理，把发展中等职业教育成功育人，用科学的管理制度规范学生，严格的管理体系把学生培养成为德、智、体、美、劳全面、协调、生动、活泼发展的管理过程。
一、加强班主任的管理，提高教师和班主任的素质
职业学校学生管理工作是一项复杂而又艰巨的工作，既要分工明细，又必需通力协作，既要人人参与，又要突出管理重点，既要及时发现问题，又要能够及时协调处理问题。中等职业学校的学生整体素质不高，有相当一些学生缺乏正确的人生观、价值观、就业观、理想前途淡薄，特别有部分学生有孤独心理，在生活中自我封闭，情绪低落，缺乏兴趣，喜欢独来独往，或者是厌学心理，在学习上产生了厌学情绪，在学习知识时缺乏求知欲，贪玩懒惰，也有部分学生存在依赖心理，做事不主动，不积极，缺乏主见，依赖父母，独立能力差，也有些学生社会阅历较浅，看问题单纯，心理波动性大，表现在当遇到困难时灰心丧气，悲观失望，当获得成功时，得意忘形，甚至骄傲自满等等。所以给许多年轻的班主任带来许多心理变化，面对激烈的竟争和社会各方面的压力，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良的影响，所以我们要求班主任和教师有加强自我调节情绪能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康向上的心理状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪投入到教育和管理学生工作中去。为了能够更好地管理好学生，还需找一些缺乏经念的班主任进行学习班的培训，多找年长的，比较有丰富经验，或优秀班主任，教师进行座谈与交流，来充实班主任的管理经验，在学生中多举一些典型的例子，这样才能达到更佳的管理效果。
二、在管理学生时，要特别重视学生的心理健康教育过程
心理健康教育是以学生为中心，以学生为主体的教育，塑造学生健康的人格，培养高素质的人才是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求，传统教育过多地强调了学生教育，忽视学生的个性发展，中职学生是心理发展最关键，最危险的时期，在家庭，学校，社会环境的变化，人际关系交往的日超繁杂，生理的成熟等等综合影响下，如缺乏引导或引导不当，很有可能形成抑郁，暴躁，自我封闭等不良心理倾向，有时为了班主任或课任老师的一句话，不仅会影响学生的学习，甚至会影响他们各方面的生活。现在的学生自尊心很强，做为课任老师，班主任在批评他们的时候要注意技巧，尽可能让他们自己认识到自己所犯的错误，帮助他们改正，要给他们更多的安慰与鼓励。学生的心理发展是一个过程，我们老师都要对每个学生的心理有一个清晰的了解，通过个别谈心，家访等方式把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题，在对学生提出要求时，要针对阶段学生心理发展的特点采取与之相适应的教育管理措施，保证学生心理发展的健康，促进学生健康成长。现阶段，素质教育的实施对学生能力的发展提出了新的要求，不仅要使学生掌握基本的知识，还要培养其它各方面的能力，而随着知识更新和社会节奏的加快，对人的素质也提出更高的要求，特别是对学生的适应能力提出更高的要求，因此，提高学生的心理适应能力也是素质教育的一项重要内容，人只有适应环境，才能改造环境，创造美好的未来，但学生的心理适应能力不是先天形成的，必需借助后天的教育和引導，因为这个阶段，学生正处于青春发育期，身体和心理都发生剧烈的变化，学生面临着更多的心理烦恼，困惑的问题，所以我们更要做好学生存在的心理问题，防止各种心理障碍的产生，也要求提高学生适应环境的能力，总之，要通过心理健康教育，指导学生正确处理人际关系，提高对挫折，适应社会的能力，帮助他们正确认识自我，确立积极的生活目标，培养责任感，义务感，养成自信，自律的心理品质，提高学生的心理健康水平。
三、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想
创新技校学生管理最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务，首先，要树立服务意识。传统的中职，技校办学理念，强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立，因此要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么？学生普遍关心的问题是什么？学生迫切需要解决的问题是什么？其次，要体现学生的主体地位。我校实行在学生科直接领导下的，以班主任为中心的学生管理模式，现在又逐渐地以学生自治为中心的相对的学生管理方式，在这种管理下，学生本身也是管理者，大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束，自我管制能力，在我校特别注重发挥学生会干部的能力体现，收集全校学生的意见等等。学生会是学生科的一个得力助手，服务于学生，对学生会的要求，要选好学生会干部，形成学校管理的核心力量，选拔出来的学生要明确职责，责任到人，服务到位，管理到位，增强他们的责任心和使命感，让他们带动其他学生形成服务于学生，还有就是放手让他们去锻炼，大胆工作，充分地施展自己的才能，要对于工作有起色的学生树立他们的形象，树立威信，使他们能在全校学生中有自豪感。
四、有效地开展社团活动，用丰富的活动吸引学生，达到最佳管理效果
中职学校的学生，虽然对学习没多大兴趣，但喜玩是他们的公同特点，这是学生流失率较多的根本原因，也是教育目标难以达成的根本原因，对于这样的学生，如果整天强迫他们学习，他们肯定会非常反感，，如果开展丰富多彩的活动吸引他们，通过活动来提高他们的综合素质，就比较符合他们的特点，就有利于他们的健康成长，中等职业教育是一种技能教育，也是一种素质教育，既要传授专业技能，也需要对学生进入职场前的综合素养进行训练，必须通过综合的培养模式来完成，就要开展社团活动，社团是校园的重要组成部分，是一种有别于班级跨年级，跨专业的组织，参与社团活动，对中职学生来说不仅是一种丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增强人际关系能力的综合实践活动，设计好社团的教育机制，组织好社团的特色活动，使其在中职学校中发挥更大的教育管理功效，促进中职学生职业能力的全面提高具有重要的意义。社团的主管部门主要是学生科和校团委，学生参与社团活动主要靠兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的，为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织，参与学生社团是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，扩大求知领域，增加交流范围，丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，也是学生自我教育的有效途径，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对营造高效良好的文化氛围，起着重要作用，我校现有多个社团，如：篮球社、文学社、街舞社、书法社、广播社，散打、拳击社等等，这些社团与学习生活紧密相连，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质，在学生社团中，学生自己进行自治管理，通过各项活动的组织和校方的有力引导，可以使社团组织形成激励学生相互学习，相互促进的模式，对发挥、发展学生的个性特长，对广大学生知识、技能、能力塑造和思想道德的培养，将发挥越来越重要的作用，多样化的社团活动融入与渗透了人生观，价值观，世界观以及爱国主义和集体主义教育。
总之，实施多方面的管理教育，是一项长期而又艰巨的工作，我们将在实践中不断探索，不断总结，注重各种管理渠道的整体配合同时不断地改进，让学生健康地走过成长的关键时期。
一、加强班主任的管理，提高教师和班主任的素质
职业学校学生管理工作是一项复杂而又艰巨的工作，既要分工明细，又必需通力协作，既要人人参与，又要突出管理重点，既要及时发现问题，又要能够及时协调处理问题。中等职业学校的学生整体素质不高，有相当一些学生缺乏正确的人生观、价值观、就业观、理想前途淡薄，特别有部分学生有孤独心理，在生活中自我封闭，情绪低落，缺乏兴趣，喜欢独来独往，或者是厌学心理，在学习上产生了厌学情绪，在学习知识时缺乏求知欲，贪玩懒惰，也有部分学生存在依赖心理，做事不主动，不积极，缺乏主见，依赖父母，独立能力差，也有些学生社会阅历较浅，看问题单纯，心理波动性大，表现在当遇到困难时灰心丧气，悲观失望，当获得成功时，得意忘形，甚至骄傲自满等等。所以给许多年轻的班主任带来许多心理变化，面对激烈的竟争和社会各方面的压力，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良的影响，所以我们要求班主任和教师有加强自我调节情绪能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康向上的心理状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪投入到教育和管理学生工作中去。为了能够更好地管理好学生，还需找一些缺乏经念的班主任进行学习班的培训，多找年长的，比较有丰富经验，或优秀班主任，教师进行座谈与交流，来充实班主任的管理经验，在学生中多举一些典型的例子，这样才能达到更佳的管理效果。
二、在管理学生时，要特别重视学生的心理健康教育过程
心理健康教育是以学生为中心，以学生为主体的教育，塑造学生健康的人格，培养高素质的人才是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求，传统教育过多地强调了学生教育，忽视学生的个性发展，中职学生是心理发展最关键，最危险的时期，在家庭，学校，社会环境的变化，人际关系交往的日超繁杂，生理的成熟等等综合影响下，如缺乏引导或引导不当，很有可能形成抑郁，暴躁，自我封闭等不良心理倾向，有时为了班主任或课任老师的一句话，不仅会影响学生的学习，甚至会影响他们各方面的生活。现在的学生自尊心很强，做为课任老师，班主任在批评他们的时候要注意技巧，尽可能让他们自己认识到自己所犯的错误，帮助他们改正，要给他们更多的安慰与鼓励。学生的心理发展是一个过程，我们老师都要对每个学生的心理有一个清晰的了解，通过个别谈心，家访等方式把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题，在对学生提出要求时，要针对阶段学生心理发展的特点采取与之相适应的教育管理措施，保证学生心理发展的健康，促进学生健康成长。现阶段，素质教育的实施对学生能力的发展提出了新的要求，不仅要使学生掌握基本的知识，还要培养其它各方面的能力，而随着知识更新和社会节奏的加快，对人的素质也提出更高的要求，特别是对学生的适应能力提出更高的要求，因此，提高学生的心理适应能力也是素质教育的一项重要内容，人只有适应环境，才能改造环境，创造美好的未来，但学生的心理适应能力不是先天形成的，必需借助后天的教育和引導，因为这个阶段，学生正处于青春发育期，身体和心理都发生剧烈的变化，学生面临着更多的心理烦恼，困惑的问题，所以我们更要做好学生存在的心理问题，防止各种心理障碍的产生，也要求提高学生适应环境的能力，总之，要通过心理健康教育，指导学生正确处理人际关系，提高对挫折，适应社会的能力，帮助他们正确认识自我，确立积极的生活目标，培养责任感，义务感，养成自信，自律的心理品质，提高学生的心理健康水平。
三、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想
创新技校学生管理最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务，首先，要树立服务意识。传统的中职，技校办学理念，强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立，因此要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么？学生普遍关心的问题是什么？学生迫切需要解决的问题是什么？其次，要体现学生的主体地位。我校实行在学生科直接领导下的，以班主任为中心的学生管理模式，现在又逐渐地以学生自治为中心的相对的学生管理方式，在这种管理下，学生本身也是管理者，大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束，自我管制能力，在我校特别注重发挥学生会干部的能力体现，收集全校学生的意见等等。学生会是学生科的一个得力助手，服务于学生，对学生会的要求，要选好学生会干部，形成学校管理的核心力量，选拔出来的学生要明确职责，责任到人，服务到位，管理到位，增强他们的责任心和使命感，让他们带动其他学生形成服务于学生，还有就是放手让他们去锻炼，大胆工作，充分地施展自己的才能，要对于工作有起色的学生树立他们的形象，树立威信，使他们能在全校学生中有自豪感。
四、有效地开展社团活动，用丰富的活动吸引学生，达到最佳管理效果
中职学校的学生，虽然对学习没多大兴趣，但喜玩是他们的公同特点，这是学生流失率较多的根本原因，也是教育目标难以达成的根本原因，对于这样的学生，如果整天强迫他们学习，他们肯定会非常反感，，如果开展丰富多彩的活动吸引他们，通过活动来提高他们的综合素质，就比较符合他们的特点，就有利于他们的健康成长，中等职业教育是一种技能教育，也是一种素质教育，既要传授专业技能，也需要对学生进入职场前的综合素养进行训练，必须通过综合的培养模式来完成，就要开展社团活动，社团是校园的重要组成部分，是一种有别于班级跨年级，跨专业的组织，参与社团活动，对中职学生来说不仅是一种丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增强人际关系能力的综合实践活动，设计好社团的教育机制，组织好社团的特色活动，使其在中职学校中发挥更大的教育管理功效，促进中职学生职业能力的全面提高具有重要的意义。社团的主管部门主要是学生科和校团委，学生参与社团活动主要靠兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的，为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织，参与学生社团是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，扩大求知领域，增加交流范围，丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式，也是学生自我教育的有效途径，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对营造高效良好的文化氛围，起着重要作用，我校现有多个社团，如：篮球社、文学社、街舞社、书法社、广播社，散打、拳击社等等，这些社团与学习生活紧密相连，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质，在学生社团中，学生自己进行自治管理，通过各项活动的组织和校方的有力引导，可以使社团组织形成激励学生相互学习，相互促进的模式，对发挥、发展学生的个性特长，对广大学生知识、技能、能力塑造和思想道德的培养，将发挥越来越重要的作用，多样化的社团活动融入与渗透了人生观，价值观，世界观以及爱国主义和集体主义教育。
总之，实施多方面的管理教育，是一项长期而又艰巨的工作，我们将在实践中不断探索，不断总结，注重各种管理渠道的整体配合同时不断地改进，让学生健康地走过成长的关键时期。