【摘要】兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。兴趣对一个人的学习、工作很重要，有了兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。
　　【关键词】培养兴趣数学课前课后课上
　　兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。兴趣对一个人的学习、工作很重要，有了兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。兴趣是学生学习的动力，数学教学中能否培养学生学习的兴趣，是教学成败的关键，让学生在学中乐，在乐中学，调动他们学习数学的积极性，努力提高数学的教学效果。下面，结合我个人的课堂教学实践，就怎样培养学生的学习兴趣，谈几点粗浅的看法与大家共勉：
　　一、教师与学生建立和谐的关系
　　“教师的态度可以决定教学的成败”，可见和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。在课堂教学过程中，教师要善于培养师生间的融洽感情，创立一种民主、和谐、自由的教学气氛，使学生的学习兴趣和主动性持续高涨。有时教师一个眼神、手势、表情、动作都是对学生的激励，都会激起学生更大的学习兴趣。就拿眼神来说，“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言—目光，善于发现学生的闪光点，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，使学生充分意识到教师对他们的关注，这样才能充分调动学生的“自主性”和“主体性”，充分发挥他们的想象力和聪明才智，把数学学好、学通。例如：班里有位数学基础差而且胆子小的女孩，老是怕提问。我在课堂上提一些较容易的问题要她回答，开始她不敢回答，在我的微笑、信任的眼神和鼓励的话语下，她回答的很好。全班同學给予了她热烈的掌声，该学生感到莫大的欣慰，受到了极大地鼓舞，在以后的学习中数学成绩一步一步提高了。所以我认为经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
　　二 课前阶段
　　初中生处于的年龄阶段，决定了他们具有情绪不稳定，爱好不持久，注意力不能长时间集中的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于当堂课的数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的导入环节。所谓良好的开始等于成功了一半，教师在课堂伊始就能激发学生的学习兴趣，可谓事半功倍。因此课前的引入是十分重要的。教师应针对每堂课的知识的不同，重难点的不同，来设计引入方式，避免一开课就使学生失去对本堂课的兴趣。
　　三课堂之上
　　课堂教学的时间在整堂课中占的比例较大，因此教师应把握好，在教授同学们知识的同时，也尽量穿插着培养同学们的兴趣。例如在课堂上可以适时地讲一些小故事，有关题目的小插曲，来营造一个宽松的学习气氛，使同学们对数学的好奇增加。教师讲课要有激情，声音要洪亮，讲课也要有点幽默感，这样学生就不会觉得上数学课是件枯燥无味的事情了。
　　四 课后指导
　　由于学生兴趣的培养并非一朝一夕之功，而课堂之上的时间可谓少之又少，因此教师可以在课外活动之时加以引导，每星期举行一次有关数学方面的活动，在活动中加强同学们的兴趣。
　　在学习直角三角形的勾股定理，为了加强同学们对勾股定理的理解，教师们一方面可以从课前导入入手，另一方面可以在课后开展活动，来加深同学对勾股定理的理解和练习。可选的项目有很多，比如可以选择亲自制作金字塔，自己设计计算长宽高等数据，这样既可以提高学生们对数学学习的兴趣，又可以提高动手能力，可谓一箭双雕，何乐而不为呢？
　　另外，教师应加强自身的修养，谈吐幽默，课后要和学生多接触，让学生对你有亲近感，这样对于自己的学科上课也有帮助。善于引导学生，启发学生。另外，在课堂上可以利用一些技巧，比如可以通过设陷阱，故意引学生上当。教师还可以互相学习，来加强自身的修养，让自己的知识丰富，不会有时候被学生难住，这样学生也会对自己产生敬佩感，有助于自己学科的学习。
　　总之，兴趣是最好的老师，兴趣是优化课堂教学的一条“捷径”，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标。