【摘 要】
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2010年学前教育发展的“国十条”出台以后，中国学前教育进入了迅速发展的阶段，中职学校学前教育专业成为学校的热门专业，招生人数占学校的半壁江山，就业前景一片大好。中职学校学前教育专业为国家培养了大量的幼儿园师资，尤其是在偏远的县级和农村的幼儿园，中职学前教育专业的毕业生成了主力军，为国家学前教育事业的发展功不可没。2018年，中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，202
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2010年学前教育发展的“国十条”出台以后，中国学前教育进入了迅速发展的阶段，中职学校学前教育专业成为学校的热门专业，招生人数占学校的半壁江山，就业前景一片大好。中职学校学前教育专业为国家培养了大量的幼儿园师资，尤其是在偏远的县级和农村的幼儿园，中职学前教育专业的毕业生成了主力军，为国家学前教育事业的发展功不可没。2018年，中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，2020年4月，教育部职业教育与成人教育司发布《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》，在这一政策背景下，中职学校学前教育专业退出了历史舞台，2020年改开设幼儿保育专业，但是由于缺乏国家层面的中职幼儿保育专业的培养方案以及相关专业的课程标准，导致各地的中职学校的幼儿保育专业在开设的过程中，出现了一定程度的迷茫，如有些县域中职学校仍沿用旧的学前教育的培养方案、教学计划等，培养规格并没有定位在保育员的上面，本文基于《中等职业学校幼儿保育专业教学标准（试行）》的视角，以县域中职学校为例，对幼儿保育课程开设的现状进行分析，并提出课程开设的改进策略。
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