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传统的教学较多地把数学学习建立在学生的被动性和对教师的依赖性的基础上，把学生当作接受知识的容器，强调教师外在的注入、灌输，突出死记硬背，使学生被动地接受知识。具体表现为教学中主要关注教师怎样教而忽视学生怎样学习，注重学生的学习结果而忽视它们的学习过程，学生在学习中缺乏主动的学习倾向，主动性和积极性受到压制，他们掌握的知识“死”而不“活”，应用时缺乏迁移力，且很快被遗忘。随着数学改革的不断深入，大家越来越清楚地认识到学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，向学生提供从事数学活动的机会，激发