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摘 要：在初中体育与健康课程教学中，体验式教学模式的运用，是创新体育教学，提高学生学习主观能动性，激发学生体育运动兴趣的有效途径。而当前的初中体育存在不少问题，因此，初中体育与健康教师应当紧密结合新课改思想，通过体验式教学模式的运用，促进良好体育运动效果的实现。
关键词：初中体育与健康；体验式教学；对策
在社会公众普遍呈现亚健康状态的社会背景下，体育与健康课程逐渐受到重视。人们开始认识到健康对于人的成长，对于社会发展而言的积极意义。尤其是对中学生而言，他们作为祖国的未来，作为国家繁荣昌盛的希望，更加需要强健的体魄，方能成为国家未来的栋梁。而在当前的初中体育与健康课程教学中，教师们的教学方法、教学理念还是普遍陈旧，忽视学生在课堂教学中的体验和感悟。单一的注重学生知识概念、技能培养的教学模式，忽视了体育课程與学生健康发展的关系，忽视了学生良好的体育运动习惯的养成，最终使得体育课程的教学没有发挥应有的作用，影响了学生的身心健康发展。因此，作为初中体育与健康课程教师，应当结合新课改的理念，将体验式教学有机运用到课堂教学中，促进课堂教学的改革和效率提升。
一、 体验式教学的内涵
所谓体验式教学，就是以学生体验、感悟为核心的教学，让学生在不断的体验和感悟中，获得自身实实在在的感受，形成自主学习和自主分析的能力。在新课程改革背景下，体验式教学所强调的就是以学生为主体的教学模式，在教学中，教师应当充分尊重学生的课堂教学主体地位，通过学生的亲身经历，自主探究等，养成一些好的学习习惯和学习思维，促进学生自主学习能力的提升。
二、 初中体育与健康教学存在的问题
（一） 缺乏正确的教学指导思想
教师的教学思想，是指引教学方向的关键。在当前的社会背景下，初中体育教师应当紧密结合新课程改革以及素质教育的思想，不断创新教学模式，促进教学效率提升。而在实际的教学中，教师们对新课程改革的“三维教学目标”把握不够准确，对素质教育的核心理念理解不准，从而使得课堂教学呈现了盲目合作，流于形式等各种问题，忽视了学生在课堂教学中的直接体验和感悟，最终严重影响了教学效率的提升。
（二） 教学内容过于狭隘而片面
体育课程也是中考过程中的重要科目。因此，很多教师在体育教学过程中，也基本形成了应试教育的思想，本着“中考考什么，就教什么”的思想，在体育训练项目、训练内容的选择上，基本都是以中考为核心。过度狭隘了体育课程教学，使得体育教学就是以考试为目标的，而不是以学生的身体健康为核心的。这样的教学模式，偏离了体育与健康课程开设的初衷，同时不利于学生养成好的健康运动习惯，不利于学生良好体育锻炼思想的形成。
（三） 机械训练，束缚了学生的热情和兴趣
在当前的初中体育与健康教学中，为了能够让学生很好地通过中考，取得好的考试成绩，很多教师在体育教学中，往往都是立足中考的考试项目进行机械式的训练，这样的训练模式，背离了体育课程教学的初衷，使得学生在机械训练模式下，失去了对体育学习的热情和兴趣，最终影响了学生今后的体育运动习惯，不利于体育与健康课程的可持续发展。
三、 体验式教学法在初中体育与健康课程教学中运用的有效性对策
针对当前初中体育与健康课程教学存在的问题与不足，笔者认为：新课程改革背景下，初中体育与健康教师应当不断转变教学理念，通过体验式教学模式的运用，激发学生学习兴趣，为培养学生好的学习习惯，促进学生学习效率提升奠定基础。
（一） 立足新课改，转变教学理念
对于初中体育教师而言，在新课程改革背景下，应当充分立足新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，在课堂教学中，不仅要夯实学生的基础知识，还要强化学生的技能和能力培养，促进学生学习效率的提升。因此，不断转变只注重中考考试项目的教学思想，在体育课程教学中，应当将培养学生体育运动习惯，激发学生体育运动兴趣，提高学生体育运动技能与其他的体育训练有机整合起来，让学生在这样的教学模式之下，养成好的运动习惯，树立终身运动的体育锻炼思想，为促进初中体育与健康课程的可持续发展奠定基础。
（二） 尊重主体地位，强化学生体验和感悟
对于初中阶段的学生而言，他们对一切事物的学习，主要都是立足于自己的兴趣和爱好。因此，如何激发学生的体育运动兴趣，是提高初中体育与健康课程教学效率的关键。笔者认为：强化学生在体育运动中的主体地位，是实现体验式教学目标的有效途径。只有教师充分尊重了学生的主体地位，让学生在体育课程中充分发挥自己的主观能动性，这样，学生在运动的过程中，才能够找到兴趣和激情，运动的热情也会高涨，这比传统化的机械训练更加具有效果。同时，关于中考的考试项目，想必学生们都明白其重要性。只要学生明白其重要性，在自己的体育运动中也会加强锻炼，这远比教师的强迫性机械训练要好许多。
（三） 创新体育教学模式，激发体育运动兴趣
体育教学的形式可以是多种多样的，可以是丰富多彩的。因此，在初中体育与健康的课程教学中，教师要想改变传统机械训练的教学模式，可以通过多样化的体育运动项目的开展，激发学生的运动兴趣，促进良好体育运动效果的实现。例如，在长跑运动项目中，教师可以通过接力赛的形式，改变传统枯燥的运动项目形式，让学生在这种富有挑战性的运动环境下，更加有运动的激情和兴趣，这对初中体育与健康课程教学的改革具有积极的意义。因此，不断创新初中体育与健康课程教学的模式，是实现良好体育教学效果，实现体验式教学目标的有效途径。
总而言之，在新形势下，初中体育与健康教师应当转变过去机械训练的教学模式，通过体验式教学模式的运用，不断创新初中体育的教学形式，激发学生的体育运动热情，形成好的体育运动习惯，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1] 肖微.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[D].长春：东北师范大学.
[2] 体育与健康课程标准（7～13年级实验稿）.中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.
作者简介：
周学国，贵州省遵义市，遵义市播州区泮水中学。
关键词：初中体育与健康；体验式教学；对策
在社会公众普遍呈现亚健康状态的社会背景下，体育与健康课程逐渐受到重视。人们开始认识到健康对于人的成长，对于社会发展而言的积极意义。尤其是对中学生而言，他们作为祖国的未来，作为国家繁荣昌盛的希望，更加需要强健的体魄，方能成为国家未来的栋梁。而在当前的初中体育与健康课程教学中，教师们的教学方法、教学理念还是普遍陈旧，忽视学生在课堂教学中的体验和感悟。单一的注重学生知识概念、技能培养的教学模式，忽视了体育课程與学生健康发展的关系，忽视了学生良好的体育运动习惯的养成，最终使得体育课程的教学没有发挥应有的作用，影响了学生的身心健康发展。因此，作为初中体育与健康课程教师，应当结合新课改的理念，将体验式教学有机运用到课堂教学中，促进课堂教学的改革和效率提升。
一、 体验式教学的内涵
所谓体验式教学，就是以学生体验、感悟为核心的教学，让学生在不断的体验和感悟中，获得自身实实在在的感受，形成自主学习和自主分析的能力。在新课程改革背景下，体验式教学所强调的就是以学生为主体的教学模式，在教学中，教师应当充分尊重学生的课堂教学主体地位，通过学生的亲身经历，自主探究等，养成一些好的学习习惯和学习思维，促进学生自主学习能力的提升。
二、 初中体育与健康教学存在的问题
（一） 缺乏正确的教学指导思想
教师的教学思想，是指引教学方向的关键。在当前的社会背景下，初中体育教师应当紧密结合新课程改革以及素质教育的思想，不断创新教学模式，促进教学效率提升。而在实际的教学中，教师们对新课程改革的“三维教学目标”把握不够准确，对素质教育的核心理念理解不准，从而使得课堂教学呈现了盲目合作，流于形式等各种问题，忽视了学生在课堂教学中的直接体验和感悟，最终严重影响了教学效率的提升。
（二） 教学内容过于狭隘而片面
体育课程也是中考过程中的重要科目。因此，很多教师在体育教学过程中，也基本形成了应试教育的思想，本着“中考考什么，就教什么”的思想，在体育训练项目、训练内容的选择上，基本都是以中考为核心。过度狭隘了体育课程教学，使得体育教学就是以考试为目标的，而不是以学生的身体健康为核心的。这样的教学模式，偏离了体育与健康课程开设的初衷，同时不利于学生养成好的健康运动习惯，不利于学生良好体育锻炼思想的形成。
（三） 机械训练，束缚了学生的热情和兴趣
在当前的初中体育与健康教学中，为了能够让学生很好地通过中考，取得好的考试成绩，很多教师在体育教学中，往往都是立足中考的考试项目进行机械式的训练，这样的训练模式，背离了体育课程教学的初衷，使得学生在机械训练模式下，失去了对体育学习的热情和兴趣，最终影响了学生今后的体育运动习惯，不利于体育与健康课程的可持续发展。
三、 体验式教学法在初中体育与健康课程教学中运用的有效性对策
针对当前初中体育与健康课程教学存在的问题与不足，笔者认为：新课程改革背景下，初中体育与健康教师应当不断转变教学理念，通过体验式教学模式的运用，激发学生学习兴趣，为培养学生好的学习习惯，促进学生学习效率提升奠定基础。
（一） 立足新课改，转变教学理念
对于初中体育教师而言，在新课程改革背景下，应当充分立足新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，在课堂教学中，不仅要夯实学生的基础知识，还要强化学生的技能和能力培养，促进学生学习效率的提升。因此，不断转变只注重中考考试项目的教学思想，在体育课程教学中，应当将培养学生体育运动习惯，激发学生体育运动兴趣，提高学生体育运动技能与其他的体育训练有机整合起来，让学生在这样的教学模式之下，养成好的运动习惯，树立终身运动的体育锻炼思想，为促进初中体育与健康课程的可持续发展奠定基础。
（二） 尊重主体地位，强化学生体验和感悟
对于初中阶段的学生而言，他们对一切事物的学习，主要都是立足于自己的兴趣和爱好。因此，如何激发学生的体育运动兴趣，是提高初中体育与健康课程教学效率的关键。笔者认为：强化学生在体育运动中的主体地位，是实现体验式教学目标的有效途径。只有教师充分尊重了学生的主体地位，让学生在体育课程中充分发挥自己的主观能动性，这样，学生在运动的过程中，才能够找到兴趣和激情，运动的热情也会高涨，这比传统化的机械训练更加具有效果。同时，关于中考的考试项目，想必学生们都明白其重要性。只要学生明白其重要性，在自己的体育运动中也会加强锻炼，这远比教师的强迫性机械训练要好许多。
（三） 创新体育教学模式，激发体育运动兴趣
体育教学的形式可以是多种多样的，可以是丰富多彩的。因此，在初中体育与健康的课程教学中，教师要想改变传统机械训练的教学模式，可以通过多样化的体育运动项目的开展，激发学生的运动兴趣，促进良好体育运动效果的实现。例如，在长跑运动项目中，教师可以通过接力赛的形式，改变传统枯燥的运动项目形式，让学生在这种富有挑战性的运动环境下，更加有运动的激情和兴趣，这对初中体育与健康课程教学的改革具有积极的意义。因此，不断创新初中体育与健康课程教学的模式，是实现良好体育教学效果，实现体验式教学目标的有效途径。
总而言之，在新形势下，初中体育与健康教师应当转变过去机械训练的教学模式，通过体验式教学模式的运用，不断创新初中体育的教学形式，激发学生的体育运动热情，形成好的体育运动习惯，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1] 肖微.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[D].长春：东北师范大学.
[2] 体育与健康课程标准（7～13年级实验稿）.中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.
作者简介：
周学国，贵州省遵义市，遵义市播州区泮水中学。