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坐落在太原市西晋王司马辅陵寝畔的山西省太原市小店区黄陵小学，曾经王风帝骨、厚土人文。正是汲取了这里的厚重文化基因，学校五十年建树教育，2013年，被确立区教委义务教育优质均衡发展促进工程基地校试点，践行“一三三”课改理念，走上了一条以“书香课堂”为特色的教学大道。
洞见底蕴：何以“书香课堂”
寻问题 学校立足自我，首先透析了现存“问题”。学校成立于1963年，系城中村小学，服务黄陵街办3个社区、2个村及栖居于此的外来务工子女。由于历史和环境因素，面临着学生家长整体素质低，过分依赖学校教育等问题。经过摸底发现，大部分家长支持学校在阅读方面发展。与此同时，学校还发现本校孩子其他科目并不弱，但语文成绩总不理想，这与阅读的“缺场”有很大关系。通过对教师调查，普遍赞同进行阅读进校园。
明家底 想要做工作，就要有一支能肯打硬仗的教师队伍。学校拥有优厚师资，教师平均年龄35岁，年轻、富有朝气，热爱读书、善于思考，工作敬业，敢于创新，善于分析。与此同时，学校还拥有国家级“中华魂”主题教育活动优秀辅导员、省级学科带头人、省级优秀班主任，市、区级骨干教师和学科带头人共20余人。这些都为学校成为香馥浓郁的“书香”学海奠定了深厚的“软”实力。并且，学校也从硬件上保证师生拥有优裕教学环境。
定策略 底子充足，也明晰自身问题，学校开始确立了书香课堂特色建设。2013年至2015年，多次组织出挂职培训学习，完成特色方案。明确了打造“书香课堂”的教学特色，“规范促成长 文化润课堂”，培养“知书达理、博学多才、阳光向上”好少年。“规范”要求各科教师在课堂上关注学生听、说、读、写、坐、站，培养良好课堂习惯，促进学生成长。“文化”要求各科教师充分挖掘教材资源，丰富学生课堂的知识面，润泽学生的成长。
果行育德：缔造“书香校园”
订规范 无以规矩，不成方圆。2014年，学校出台“黄陵小学书香课堂‘621’实施方案”。“6”要求老师关注课堂中学生“听说读写坐站”六方面良好习惯养成。“2”是两个评价。师生之间，多元评价，给予肯定，调动积极；生生之间，遵循“生生为本”，发挥学生主动，创设参与空间，激起展示机会。“1”是课堂中至少一处知识点的延伸要求。教师充分挖掘教材资源，结合知识点，将相关文化知识以多种形式在课堂组织学生读、看、说、听、写，丰富课堂知识面。
建队伍 《宋书》说，“率厉文武；身先士卒。”学校由校长亲自带头、中层以上领导全部包科包教研组，参与课堂教学一系列活动。充分发挥学校骨干教师资源，搭平台，展才华，带动年轻教师成才，推进整体团队进步。增强班主任工作与特色建设整合性，通过“午读时光”、班会展示、“阳光升旗”等活动，融入学生展示。
进课堂 开展多样小课堂，促进教授实践探索。例如轮教课活动：同科教师不分高低段全部听、评课。课堂评价表涉及学生行为、教师行为、课堂拓展延伸环节，重点关注“621”中“6”和“1”的达成评价。教科研活动，将每周二定位学校“教科研日”，分组灵活听课，下午两节课后分组评课交流，帮助教师对“书香课堂”理念深入认识和实践操作研究等。
缔校本 学校依据《太原市义务教育阶段中小学校历》，基于“书香校园”特色发展和多种社团开设，开发“成长”版系列校本课程。例如经典伴成长——古诗词阅读课，印制《黄陵小学校本课程之经典伴成长》12册，受到教师、孩子们和家长的欢迎。艺术伴成长——口风琴课印制《黄陵小学校本课程之艺术伴成长》和《信息技术伴成长》，目前，共有21名老师参与活动，社团类型达20多种，四大类：语言类、文体类、动手类、思维类。
亮风采 开展多彩大课堂，推动落实。“中华魂”演讲，促进学生朗诵表演能力，培养站姿、表达；汉字听写大赛，增强学生认识中国文字文化，树立爱我中华、继承文化意識；“十二月读书节”晒晒我书单、跳蚤书市、优秀读书卡、书签制作展示，古诗诵读赛，展示孩子丰富读书成果。
树百获：喜看“书香果实”
自优质均衡发展促进工程开展以来，学校取得了丰硕成果。2013年，学校荣获小店区“爱上经典”读书活动获得二等奖；被《生活晨报》专题报道；同年，获得小店区艺术活动月教师文艺会演二等奖；又同年被授予山西省语言文字规范化示范校。2015年，学校获得太原市少儿艺术电视大赛CCTV少儿艺术电视大赛优秀组织奖；小店区纪念中国少年先锋队66周年鼓乐大赛三等奖；校合唱队参加山西省首届红丝带视觉创意大赛公益演出。学校收到了区教育局领导关怀，2014年，连续两次小店区教育局新学期教学例会在学校召开。除此，2014年，黄陵小学《博学》校报创办，2015年，名师工作室——“冯炜工作室”成立，申报太原市特色示范学校成功。
图画未来：展望“书香前景”
苏洵说，“天下之学者，塾不予一蹴而造圣人之域。”“书香课堂”前路上，必然会有艰辛，有困惑，但黄陵人自当守恒志，以书香翼竞长空，以书馨浸润高慧识，勇拓未来，阔步辽远。
（作者单位：山西省太原市小店区黄陵小学）
洞见底蕴：何以“书香课堂”
寻问题 学校立足自我，首先透析了现存“问题”。学校成立于1963年，系城中村小学，服务黄陵街办3个社区、2个村及栖居于此的外来务工子女。由于历史和环境因素，面临着学生家长整体素质低，过分依赖学校教育等问题。经过摸底发现，大部分家长支持学校在阅读方面发展。与此同时，学校还发现本校孩子其他科目并不弱，但语文成绩总不理想，这与阅读的“缺场”有很大关系。通过对教师调查，普遍赞同进行阅读进校园。
明家底 想要做工作，就要有一支能肯打硬仗的教师队伍。学校拥有优厚师资，教师平均年龄35岁，年轻、富有朝气，热爱读书、善于思考，工作敬业，敢于创新，善于分析。与此同时，学校还拥有国家级“中华魂”主题教育活动优秀辅导员、省级学科带头人、省级优秀班主任，市、区级骨干教师和学科带头人共20余人。这些都为学校成为香馥浓郁的“书香”学海奠定了深厚的“软”实力。并且，学校也从硬件上保证师生拥有优裕教学环境。
定策略 底子充足，也明晰自身问题，学校开始确立了书香课堂特色建设。2013年至2015年，多次组织出挂职培训学习，完成特色方案。明确了打造“书香课堂”的教学特色，“规范促成长 文化润课堂”，培养“知书达理、博学多才、阳光向上”好少年。“规范”要求各科教师在课堂上关注学生听、说、读、写、坐、站，培养良好课堂习惯，促进学生成长。“文化”要求各科教师充分挖掘教材资源，丰富学生课堂的知识面，润泽学生的成长。
果行育德：缔造“书香校园”
订规范 无以规矩，不成方圆。2014年，学校出台“黄陵小学书香课堂‘621’实施方案”。“6”要求老师关注课堂中学生“听说读写坐站”六方面良好习惯养成。“2”是两个评价。师生之间，多元评价，给予肯定，调动积极；生生之间，遵循“生生为本”，发挥学生主动，创设参与空间，激起展示机会。“1”是课堂中至少一处知识点的延伸要求。教师充分挖掘教材资源，结合知识点，将相关文化知识以多种形式在课堂组织学生读、看、说、听、写，丰富课堂知识面。
建队伍 《宋书》说，“率厉文武；身先士卒。”学校由校长亲自带头、中层以上领导全部包科包教研组，参与课堂教学一系列活动。充分发挥学校骨干教师资源，搭平台，展才华，带动年轻教师成才，推进整体团队进步。增强班主任工作与特色建设整合性，通过“午读时光”、班会展示、“阳光升旗”等活动，融入学生展示。
进课堂 开展多样小课堂，促进教授实践探索。例如轮教课活动：同科教师不分高低段全部听、评课。课堂评价表涉及学生行为、教师行为、课堂拓展延伸环节，重点关注“621”中“6”和“1”的达成评价。教科研活动，将每周二定位学校“教科研日”，分组灵活听课，下午两节课后分组评课交流，帮助教师对“书香课堂”理念深入认识和实践操作研究等。
缔校本 学校依据《太原市义务教育阶段中小学校历》，基于“书香校园”特色发展和多种社团开设，开发“成长”版系列校本课程。例如经典伴成长——古诗词阅读课，印制《黄陵小学校本课程之经典伴成长》12册，受到教师、孩子们和家长的欢迎。艺术伴成长——口风琴课印制《黄陵小学校本课程之艺术伴成长》和《信息技术伴成长》，目前，共有21名老师参与活动，社团类型达20多种，四大类：语言类、文体类、动手类、思维类。
亮风采 开展多彩大课堂，推动落实。“中华魂”演讲，促进学生朗诵表演能力，培养站姿、表达；汉字听写大赛，增强学生认识中国文字文化，树立爱我中华、继承文化意識；“十二月读书节”晒晒我书单、跳蚤书市、优秀读书卡、书签制作展示，古诗诵读赛，展示孩子丰富读书成果。
树百获：喜看“书香果实”
自优质均衡发展促进工程开展以来，学校取得了丰硕成果。2013年，学校荣获小店区“爱上经典”读书活动获得二等奖；被《生活晨报》专题报道；同年，获得小店区艺术活动月教师文艺会演二等奖；又同年被授予山西省语言文字规范化示范校。2015年，学校获得太原市少儿艺术电视大赛CCTV少儿艺术电视大赛优秀组织奖；小店区纪念中国少年先锋队66周年鼓乐大赛三等奖；校合唱队参加山西省首届红丝带视觉创意大赛公益演出。学校收到了区教育局领导关怀，2014年，连续两次小店区教育局新学期教学例会在学校召开。除此，2014年，黄陵小学《博学》校报创办，2015年，名师工作室——“冯炜工作室”成立，申报太原市特色示范学校成功。
图画未来：展望“书香前景”
苏洵说，“天下之学者，塾不予一蹴而造圣人之域。”“书香课堂”前路上，必然会有艰辛，有困惑，但黄陵人自当守恒志，以书香翼竞长空，以书馨浸润高慧识，勇拓未来，阔步辽远。
（作者单位：山西省太原市小店区黄陵小学）