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摘要：挫折是每一次成功都必须经历的阶段，在小学语文教学中渗透挫折教育对于提升学生的综合素质意义重大。本文从几个方面出发，就如何在小学语文教学中渗透挫折教育展开了探讨。
关键词：小学语文 挫折教育 渗透
很多人都认为小学生不适合接受挫折教育，其实这种观点是错误的。学生最适合接受挫折教育的阶段不是高中也不是大学，正是小学———因为小学阶段是学生教育的启蒙阶段，也是孩子各方面素养的养成阶段。现代中国各类媒体经常报道：某某学校学生跳楼自杀，自杀的很多原因就是承受不住学习压力或者各种压力，经受不住挫折的考验，从而采取极端的方式比如轻生，来逃避责任或者逃避困难。显而易见这种做法是非常错误的，下面，笔者就自己在小学语文教学中的实践来谈谈对教学中渗透挫折教育的看法和意见。
1树立正确的挫折教育观，教师应注重课堂教学中的挫折教育
很多教师认为自己的责任就是传道授业解惑也，不注重教授学生生活的知识。教师自身的素质需要提高，教师不光是教书还肩负着育人的责任。新课程改革需要语文教学实行素质教育，而挫折教育就是素质教育的重要组成部分之一，在教育工作者面前需要完成的任务是相当繁重的，挫折教育要从娃娃抓起，从小学生着手。千层高楼平地起，就是说基石不稳固就不能盖高楼，否则只会是豆腐渣工程、劣质工程、不合格工程。教师在教育小学生在困难中能够经受住考验，在锻炼中摆脱困境，培养出一种不畏困难、迎难而上的坚强品质。在困难中磨练学生的坚强品质，做一个全面发展的合格的社会主义接班人。小学阶段是人生的起步阶段，是学生未来道路的基石，关系到个人的成长发展，也关系到个人的发展前途。小学生是祖国未来的希望，是祖国的花骨朵，也是国家未来的寄托。当代的小学生一般都是90后，是物质生活最富足的一代人，而且在国家政策的引导下般都是独生子女，生活条件富足，受到中国传统思想的影响，父母对孩子从小都是非常溺爱，所以很多小学生都是没有受到过什么挫折，都是顺顺利利，导致现在的小学生精神层次都比较低，个性自私、任性、承受挫折的能力比较差。当学生遭遇挫折的时候容易退缩、气馁，容易采取消极甚至极端的方法或方式来逃避问题和责任。如果当代少年都是这么一个心态和现状来解决问题或者面对困难，那么如何适应社会的发展，承担起建设祖国的重任，这是值得我们教育工作者深入思考的问题。因此，在今后的教学过程中应注重挫折教育工作的开展。
2教育学生正确认识挫折，勇于敢于面对挫折
小学生首先要正确的对待挫折，教师在教学过程中要教育学生勇于敢于面对挫折，挫折不是不可战胜和克服的，只要采取正确的方式方法，充满战胜困难的勇气就能克服挫折，迎接胜利。同时还能在困难和挫折中培养出吃苦耐劳的意志，勇于面对困难的勇气，而磨练自己坚强的意志，健全人格发展，培养出符合社会要求的人才。挫折教育也是素质教育的重要组成部分之一，在当今素质教育的改革潮流中，推行全面发展的素质教育是教育制度的必然要求，因此在小学进行挫折教育是十分必要的。语文作为一门基础学科，注重的是人文性和工具性，教师在教学过程中要充分考虑到小学生的特点，因材施教，采取恰当的措施进行挫折教育。合理的运用教材中的案例对学生进行认识上的教育，这是认知心理上的教育，首先在心理上正视挫折，才能更好地面对挫折。现在的小学教材有很多的教学实例来供教师参考比如：张海迪身残志坚，自学成才，成为我国一名光明的人大代表，代表人民发出人民的呼声；海伦·凯勒，她虽然眼睛失明了，但是在一名伟大家庭教师的帮助下，她学习出色，写出了一系列的优秀作品，给我们的文学事业做出了巨大的贡献；而布鲁克在真理面前，面对教堂的各种胁迫，丝毫没有妥协，坚决站在真理的一端，最终被执行火刑给活活烧死的，但是他勇于反抗异端教徒的精神永远值得我们学习。在现实中，挫折是客观存在的也是不可避免的，只有树立正确的挫折观，不怕困难，勇于面对挫折，才能战胜困难挫折。反而如果在挫折面前，丧失抗击的勇气，未战先屈，那么肯定不能击倒挫折，克服困难，将来也会一事无成。有句俗语“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才是最艳丽的，甚至还会出现更加美丽的彩虹。
3课堂上给学生一点小挫折，正确引导学生树立正确的人生观
小学生的自制力差，遇到困难容易冲动，走极端，作为教师工作者，要学会倾听学生的心声，对小学生要循循善诱，教会他们做一个勇敢的人，在生活中要平等待人，学会尊重他人，倾听他人，日常的言语要得体。教师在教学过程中要注意观察可以适当的给学生一些小挫折。比如很多小学生都喜欢表现自己，在课堂上回答问题的时候就会把手举得高高的，甚至激动的小脸通红，生怕老师看不到自己。当老师提问的时候，如果不提问自己，就会觉得老师不重视自己，丧失信心。在后面的学习中就会采取消极的方式，后面的学习过程中，也不怎么踊跃回答问题了。面对这么点小挫折，就意志消沉，这是非常不应该的。教师在面对这种情况的时候，更应该的和同学谈心，积极引导学生树立正确的人生观，如果每次提问都提问他自己，而不兼顾别人的感受，别人会怎么想，在教学过程中一视同仁是每个教师应该做到的。
4结语
教师在语文的挫折教育中要引导学生树立正确的挫折观，养成良好的品德，甚至人生观、价值观，锻炼他们养成健康的心态，健全人格发展，养成坚毅的品格。面对困难的时候，不退缩，采取合适的方法来积极面对困难，从而克服困难。在素质教育中渗透挫折教育是一个重大的课题，需要更多的教育工作者的共同努力和积极探讨。
参考文献
[1]杨富强，李和平.挫折教育——语文教学值得探索的课题[J]；青年教师学报；2007年05期
[2]张瑞兰.寓挫折教育于课堂教学之中[J]；河北教育；2000年01期
关键词：小学语文 挫折教育 渗透
很多人都认为小学生不适合接受挫折教育，其实这种观点是错误的。学生最适合接受挫折教育的阶段不是高中也不是大学，正是小学———因为小学阶段是学生教育的启蒙阶段，也是孩子各方面素养的养成阶段。现代中国各类媒体经常报道：某某学校学生跳楼自杀，自杀的很多原因就是承受不住学习压力或者各种压力，经受不住挫折的考验，从而采取极端的方式比如轻生，来逃避责任或者逃避困难。显而易见这种做法是非常错误的，下面，笔者就自己在小学语文教学中的实践来谈谈对教学中渗透挫折教育的看法和意见。
1树立正确的挫折教育观，教师应注重课堂教学中的挫折教育
很多教师认为自己的责任就是传道授业解惑也，不注重教授学生生活的知识。教师自身的素质需要提高，教师不光是教书还肩负着育人的责任。新课程改革需要语文教学实行素质教育，而挫折教育就是素质教育的重要组成部分之一，在教育工作者面前需要完成的任务是相当繁重的，挫折教育要从娃娃抓起，从小学生着手。千层高楼平地起，就是说基石不稳固就不能盖高楼，否则只会是豆腐渣工程、劣质工程、不合格工程。教师在教育小学生在困难中能够经受住考验，在锻炼中摆脱困境，培养出一种不畏困难、迎难而上的坚强品质。在困难中磨练学生的坚强品质，做一个全面发展的合格的社会主义接班人。小学阶段是人生的起步阶段，是学生未来道路的基石，关系到个人的成长发展，也关系到个人的发展前途。小学生是祖国未来的希望，是祖国的花骨朵，也是国家未来的寄托。当代的小学生一般都是90后，是物质生活最富足的一代人，而且在国家政策的引导下般都是独生子女，生活条件富足，受到中国传统思想的影响，父母对孩子从小都是非常溺爱，所以很多小学生都是没有受到过什么挫折，都是顺顺利利，导致现在的小学生精神层次都比较低，个性自私、任性、承受挫折的能力比较差。当学生遭遇挫折的时候容易退缩、气馁，容易采取消极甚至极端的方法或方式来逃避问题和责任。如果当代少年都是这么一个心态和现状来解决问题或者面对困难，那么如何适应社会的发展，承担起建设祖国的重任，这是值得我们教育工作者深入思考的问题。因此，在今后的教学过程中应注重挫折教育工作的开展。
2教育学生正确认识挫折，勇于敢于面对挫折
小学生首先要正确的对待挫折，教师在教学过程中要教育学生勇于敢于面对挫折，挫折不是不可战胜和克服的，只要采取正确的方式方法，充满战胜困难的勇气就能克服挫折，迎接胜利。同时还能在困难和挫折中培养出吃苦耐劳的意志，勇于面对困难的勇气，而磨练自己坚强的意志，健全人格发展，培养出符合社会要求的人才。挫折教育也是素质教育的重要组成部分之一，在当今素质教育的改革潮流中，推行全面发展的素质教育是教育制度的必然要求，因此在小学进行挫折教育是十分必要的。语文作为一门基础学科，注重的是人文性和工具性，教师在教学过程中要充分考虑到小学生的特点，因材施教，采取恰当的措施进行挫折教育。合理的运用教材中的案例对学生进行认识上的教育，这是认知心理上的教育，首先在心理上正视挫折，才能更好地面对挫折。现在的小学教材有很多的教学实例来供教师参考比如：张海迪身残志坚，自学成才，成为我国一名光明的人大代表，代表人民发出人民的呼声；海伦·凯勒，她虽然眼睛失明了，但是在一名伟大家庭教师的帮助下，她学习出色，写出了一系列的优秀作品，给我们的文学事业做出了巨大的贡献；而布鲁克在真理面前，面对教堂的各种胁迫，丝毫没有妥协，坚决站在真理的一端，最终被执行火刑给活活烧死的，但是他勇于反抗异端教徒的精神永远值得我们学习。在现实中，挫折是客观存在的也是不可避免的，只有树立正确的挫折观，不怕困难，勇于面对挫折，才能战胜困难挫折。反而如果在挫折面前，丧失抗击的勇气，未战先屈，那么肯定不能击倒挫折，克服困难，将来也会一事无成。有句俗语“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才是最艳丽的，甚至还会出现更加美丽的彩虹。
3课堂上给学生一点小挫折，正确引导学生树立正确的人生观
小学生的自制力差，遇到困难容易冲动，走极端，作为教师工作者，要学会倾听学生的心声，对小学生要循循善诱，教会他们做一个勇敢的人，在生活中要平等待人，学会尊重他人，倾听他人，日常的言语要得体。教师在教学过程中要注意观察可以适当的给学生一些小挫折。比如很多小学生都喜欢表现自己，在课堂上回答问题的时候就会把手举得高高的，甚至激动的小脸通红，生怕老师看不到自己。当老师提问的时候，如果不提问自己，就会觉得老师不重视自己，丧失信心。在后面的学习中就会采取消极的方式，后面的学习过程中，也不怎么踊跃回答问题了。面对这么点小挫折，就意志消沉，这是非常不应该的。教师在面对这种情况的时候，更应该的和同学谈心，积极引导学生树立正确的人生观，如果每次提问都提问他自己，而不兼顾别人的感受，别人会怎么想，在教学过程中一视同仁是每个教师应该做到的。
4结语
教师在语文的挫折教育中要引导学生树立正确的挫折观，养成良好的品德，甚至人生观、价值观，锻炼他们养成健康的心态，健全人格发展，养成坚毅的品格。面对困难的时候，不退缩，采取合适的方法来积极面对困难，从而克服困难。在素质教育中渗透挫折教育是一个重大的课题，需要更多的教育工作者的共同努力和积极探讨。
参考文献
[1]杨富强，李和平.挫折教育——语文教学值得探索的课题[J]；青年教师学报；2007年05期
[2]张瑞兰.寓挫折教育于课堂教学之中[J]；河北教育；2000年01期