【摘 要】
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一、引言 近年来许多学者对关于负顾客的排队系统研究做了大量的工作，取得了较大进展，负顾客排队系统具有很强的实际意义，例如：负顾客可以代表某种工作消失信号，或者是神经网络中的控制信号的抵捎，本文研究的是具有负顾客、先到先服务、负顾客抵消中间顾客的M／G／I排队系统解的存在唯一性，如果我们假定初始时刻系统为空，则根据文献FCFS—RCM负顾客的M／G／I排队系统由以下方程组描述。
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一、引言
近年来许多学者对关于负顾客的排队系统研究做了大量的工作，取得了较大进展，负顾客排队系统具有很强的实际意义，例如：负顾客可以代表某种工作消失信号，或者是神经网络中的控制信号的抵捎，本文研究的是具有负顾客、先到先服务、负顾客抵消中间顾客的M／G／I排队系统解的存在唯一性，如果我们假定初始时刻系统为空，则根据文献FCFS—RCM负顾客的M／G／I排队系统由以下方程组描述。
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学例导学有现在的教学理念中已经是一各被大家广为流传的概念，它同时也被称作是学案导学，是指在整个教学过程中，把教师和学生一起编写和使用的学案当做载体，通过有效的方式把老师的教学目标渗透到学生的学习目标中，把学生以往的要我学的观念转化为我要学、我会学的观念，其中，老师在这一过程中要起到主导作用，同时要突出学生的主体地位，最终实现提升学生的自主探究能力、创新能力和综合素养的一种教学模式和理念，新课标的改
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数学反思能力与数学其他能力是统一在数学思维活动中的一种相互促进、互为基础的关系，数学反思能力的提高可促进数学其他能力的发展，提升数学素养，完善思维机制，令学生终生受益，在不等式教学中也要重视反思能力的培养，下面以一例说明。
连续几年的高考一轮复习后，便也养成了反恩的习惯，农村普通高中的平行班学生，不仅数学基础极其薄弱，而且非智力因素也不能够很好地支撑高三数学复习我们本着“以学生的学为本位”的教学观和“以学生的发展为本位”的价值观，在高三数学一轮复习之余，“采撷”霞给我们的“硕果”，仅供同行参考。
现在的学生，数学接受能力还是不错的，加上当今教师整体素质的提高与教学方法的不断优化，课堂教学让学生听懂已经不在话下，然而，平日的教学过程中却常听学生说起：数学知识一听就懂，可一做就错，这种现象不但使许多老师倍感疑惑，同时也严重影响着数学教学质量的提高，那么存在这种现象的根据是什么?该如何解决这些矛盾?笔者试着进行了如下的思考与实践，
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