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我们百色市从去年起,开始将历史科列为中考考试科目,然而从去年中考的成绩来看,历史科总体教学质量并不是很高。
影响历史科总体教学质量的原因是多方面的。首先受中考这支“指挥棒”的影响,有些学校不重视历史教学,一些学校甚至减少授课节数,况且大多数家长都认为自己的孩子只要学好主科就行了。学校与家长这种错误的认识也影响了学生。其次是在被市场经济大潮冲击的今天,人文科学受到前所未有的冷遇,历史科也是如此。
而今,历史科作为“主科”登上了舞台,被列为我市中考考试科目之一,因此,提高历史科总体教学质量迫在眉睫,也是每个历史教师义不容辞的责任。本文将从以下几个方面来谈谈教师如何才能提高初中历史科教学质量。
一、提高认识,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学习和创造的动力之源,学生如果对所学科目有兴趣,就会更加愉快、积极主动地学习。因此,要提高教学质量,应该从培养学生学习历史科的兴趣入手。教师应组织好课内、课外的历史学科活动,营造“兴趣氛围”。要使一个班、一个学校形成学历史、通古今、明道理的氛围。除了课堂教学外,课外功夫也极为重要。在教学实践中,教师应力争每一堂课准备一个相关历史小故事、小知识竞赛、历史谜语竞猜等形式多样的活动,以激发学生的学习兴趣,营造学习氛围;每学期组织二至三次校级历史学科活动如历史知识抢答赛、历史手抄报评比、历史辩论会等活动,以掀起学生学习历史的热潮。通过这些课堂内外的历史学科活动,学生学习历史变得有劲头了,觉得不枯燥了,同时培养了学生动手、动脑、动口能力,也达到进行爱国主义思想教育的目的。
二、教师要在课堂教学中狠下工夫
课堂教学是提高教学质量的关键,我们要向40分钟要质量。教师在教学实践中要注意使用有效的教学手段和方法,把学生吸引到课堂中来。如课堂教学类型将讲授课、讨论课、练习课、自学课、活动课交替进行(当然要根据每课教材的特殊性而定),又如课堂教学手段可采用幻灯、录音、挂图、多媒体等多种辅助手段,从而使学生觉得天天有变化,节节有新篇,上课有新鲜感,参与意识增强。在课堂教学中,教师还应该注意做到精讲多练。依据学生学习情况和教学目标,应精讲以下几个方面:一是强调重点知识,分析其构成要素(如原因、大致的时期、地点、过程或内容、影响或评价),再形成整体的认识。二是剖析难点问题:注意以旧带新、由浅入深,分项分层归类掌握。三是建构简明的知识结构:分析本课子目之间、知识之间的内在联系形成知识结构,分析未学与已学知识之间的纵向、横向联系构成知识结构体系。四是区分疑点:容易混淆的知识点要从不同的角度或相关知识的比较区分强调,让学生掌握准确。练习反馈是对课堂效率测评的重要方法,练习要针对本课重点、难点、关键点、疑惑点,要及时评讲。评讲的方式可以是学生自评、生生互评、教师点评等。对于普遍存在的问题要采取措施进行二次学习,部分存在的问题要及时辅导解决。布置作业注意少而精,要有针对性,可以分层布置。
三、注意加强学生学习方法指导
要求学生注重历史考点归纳,夯实基础。历年中考题都会依据教学大纲和中考考纲,试题难度适中,基本史实的再现仍是考查的重点。因此熟悉甚至会记忆基本史实,将会大大减少查阅时间,提高做题速度。众所周知,历史学习难在记忆,因为其内容繁多,难理头绪,记不住,容易忘。我们可以教会学生一些记忆的方法。①奇数法记年代:1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗争和新文化运动、1917张勋复辟、1919五四运动、1921中共成立。②中外史对比法:1939—1945二战(世界反法西斯战争)与中国抗日战争。③因果推导法:市场(根本)——走私鸦片——销烟(直接)——鸦片战争。④浓缩转化法:戊戌变法——“变”(政治上实行君主立宪制,经济上发展资本主义)等等。
四、指导学生学会解题技巧
从考试来看,学生丢分较多的是材料解析题。一些学生知识点清楚,题能看懂,但在解题时却不知道如何入手,因此有必要教会学生一些答题技巧特别是材料解析题的答题技巧。材料解析题是考查学生理解问题能力、归纳史实能力和文字表达能力的一种题型。材料的选择可以是教材中的,也可以是超越教材的内容(这部分内容既没有完全脱离教材,又是教材的继续与延伸,即知识的迁移,这是材料解析题最基本的特点)。我认为解答材料解析题首先是阅读材料,必须做到“读懂、读透”材料,不仅从文字上读懂,而且要从历史角度读懂,把材料放在历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。这样,才能做到对材料胸有成竹,得心应手。其次是审读设问,弄清命题者的意图所在,明确各题的不同要求,按要求解答。再次是处理好设问与材料;材料与教材、材料与材料之间的关系,从材料出发,结合所学知识,围绕主题,组织材料解答。如:鸦片战争爆发的原因,抗日战争爆发的原因,中国共产党成立的原因。可以套用背景:原因(为什么) 条件(有什么)这样的公式解答。如:开辟新航路的背景就可以用“国内意义 国际意义”这样的公式解答。如:抗日战争胜利的意义,中华人民共和国成立的意义可以用正面影响 负面影响这样的公式解答。评价人和事的方法是既要看到成绩,更要看到问题;既要看到进步,更要看到局限。
(责编 庞丹丹)
影响历史科总体教学质量的原因是多方面的。首先受中考这支“指挥棒”的影响,有些学校不重视历史教学,一些学校甚至减少授课节数,况且大多数家长都认为自己的孩子只要学好主科就行了。学校与家长这种错误的认识也影响了学生。其次是在被市场经济大潮冲击的今天,人文科学受到前所未有的冷遇,历史科也是如此。
而今,历史科作为“主科”登上了舞台,被列为我市中考考试科目之一,因此,提高历史科总体教学质量迫在眉睫,也是每个历史教师义不容辞的责任。本文将从以下几个方面来谈谈教师如何才能提高初中历史科教学质量。
一、提高认识,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,是学生学习和创造的动力之源,学生如果对所学科目有兴趣,就会更加愉快、积极主动地学习。因此,要提高教学质量,应该从培养学生学习历史科的兴趣入手。教师应组织好课内、课外的历史学科活动,营造“兴趣氛围”。要使一个班、一个学校形成学历史、通古今、明道理的氛围。除了课堂教学外,课外功夫也极为重要。在教学实践中,教师应力争每一堂课准备一个相关历史小故事、小知识竞赛、历史谜语竞猜等形式多样的活动,以激发学生的学习兴趣,营造学习氛围;每学期组织二至三次校级历史学科活动如历史知识抢答赛、历史手抄报评比、历史辩论会等活动,以掀起学生学习历史的热潮。通过这些课堂内外的历史学科活动,学生学习历史变得有劲头了,觉得不枯燥了,同时培养了学生动手、动脑、动口能力,也达到进行爱国主义思想教育的目的。
二、教师要在课堂教学中狠下工夫
课堂教学是提高教学质量的关键,我们要向40分钟要质量。教师在教学实践中要注意使用有效的教学手段和方法,把学生吸引到课堂中来。如课堂教学类型将讲授课、讨论课、练习课、自学课、活动课交替进行(当然要根据每课教材的特殊性而定),又如课堂教学手段可采用幻灯、录音、挂图、多媒体等多种辅助手段,从而使学生觉得天天有变化,节节有新篇,上课有新鲜感,参与意识增强。在课堂教学中,教师还应该注意做到精讲多练。依据学生学习情况和教学目标,应精讲以下几个方面:一是强调重点知识,分析其构成要素(如原因、大致的时期、地点、过程或内容、影响或评价),再形成整体的认识。二是剖析难点问题:注意以旧带新、由浅入深,分项分层归类掌握。三是建构简明的知识结构:分析本课子目之间、知识之间的内在联系形成知识结构,分析未学与已学知识之间的纵向、横向联系构成知识结构体系。四是区分疑点:容易混淆的知识点要从不同的角度或相关知识的比较区分强调,让学生掌握准确。练习反馈是对课堂效率测评的重要方法,练习要针对本课重点、难点、关键点、疑惑点,要及时评讲。评讲的方式可以是学生自评、生生互评、教师点评等。对于普遍存在的问题要采取措施进行二次学习,部分存在的问题要及时辅导解决。布置作业注意少而精,要有针对性,可以分层布置。
三、注意加强学生学习方法指导
要求学生注重历史考点归纳,夯实基础。历年中考题都会依据教学大纲和中考考纲,试题难度适中,基本史实的再现仍是考查的重点。因此熟悉甚至会记忆基本史实,将会大大减少查阅时间,提高做题速度。众所周知,历史学习难在记忆,因为其内容繁多,难理头绪,记不住,容易忘。我们可以教会学生一些记忆的方法。①奇数法记年代:1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗争和新文化运动、1917张勋复辟、1919五四运动、1921中共成立。②中外史对比法:1939—1945二战(世界反法西斯战争)与中国抗日战争。③因果推导法:市场(根本)——走私鸦片——销烟(直接)——鸦片战争。④浓缩转化法:戊戌变法——“变”(政治上实行君主立宪制,经济上发展资本主义)等等。
四、指导学生学会解题技巧
从考试来看,学生丢分较多的是材料解析题。一些学生知识点清楚,题能看懂,但在解题时却不知道如何入手,因此有必要教会学生一些答题技巧特别是材料解析题的答题技巧。材料解析题是考查学生理解问题能力、归纳史实能力和文字表达能力的一种题型。材料的选择可以是教材中的,也可以是超越教材的内容(这部分内容既没有完全脱离教材,又是教材的继续与延伸,即知识的迁移,这是材料解析题最基本的特点)。我认为解答材料解析题首先是阅读材料,必须做到“读懂、读透”材料,不仅从文字上读懂,而且要从历史角度读懂,把材料放在历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。这样,才能做到对材料胸有成竹,得心应手。其次是审读设问,弄清命题者的意图所在,明确各题的不同要求,按要求解答。再次是处理好设问与材料;材料与教材、材料与材料之间的关系,从材料出发,结合所学知识,围绕主题,组织材料解答。如:鸦片战争爆发的原因,抗日战争爆发的原因,中国共产党成立的原因。可以套用背景:原因(为什么) 条件(有什么)这样的公式解答。如:开辟新航路的背景就可以用“国内意义 国际意义”这样的公式解答。如:抗日战争胜利的意义,中华人民共和国成立的意义可以用正面影响 负面影响这样的公式解答。评价人和事的方法是既要看到成绩,更要看到问题;既要看到进步,更要看到局限。
(责编 庞丹丹)