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欧美国家自20世纪60年代即开始回归主流教育,90年代进一步发展为全纳性教育,从建立专门的特殊教育机构发展为将特殊儿童安置于普通教育机构,特殊教育由隔离走向融合,全纳性教育理念逐渐广为世界接纳。那么,原本面向普通儿童的早期教育机构,如何为具有不同需要的特殊儿童提供适宜的教育?原有的特殊教育机构又将承担怎样的功能?普通教育机构的教师为了实现新的价值究竟在教什么?