上世纪80年代中期，我走上了教师工作岗位，在离家乡10公里的一所农村中学教书。学校很简陋，但还好有一间教师阅览室。在我的记忆中，教师阅览室有限的报刊中，唯一的一本综合学科类刊物就是《江西教育》。我是教师阅览室的常客，每期《江西教育》我都会认真阅读，遇到好的文章，还会做一些摘录。《江西教育》让我在闭塞的乡村，第一次比较系统地了解了党和国家的教育方针和政策。在《江西教育》的启迪下，我心底萌发了做一名优秀教师的念头。
　　1990年，我调入县城南丰二中后，学校的一位前辈对我说，要做一名好教师，就必须多读书、多思考、多实践，然后在读书、思考和实践的过程中勤写文章。从此以后，我便一头扎进书堆里，做读书笔记，写读书随笔。通过博览群书，打开了我的知识视野，也为我的理论研究提供了极丰富的知识素养，提高了我的教育教学水平。
　　“机会总是留给有充分准备的人”。由于自己的勤奋好学和努力工作，我的语文教学尤其是作文教学有了一定的成绩，这也引起了南丰县教研室过福堂老师的注意。2003年暑假，那是一个令我终生难忘的日子。过福堂老师约我到他办公室小坐，交谈中，他问我能不能把自己在作文教学方面的一些体会进行总结和归纳，然后形成文字。他表示，愿意帮我把文章推荐到《江西教育》发表。在过福堂老师的鼓励下，我用了近一个星期的时间思考、撰写，一篇《我看创新作文》的初稿终于完成。我怀着忐忑的心情，把初稿拿给过老师审阅。没想到，过老师认为我这篇文章有一定的新意和深度，鼓励我大胆地投过去。令我惊喜的是，我的文稿《我看创新作文》果真在《江西教育》2004年1-2月合刊上发表了。当我从学校图书管理员手中拿到那期《江西教育》，看到自己的文章赫然刊登在第70页时，那种激动的心情是无以言表的；当我把这期的《江西教育》给办公室的同仁传阅后，他们纷纷向我表示祝贺，羡慕之情溢于言表。
　　2005年的一天，我的同学黄行福老师来电话告诉我，他作为《江西教育》的特约编辑，在《江西教育》主持“杏坛沙龙”栏目，9月份的主题是“平等中的首席”，问我是否有这方面的积累。教学20多年了，课堂教学中碰到的问题自然不少，也有些自己的看法，于是我欣然答应下来。3天后，我针对一堂公开课《向沙漠进军》中授课老师巧妙地处理课堂生成问题的做法，以《可贵的赞扬》为题谈了自己的看法，然后寄给了黄老师。我在文中写道，要改变课堂教学“教师中心”的专制型教学方式，教师的开明、包容、勇气是关键。黄老师对我的这一看法予以肯定，认为文章抓住了“平等”的核心。如果说，《我看创新作文》在《江西教育》上发表带给我的是兴奋的话，那么，《可贵的赞扬》如期在《江西教育》2005年第9期上发表，带给我的就是自信了。虽说《可贵的赞扬》篇幅很短，只有300多字，但它是我第一次在独立思考的状况下完成的论文，具有完全自主知识产权。它让我看到了自己有一孔之见之能力，启发了我可以把自己的教育教学心得形成文字。
　　自从参加工作起，我就一直担任班主任，深知其中的甜酸苦辣。2008年5月，我打算把20多年班级工作中有关做后进生思想工作的体会总结一下，写成文章投给《江西教育》。不久，我便写就了《与后进生谈话的最佳时机》一稿，然后寄给《江西教育》。只过了个把月的时间，我就收到了《江西教育》贺玉麟编辑的来信。贺老师在来信中肯定了我在文中的一些看法，也指出了文章的不足，并耐心指导我如何对文章进行修改。结果，我的修改稿《与后进生谈话的最佳时机》得以顺利在《江西教育》2009年7-8月合刊上发表了。不消说，这期的《江西教育》带给我的感受更多的是温暖。
　　“温暖”还在延续。2010年春节期间，贺老师在网上给作者拜年，并告知，我年前发给他的稿子《与学生平等对话的情感话语形式》也通过了初审，有希望在2010年上半年发表。我与贺老师至今都不曾谋面，他能这样细心周到关心我这样一位极普通的基层一线教员，怎能不让我心潮澎湃、热血沸腾呢？从贺老师身上，我看到了《江西教育》一大批编辑对工作的负责、对事业的执著、对作者的热情，而这些可贵品质，正是《江西教育》质量节节攀升、影响迅速扩大的内在原因。
　　这就是我与《江西教育》的那些事，事情非常简单和普通，但每件事都给我留下了一份感动。我应该感谢《江西教育》，是她给我力量，让我从知识贫瘠的荒漠中迅速走出来，找到了肥沃的绿洲，并在这绿洲中嗅闻着花草的清香，快乐无比；我应该感谢《江西教育》，是她给我温暖，让我从怯弱的寒冬中迅速地走了出来，找到了自信的春天，并在这春天里吸纳着和风洁露，茁壮成长！◆（作者单位：江西省南丰县第二中学）