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【设计理念】着眼2011版《义务教育语文课程标准》提出的“丰富语言积累”“体味作品的内容和情感”．本课在古诗教学中尝试自主主题性阅读，巧妙设计“精读一首，带读一组”的教学模式，引导学生自学、自读、自悟，使学生不仅读懂一组送别诗，而且初步领会这一类诗歌的表达方式，达到举一反三的效果．
字字含真情 尽在相送中——由北师大版《语文（六年级下册）》第七单元《送元二使安西》谈送别诗
【摘 要】
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【设计理念】着眼2011版《义务教育语文课程标准》提出的“丰富语言积累”“体味作品的内容和情感”．本课在古诗教学中尝试自主主题性阅读，巧妙设计“精读一首，带读一组”的教学
【机 构】
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陕西省西安市高新第五小学
【出 处】
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新课程教学(电子版)
【发表日期】
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2016年9期
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【摘要】我们生活在信息资源极其丰富的时代.如何收集并应用我们能够获得的信息资源，以帮助高中生更好地掌握生物学的基本概念和原理，获得对生物学科的系统性、综合性的理解，用于解决所面对生物学领域的实际问题，是高中生物教学要达到的重要学习目标.本文通过对现有网络课程资源的收集，介绍了能够应用到高中生物学中的资源来源，呈现了高中生物教师根据学生的实际情况有选择、有重点地使用这些网络资源的应用方式，提出了一些