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【摘要】初中历史教学是初中教学中的一个重点内容，可以使学生对我国乃至世界的发展进程有基本的了解，其内容丰富多彩。但在实际教学中，由于知识点繁杂，加上老师的教学方法影响，使得学生在学习过程中兴趣不高，影响课堂教学质量。因此，历史图片如何在初中历史课堂中应用从而提高课堂教学质量，成了初中历史老师一直关注的一个问题。本文结合教学实际，对历史图片在初中历史课堂中运用的重要性进行分析，并探讨历史图片在初中历史课堂中如何具体运用，旨在为初中历史教学提供借鉴和参考。
【关键词】历史图片 初中历史 课堂教学 应用
初中历史是一门综合性的学科，内容丰富，涉及到我国以及世界各国的政治、经济、军事和文化等内容，在教学过程中需要学生对知识点进行综合地掌握。但在实际的教学中，由于初中历史教材大部分都是文字，图片运用较少，加上老师在课堂教学中往往只重视对文字内容的讲述，对图片运用比较少，使得初中历史课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，教学质量不高。历史图片具有生动形象的特点，把历史图片运用在初中历史课堂教学中，能在一定程度上丰富教学内容，提高课堂的趣味性，从而使教学质量得到提高。
一、历史图片在初中历史课堂中运用的重要性
（一）丰富课堂内容
初中历史知识内容涉及比较广，在教材的编写中，大部分内容是采用文字表述的方式，对历史图片运用的比较少，使学生在学习过程中会产生视觉疲劳。历史图片在初中历史课堂中的运用，能使课堂内容丰富起来，老师在对历史知识进行文字讲述过程中适当穿插历史图片，对知识点进行补充讲解，能丰富知识点。另外，在教材中，对一些历史事件只是进行简单的描述，学生不能充分了解，运用历史图片能对历史事件进行更加真实地还原，丰富课堂内容[1]。
（二）激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。在初中历史课堂教学中，学生对知识点的理解基本是通过老师对教材知识的讲解，在教学过程中老师在课堂中起主导作用，学生只是被动地接受知识，处于被动学习的状态。历史图片在初中历史课堂中的运用，能改变教学内容的单一的状态，生动形象的图片内容不仅能让学生有视觉上的享受，还能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
（三）提高课堂教学质量
随着新课改的不断推进，教师在不断转变教学观念、改变教学方法，但一些教师在教学过程中仍然保持着传统的教学方法。由于初中历史知识涉及内容多，加上教材上对历史事件的记录基本都是文字表述，本身就枯燥乏味，老师在课堂教学中采用灌输式的传统教学方法更提不起学生学习的兴趣，使教学质量得不到提高。历史图片在初中历史课堂中的运用，不仅能改变文字表述的枯燥，还能使历史事件显得更加生动形象，丰富了课堂教学形式，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、历史图片在初中历史课堂中的具体运用
（一）合理运用历史图片，加深学生对知识的理解
历史图片在初中历史课堂中运用能丰富课堂内容，提高教学质量，但并不是说在初中历史课堂教学中可以任意地运用历史图片，老师要根据课堂教学内容和学生的特点对历史图片进行合理地运用。在对历史图片的运用中，老师首先要使历史图片符合教材内容，把历史图片和教材知识点相结合进行讲解，加深学生对知识点的理解；其次，历史图片在课堂中的运用要考虑学生的特点和接受程度，中学生处于青春期，容易受环境的影响，特别是一些乡镇中学的学生，由于社会实践较少，认识水平受限，更容易受到环境的影响，因此老师在对历史图片的运用中，要使历史图片对学生产生积极正面的影响[2]。例如：在对“南京大屠杀”的讲解中，老师对历史图片的运用要选择具有代表性的图片，不能过于血腥，又要反映历史事实（如图1），让学生对日本人的残暴行径有充分地了解，引起共鸣，激发其爱国情绪。
（二）丰富图片内容，开阔学生视野
课堂教学内容的单一会使得课堂变得乏味，提不起学生的学习兴趣。因此历史图片在初中历史课堂的教学中，不能使用单一的历史图片，要丰富图片内容，对历史知识进行全方面的讲解，开阔学生的视野。特别是在乡镇中学中，学生的学习条件有限，对课外知识接触较少，也很少有机会去参观历史博物馆，使得他们对历史知识的了解有限。因此，历史图片在初中历史课堂的运用中，老师可以利用多媒体教学，通过网络下载丰富的历史图片，在课堂教学中进行展示，并结合课堂教学实际进行知识的拓展，开阔学生的视野。例如：在《中国历史》七年级上册第五课“灿烂的青铜文明”的讲解中，学生对青铜器了解的比较少，老师可以利用多媒体进行青铜器的图片展示，在网上下载关于各种青铜器的图片进行讲解，开阔学生的视野。
（三）引导学生读图，提高其自主学习能力
教师教学的目的不仅是要让学生了解知识点，还要培养学生自主学习的能力，提高其综合能力。因此历史图片在初中历史课堂的运作中，老师不仅要对历史图片进行讲解，使学生了解知识点，还要引导学生读图，让学生通过历史图片了解更多的历史信息，提高其自主学习的能力[3]。例如：在对宋朝历史文化的讲解中，老师可以利用《清明上河图》进行讲解，通过引导，让学生通过对图中人物、街道布局、商铺、河流、桥梁结构的仔细观察，总结出北宋时期各阶层人民的生活状况以及建筑特征，体现北宋繁荣的经济景象。
结束语：
综上所述，历史图片是对历史教材中文字表述的内容补充，对历史教学具有辅助作用。历史图片在初中历史课堂中的运用，能改善传统课堂教学导致的课堂效率低、教学质量得不到提高的问题，对历史图片的合理运用，能激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高他们的自主学习能力，加深他们对历史知识的理解，从而使教学质量得到提高。
【参考文献】
[1]黄飞.历史图片在初中历史课堂中的应用[J].考试周刊，2014（28）：129.
[2]孙皓.初中历史课堂中历史图片的应用[J].未来英才，2014（6）：18.
[3]杨红梅.初中历史课堂应重视图片的运用[J].才智，2014（19）：223-224.
【关键词】历史图片 初中历史 课堂教学 应用
初中历史是一门综合性的学科，内容丰富，涉及到我国以及世界各国的政治、经济、军事和文化等内容，在教学过程中需要学生对知识点进行综合地掌握。但在实际的教学中，由于初中历史教材大部分都是文字，图片运用较少，加上老师在课堂教学中往往只重视对文字内容的讲述，对图片运用比较少，使得初中历史课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，教学质量不高。历史图片具有生动形象的特点，把历史图片运用在初中历史课堂教学中，能在一定程度上丰富教学内容，提高课堂的趣味性，从而使教学质量得到提高。
一、历史图片在初中历史课堂中运用的重要性
（一）丰富课堂内容
初中历史知识内容涉及比较广，在教材的编写中，大部分内容是采用文字表述的方式，对历史图片运用的比较少，使学生在学习过程中会产生视觉疲劳。历史图片在初中历史课堂中的运用，能使课堂内容丰富起来，老师在对历史知识进行文字讲述过程中适当穿插历史图片，对知识点进行补充讲解，能丰富知识点。另外，在教材中，对一些历史事件只是进行简单的描述，学生不能充分了解，运用历史图片能对历史事件进行更加真实地还原，丰富课堂内容[1]。
（二）激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。在初中历史课堂教学中，学生对知识点的理解基本是通过老师对教材知识的讲解，在教学过程中老师在课堂中起主导作用，学生只是被动地接受知识，处于被动学习的状态。历史图片在初中历史课堂中的运用，能改变教学内容的单一的状态，生动形象的图片内容不仅能让学生有视觉上的享受，还能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
（三）提高课堂教学质量
随着新课改的不断推进，教师在不断转变教学观念、改变教学方法，但一些教师在教学过程中仍然保持着传统的教学方法。由于初中历史知识涉及内容多，加上教材上对历史事件的记录基本都是文字表述，本身就枯燥乏味，老师在课堂教学中采用灌输式的传统教学方法更提不起学生学习的兴趣，使教学质量得不到提高。历史图片在初中历史课堂中的运用，不仅能改变文字表述的枯燥，还能使历史事件显得更加生动形象，丰富了课堂教学形式，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、历史图片在初中历史课堂中的具体运用
（一）合理运用历史图片，加深学生对知识的理解
历史图片在初中历史课堂中运用能丰富课堂内容，提高教学质量，但并不是说在初中历史课堂教学中可以任意地运用历史图片，老师要根据课堂教学内容和学生的特点对历史图片进行合理地运用。在对历史图片的运用中，老师首先要使历史图片符合教材内容，把历史图片和教材知识点相结合进行讲解，加深学生对知识点的理解；其次，历史图片在课堂中的运用要考虑学生的特点和接受程度，中学生处于青春期，容易受环境的影响，特别是一些乡镇中学的学生，由于社会实践较少，认识水平受限，更容易受到环境的影响，因此老师在对历史图片的运用中，要使历史图片对学生产生积极正面的影响[2]。例如：在对“南京大屠杀”的讲解中，老师对历史图片的运用要选择具有代表性的图片，不能过于血腥，又要反映历史事实（如图1），让学生对日本人的残暴行径有充分地了解，引起共鸣，激发其爱国情绪。
（二）丰富图片内容，开阔学生视野
课堂教学内容的单一会使得课堂变得乏味，提不起学生的学习兴趣。因此历史图片在初中历史课堂的教学中，不能使用单一的历史图片，要丰富图片内容，对历史知识进行全方面的讲解，开阔学生的视野。特别是在乡镇中学中，学生的学习条件有限，对课外知识接触较少，也很少有机会去参观历史博物馆，使得他们对历史知识的了解有限。因此，历史图片在初中历史课堂的运用中，老师可以利用多媒体教学，通过网络下载丰富的历史图片，在课堂教学中进行展示，并结合课堂教学实际进行知识的拓展，开阔学生的视野。例如：在《中国历史》七年级上册第五课“灿烂的青铜文明”的讲解中，学生对青铜器了解的比较少，老师可以利用多媒体进行青铜器的图片展示，在网上下载关于各种青铜器的图片进行讲解，开阔学生的视野。
（三）引导学生读图，提高其自主学习能力
教师教学的目的不仅是要让学生了解知识点，还要培养学生自主学习的能力，提高其综合能力。因此历史图片在初中历史课堂的运作中，老师不仅要对历史图片进行讲解，使学生了解知识点，还要引导学生读图，让学生通过历史图片了解更多的历史信息，提高其自主学习的能力[3]。例如：在对宋朝历史文化的讲解中，老师可以利用《清明上河图》进行讲解，通过引导，让学生通过对图中人物、街道布局、商铺、河流、桥梁结构的仔细观察，总结出北宋时期各阶层人民的生活状况以及建筑特征，体现北宋繁荣的经济景象。
结束语：
综上所述，历史图片是对历史教材中文字表述的内容补充，对历史教学具有辅助作用。历史图片在初中历史课堂中的运用，能改善传统课堂教学导致的课堂效率低、教学质量得不到提高的问题，对历史图片的合理运用，能激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，提高他们的自主学习能力，加深他们对历史知识的理解，从而使教学质量得到提高。
【参考文献】
[1]黄飞.历史图片在初中历史课堂中的应用[J].考试周刊，2014（28）：129.
[2]孙皓.初中历史课堂中历史图片的应用[J].未来英才，2014（6）：18.
[3]杨红梅.初中历史课堂应重视图片的运用[J].才智，2014（19）：223-224.