浅谈依托赣教云平台提升初中英语教师信息化教学能力的策略

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概述信息化教学能力的国内研究现状及初中英语教师信息化教学能力现状.分析提升初中英语教师信息化教学能力的必要性.说明初中英语教师信息化教学能力提升的需求与目标.探究依托赣教云平台提升初中英语教师信息化教学能力的策略,即重塑教师教育理念,改变传统教学模式,拓展教师学习渠道,以活动促提升,构建有效培养体系等.
其他文献
教学思路rn《山居秋暝》是我喜欢的一首诗歌,我觉得这首诗是对学生进行诗歌教学的典范之作.在讲授这篇课文的过程中,紧紧扣住“意象”来展开教学,确立了学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制,重视学生学习的过程与方法,在学习中让学生学会合作,在合作中形成学习的能力,提高学生审美能力,最终实现育人为本,促进学生知识、能力、态度及情感和谐发展的素质教育目标.
期刊
结合实例,探究如何进行高中英语看听说多模态教学.认为在高中英语教学中,教师要引导学生仔细“看”,概括故事背景和主题内容,指导其运用已有的知识和经验,为后续进一步探究主题意义“听”的环节作铺垫;根据听力话题情境和实用表达,鼓励学生发现并正确运用语言交际功能;通过小组讨论汇报成果,让学生用英语“说”出自己的想法,实现对本单元主题词汇与语境的理解与运用,在多模态语言实践活动中培养多维能力.
伴随着创作技术的不断复杂化,现代音乐复杂的音响背后是否还有音乐的表现意义存在?本文从音乐作品的创作背景、谱面提示及听觉感受等方面入手,对三首风格迥异的现代音乐作品进行分析研究,试图回答上述问题:现代音乐作品的表现意义并不会因其技术的复杂而变得不可理解.
分析以开展交际型任务提升学生高阶思维能力的必要性,即目前初中英语课堂教学任务的开展部分表现为以形式为主的语言结构练习,教师注重语言的外在形式,往往让学生以模仿、重复、操练的方法进行语言学习,忽略语言的交际功能和对学生思维能力特别是分析、评价和创造高阶思维能力的培养.从大量的教学实践中精选交际型任务设计和开展的案例,归纳总结有效的开展交际型任务促进学生高阶思维能力提升的途经,并对交际型任务开展应注意的问题进行反思.
以Unit 2 Robin\'s advice为例,探讨巧借思维导图提升小学生思维品质的英语语篇教学策略,即在复习导入中激活学生的发散思维;在新授学习中培养学生的辩证思维;在巩固操练中培养学生的批判性思维;在拓展应用中培养学生的逻辑思维,从而在语篇教学中实现综合语言运用能力与思维能力的同步发展和提升.
介绍基于多模态的初中英语单元整体教学的意义与作用.以外研版初中《英语》八年级(上)Module 2 My hometown and my country为例,探索如何进行基于多模态的单元整体教学.提出利用多种感观资源(如颜色、图形、声音等)开展单元整体教学,以培养学生获取非文字信息的能力,综合提高其学习效能,培养其分析能力及批判性思维.指出基于多模态的初中英语单元整体教学应注意的问题.
结合教学实例,探讨学科核心素养背景下高中英语读写结合教学模式的应用策略,即精心设计阅读教学,训练学生学习能力;构建直观阅读场景,优化学生写作思维;增进读写结合程度,发展学生语言能力;鼓励学生拓展阅读,塑造良好文化意识;深入解析阅读文本,锻炼学生写作技巧;适当加强写作训练,提升学生核心素养等.认为在高中英语教学中,教师应以学科核心素养为导向,运用读写结合教学模式,优化整体高中英语教学效果.
概述高中英语阅读教学对学生文化素养提升的重要性,以及对学生文化素养的认识.分析目前英语阅读教学存在的问题.探究通过英语阅读提升学生文化素养的措施,即进一步挖掘和利用教材中的经典文章;引入主题阅读,延伸课外阅读;引入小说名著阅读等.认为教师做好高中英语阅读教学工作不仅能帮助学生积累知识、提升能力,而且能促进其英语文化素养的形成和提升.
分析初中英语阅读教学及学生表达现状.概述沉浸式阅读教学的意义,如符合中学生成长规律、构建良好的语言环境、促进教师专业成长等.结合实例,探究以沉浸式阅读促进初中生英语有效表达的具体策略,即营造宽松、良好的阅读氛围,传授科学、有效的阅读方法,以及有效衔接课内外阅读教学等.
结合实例,探究融入跨文化意识,让初中英语课堂绽放光芒的策略,即潜心研究教材内容,发掘英语文化元素;借助词汇教学良机,有效融入跨文化意识;善于运用阅读教学,巧妙融入跨文化意识;利用中西文化对比,培养学生文化意识;把握各个教学机会,实时融入跨文化意识;积极开展课外活动,强化学生文化认知.认为教师须转变应试教育理念,在讲授语言知识、训练语言技能的同时融入跨文化意识.