论文部分内容阅读
〔关键词〕 英语教学；中西文化；差异；渗透
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（B）—0044—01
在英语教学中，很多老师往往忽略对学生讲解中西文化的差异，从而导致学生在实际交际中的错位。殊不知，要想掌握和灵活运用一种语言，就必须了解这种语言产生的社会文化，寓文化的社会历史知识于语言教学中。因此，在英语教学中，老师应做到以下几点。
一、老师应该不断提高自身的文化修养，丰富自己的知识量
在英语教学中，老师不能仅限于语言点的讲解，还应注意给学生相关文化背景知识的传授。文化背景主要包括西方国家的政治、经济、历史、宗教、习俗、礼仪道德及社会生活的各个方面。老师平时应多阅读有关西方文化的书刊报纸，多看外国的影视资料，通过多种渠道来了解西方文化，以便在教学中能够得心应手，信手拈来。
二、老师应该帮助学生区分中西文化的差异，扫除学生交际中的障碍
1.习俗的差异
最典型的莫过于在对狗的态度上。在中国，狗一般用于贬意。而在西方国家，人们欣赏狗的勇敢和忠诚，并把人象征地比作狗。对狗的赞誉常见于一些习语和谚语中。例如，
“Every dog has his own day”（凡人皆有得意日）
“Love me ,love my dog”（爱屋及乌）
“a lucky dog”（幸运儿）
在中西文化中，同一种手势也有不同的含义。例如，将手掌平放在脖子上，在中国，是表示杀头的意思，在西方国家却表示吃饱的意思。因此，教师一定要帮助学生区分清楚它们的差异，避免学生出现难堪的局面。
2.数字文化的差异。
西方人忌用數字“5”、“13”，他们认为这两个数字是很不吉祥的。而中国人最忌讳数字“4”，因为“4”和“死”同音。相反的，数字“88”被视为很吉祥的。
3.称呼的差异
西方人在家人、亲人、熟人之间喜欢直呼其名，且不分长辈、晚辈，这样做表明他们亲密无间、关系融洽。而在中国，这样做是无礼和缺乏教养的表现。“dear”（亲爱的）一词，在西方国家，无论男女老少，长辈晚辈，上级下级之间都可使用，而在中国它只适合于恋人之间。
4.行为准则的差异
西方人很尊重别人的隐私（privacy），包括婚姻、收入及家庭情况，更忌讳问别人的年龄，特别是对女性。
在中国，“老”表达尊敬的概念。年龄越大，资格越老，就越会得到别人的尊敬。然而，在西方国家，极少有人倚老卖老自称“old”，在他们看来，“old”是“不中用”的代名词，是和“老而无用”的含义连在一起的。
西方人还认为，“Help those who need help”（帮助那些需要帮助的人）是理所当然的，并且认为过多的感激话只会让人感到难受。而中国人在受人恩惠后，一定要充分表达感激之情。
5.宗教信仰的差异
中国人相信“佛主”（Buddha）在左右着人世间的一切。于是，与此有关的习语也就有了，如，“借花献佛”，“闲时不烧香，临时抱佛脚”等。西方人信奉基督教，他们相信“God”（上帝）的存在，相信“God”能够拯救人类，造福人类，相关的习语有“God helps those who help themselves”（上帝帮助自助的人），“God bless you ”（上帝保佑你）等。
三、教师应该在教学中把握时机，对学生讲授中西文化差异
教师要按照现有教材，灵活处理课本中出现的西方文化知识，并进行必要的比较和讲解。比如，初一课本中曾出现一位外国老太太(Mrs Brow)和一位中国小姑娘（wei hua）间的一个情景对话。
Mrs Brow:How old are you?(你几岁了？)
Wei Hua:I’m twelve. What about you?(我12岁了。您多大了？)
Mrs brow:Ah，it’s a secret.(啊，这是个秘密。)
为什么外国老太太把自己的年龄作为一个秘密不愿说出呢？初一的学生对此很不理解。这时，老师就要抓住时机，把年龄在中西方文化中的差异给学生作讲解。
综上所述，在英语教学中，教师要有意识地引导学生进行中西文化差异的比较学习，把语言教学和文化知识的传授有机地结合在一起，帮助学生更好地运用英语知识进行交际活动。
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（B）—0044—01
在英语教学中，很多老师往往忽略对学生讲解中西文化的差异，从而导致学生在实际交际中的错位。殊不知，要想掌握和灵活运用一种语言，就必须了解这种语言产生的社会文化，寓文化的社会历史知识于语言教学中。因此，在英语教学中，老师应做到以下几点。
一、老师应该不断提高自身的文化修养，丰富自己的知识量
在英语教学中，老师不能仅限于语言点的讲解，还应注意给学生相关文化背景知识的传授。文化背景主要包括西方国家的政治、经济、历史、宗教、习俗、礼仪道德及社会生活的各个方面。老师平时应多阅读有关西方文化的书刊报纸，多看外国的影视资料，通过多种渠道来了解西方文化，以便在教学中能够得心应手，信手拈来。
二、老师应该帮助学生区分中西文化的差异，扫除学生交际中的障碍
1.习俗的差异
最典型的莫过于在对狗的态度上。在中国，狗一般用于贬意。而在西方国家，人们欣赏狗的勇敢和忠诚，并把人象征地比作狗。对狗的赞誉常见于一些习语和谚语中。例如，
“Every dog has his own day”（凡人皆有得意日）
“Love me ,love my dog”（爱屋及乌）
“a lucky dog”（幸运儿）
在中西文化中，同一种手势也有不同的含义。例如，将手掌平放在脖子上，在中国，是表示杀头的意思，在西方国家却表示吃饱的意思。因此，教师一定要帮助学生区分清楚它们的差异，避免学生出现难堪的局面。
2.数字文化的差异。
西方人忌用數字“5”、“13”，他们认为这两个数字是很不吉祥的。而中国人最忌讳数字“4”，因为“4”和“死”同音。相反的，数字“88”被视为很吉祥的。
3.称呼的差异
西方人在家人、亲人、熟人之间喜欢直呼其名，且不分长辈、晚辈，这样做表明他们亲密无间、关系融洽。而在中国，这样做是无礼和缺乏教养的表现。“dear”（亲爱的）一词，在西方国家，无论男女老少，长辈晚辈，上级下级之间都可使用，而在中国它只适合于恋人之间。
4.行为准则的差异
西方人很尊重别人的隐私（privacy），包括婚姻、收入及家庭情况，更忌讳问别人的年龄，特别是对女性。
在中国，“老”表达尊敬的概念。年龄越大，资格越老，就越会得到别人的尊敬。然而，在西方国家，极少有人倚老卖老自称“old”，在他们看来，“old”是“不中用”的代名词，是和“老而无用”的含义连在一起的。
西方人还认为，“Help those who need help”（帮助那些需要帮助的人）是理所当然的，并且认为过多的感激话只会让人感到难受。而中国人在受人恩惠后，一定要充分表达感激之情。
5.宗教信仰的差异
中国人相信“佛主”（Buddha）在左右着人世间的一切。于是，与此有关的习语也就有了，如，“借花献佛”，“闲时不烧香，临时抱佛脚”等。西方人信奉基督教，他们相信“God”（上帝）的存在，相信“God”能够拯救人类，造福人类，相关的习语有“God helps those who help themselves”（上帝帮助自助的人），“God bless you ”（上帝保佑你）等。
三、教师应该在教学中把握时机，对学生讲授中西文化差异
教师要按照现有教材，灵活处理课本中出现的西方文化知识，并进行必要的比较和讲解。比如，初一课本中曾出现一位外国老太太(Mrs Brow)和一位中国小姑娘（wei hua）间的一个情景对话。
Mrs Brow:How old are you?(你几岁了？)
Wei Hua:I’m twelve. What about you?(我12岁了。您多大了？)
Mrs brow:Ah，it’s a secret.(啊，这是个秘密。)
为什么外国老太太把自己的年龄作为一个秘密不愿说出呢？初一的学生对此很不理解。这时，老师就要抓住时机，把年龄在中西方文化中的差异给学生作讲解。
综上所述，在英语教学中，教师要有意识地引导学生进行中西文化差异的比较学习，把语言教学和文化知识的传授有机地结合在一起，帮助学生更好地运用英语知识进行交际活动。