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摘要：当前，随着新课改的不断深入，对于如何提升课堂教学效率的研究已越来越受到重视，对于中小学体育学科来讲也是如此，体育游戏作为中小学生都非常喜爱的项目，在中小学体育教学中融入体育游戏对于提升课堂教学效率起要重要的作用。那么，作为中小学体育教师来讲，应该如何利用这优势，科学的将体育游戏融入到中小学体育课堂教学中呢 带着这一想法，本人通过查阅大量文献资料，探索如何在中小学体育课堂教学中科学的运用体育游戏，从而提升课堂教学效率的策略，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。
关键词：中小学体育；体育教学；体育游戏
体育游戏作为中小学体育课堂教学手段，目的在于提高学生对体育课的兴趣，促进学生在体育教学中掌握技术技能，培养学生意志品质，更好地完成教学任务。因此，在教学中只有有效运用体育游戏，才能发挥其作用，达到所要的目的。
一、游戏的类型要根据教学对象的特点选取
体育游戏的类型多样，教学中要求体育老师选出适合学生的游戏内容，将游戏的整体难易度建立在学生可以接受的范围。比如：本人在教学中，对一、二年级的中小学生，选取的大多像“老鹰抓小鸡”“石头剪刀布”“青蛙过河”等简单易学、运动量小的游戏；三、四年级的学生就会选取像“黄河———长江”“推小车”等稍有难度又有趣味的游戏；五、六年级的学生就会选取“十字接力”“角力”“拔河”等一些难度和运动量较大、有对抗性的游戏。如此才能激发学生的热情主动性。此外，因为学生之间在运动力上也是有差异的，所以，注重因人而异也是很重要的。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，本人会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。
二、游戏的内容要与教学内容紧密联系
将游戏运用于中小学体育教学中最重要的一个目的，其实就是为了更好地实现教学目标。因此，游戏内容的选择、数量的设置要与教学内容紧密联系起来，这样才能起到提升教学效果的作用。比如：二年级前滚翻的教学，为了让学生掌握团身的动作，完成教学目标，本人设计了“前滚翻穿圈”游戏，提高学生练习的兴趣， 帮助学生解决前滚翻的重点“团身”动作，学生在游戏中不但掌握了动作，同时也获得了成功的喜悦。 再比如：七年级双手头后向前掷实心球的教学，为了让学生掌握投掷时的出手角度和体会发力动作，完成教学目标，在练习时，本人设计了投过一定高度横线比比谁投得远的游戏，将学生分成不同的小组，让各个小组的成员在规定的高度各投一次，然后将不同远度的分数累加起来，以总分的高低对学生进行名次评比。把教学内容设置到游戏中，利用游戏与教学内容紧密联系的方式进行教学，有利于激发学生的兴趣，在练习中互相促进，进一步提高课堂的教学质量，还有利于培养学生的团队意识和集体主义精神，利用学生不服输的特性，让学生通过一次又一次的比赛体会双手投掷实心球动作技术，直至掌握，以此实现教学目标。
三、游戏的过程要根据学生的情况进行调整
即使设计的游戏符合教学对象的特点，但同一个班级的学生，在运动力上也是存在差异的，所以，注重因人而异很重要。 比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，本人会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求。比如：在进行“贴膏药”游戏时，本人发现有个女生运动能力比较差，轮到她追时，追了很久也追不到对方，如果继续再让其追下去，就会出现该名学生的运动负荷过大，而其他学生也会表现出不耐烦的情绪，导致游戏的目的适得其反。因此，本人适时地将该学生换成跑的人去“贴”，而让刚才被追的同学反过来去追，如此，学生才會真正融入到游戏带来的乐趣中。
四、游戏的组织要始终坚守安全第一的原则
“健康第一”是体育课程标准的指导思想，学生的人身安全有了保证才能落实“健康第一”的理念，因此，在组织游戏教学时要强调组织性、纪律性，加强安全教育，确保学生的安全。 综合剖析有关的各种游戏事故发现，其出现的主要因素多是因为在游戏开始前没有足够的准备和检查，比如：本人曾经听了一节原地投掷实心球的课。课堂上，老师利用大头钉在海绵垫上固定图案，让学生进行投掷练习，练习过程中图案上的大头钉掉了下来， 学生跑去捡球时差点踩到了，于是捡起来给了老师， 老师才意识到这种作法存在安全隐患，赶紧把大头钉撤掉。 发生这样的状况是因为老师没有提前做好安全检查，没有发现安全问题，忽略了有可能发生的问题。
因此，体育老师在行动与思想上要加强力度，定时检查体育设备，设置场地与器材时要将安全放在第一位，确保整个游戏、整个教学过程的安全性。若是有的游戏难度较大且需要消耗大量的体力，或者学生在游戏时，情绪高昂、兴奋，有时忘了按照指定的方法和规则，教师要告诫学生在思想上做好准备，并及时调整练习节奏与运动负荷，保证游戏的安全高效。
结论：总之，体育游戏作为体育课教学的一种方式和方法，其形式活泼，内容新颖，有利于带动中小学生主动、积极参与到课堂活动中，促进学生交流合作，提高竞争意识，增强学生的体质，熟练掌握基本技术，完善技术水平，提高教学质量，使学生的身心得到全面的发展。教学过程中教师要根据实际情况有效运用体育游戏，使游戏的作用得到充分的发挥。本人希望能通过本文对于中中小学体育课堂教学中科学运用体育游戏的相关策略，从而促进中中小学生对于体育课的有效学习。
参考文献：
[1] 郭可雷.小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017.
[2] 董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].苏州大学，2013.
[3] 吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究——以南昌市某小学为例[J].南昌大学，2013.
[4] 李娜.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].北方文学（下旬），2017.
关键词：中小学体育；体育教学；体育游戏
体育游戏作为中小学体育课堂教学手段，目的在于提高学生对体育课的兴趣，促进学生在体育教学中掌握技术技能，培养学生意志品质，更好地完成教学任务。因此，在教学中只有有效运用体育游戏，才能发挥其作用，达到所要的目的。
一、游戏的类型要根据教学对象的特点选取
体育游戏的类型多样，教学中要求体育老师选出适合学生的游戏内容，将游戏的整体难易度建立在学生可以接受的范围。比如：本人在教学中，对一、二年级的中小学生，选取的大多像“老鹰抓小鸡”“石头剪刀布”“青蛙过河”等简单易学、运动量小的游戏；三、四年级的学生就会选取像“黄河———长江”“推小车”等稍有难度又有趣味的游戏；五、六年级的学生就会选取“十字接力”“角力”“拔河”等一些难度和运动量较大、有对抗性的游戏。如此才能激发学生的热情主动性。此外，因为学生之间在运动力上也是有差异的，所以，注重因人而异也是很重要的。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，本人会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。
二、游戏的内容要与教学内容紧密联系
将游戏运用于中小学体育教学中最重要的一个目的，其实就是为了更好地实现教学目标。因此，游戏内容的选择、数量的设置要与教学内容紧密联系起来，这样才能起到提升教学效果的作用。比如：二年级前滚翻的教学，为了让学生掌握团身的动作，完成教学目标，本人设计了“前滚翻穿圈”游戏，提高学生练习的兴趣， 帮助学生解决前滚翻的重点“团身”动作，学生在游戏中不但掌握了动作，同时也获得了成功的喜悦。 再比如：七年级双手头后向前掷实心球的教学，为了让学生掌握投掷时的出手角度和体会发力动作，完成教学目标，在练习时，本人设计了投过一定高度横线比比谁投得远的游戏，将学生分成不同的小组，让各个小组的成员在规定的高度各投一次，然后将不同远度的分数累加起来，以总分的高低对学生进行名次评比。把教学内容设置到游戏中，利用游戏与教学内容紧密联系的方式进行教学，有利于激发学生的兴趣，在练习中互相促进，进一步提高课堂的教学质量，还有利于培养学生的团队意识和集体主义精神，利用学生不服输的特性，让学生通过一次又一次的比赛体会双手投掷实心球动作技术，直至掌握，以此实现教学目标。
三、游戏的过程要根据学生的情况进行调整
即使设计的游戏符合教学对象的特点，但同一个班级的学生，在运动力上也是存在差异的，所以，注重因人而异很重要。 比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，本人会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求。比如：在进行“贴膏药”游戏时，本人发现有个女生运动能力比较差，轮到她追时，追了很久也追不到对方，如果继续再让其追下去，就会出现该名学生的运动负荷过大，而其他学生也会表现出不耐烦的情绪，导致游戏的目的适得其反。因此，本人适时地将该学生换成跑的人去“贴”，而让刚才被追的同学反过来去追，如此，学生才會真正融入到游戏带来的乐趣中。
四、游戏的组织要始终坚守安全第一的原则
“健康第一”是体育课程标准的指导思想，学生的人身安全有了保证才能落实“健康第一”的理念，因此，在组织游戏教学时要强调组织性、纪律性，加强安全教育，确保学生的安全。 综合剖析有关的各种游戏事故发现，其出现的主要因素多是因为在游戏开始前没有足够的准备和检查，比如：本人曾经听了一节原地投掷实心球的课。课堂上，老师利用大头钉在海绵垫上固定图案，让学生进行投掷练习，练习过程中图案上的大头钉掉了下来， 学生跑去捡球时差点踩到了，于是捡起来给了老师， 老师才意识到这种作法存在安全隐患，赶紧把大头钉撤掉。 发生这样的状况是因为老师没有提前做好安全检查，没有发现安全问题，忽略了有可能发生的问题。
因此，体育老师在行动与思想上要加强力度，定时检查体育设备，设置场地与器材时要将安全放在第一位，确保整个游戏、整个教学过程的安全性。若是有的游戏难度较大且需要消耗大量的体力，或者学生在游戏时，情绪高昂、兴奋，有时忘了按照指定的方法和规则，教师要告诫学生在思想上做好准备，并及时调整练习节奏与运动负荷，保证游戏的安全高效。
结论：总之，体育游戏作为体育课教学的一种方式和方法，其形式活泼，内容新颖，有利于带动中小学生主动、积极参与到课堂活动中，促进学生交流合作，提高竞争意识，增强学生的体质，熟练掌握基本技术，完善技术水平，提高教学质量，使学生的身心得到全面的发展。教学过程中教师要根据实际情况有效运用体育游戏，使游戏的作用得到充分的发挥。本人希望能通过本文对于中中小学体育课堂教学中科学运用体育游戏的相关策略，从而促进中中小学生对于体育课的有效学习。
参考文献：
[1] 郭可雷.小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017.
[2] 董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].苏州大学，2013.
[3] 吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究——以南昌市某小学为例[J].南昌大学，2013.
[4] 李娜.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].北方文学（下旬），2017.