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摘要： 英语不仅是一门艺术，还是人们日常生活和工作中的重要的交流工具。根据初中《英语新课程标准》，初中英语教学应该顺应教学标准的变化，做到与时俱进。学习和实施《英语新课程标准》的必要性和重要性越来越受到广大一线教师的重视。本文就在初中英语教学中如何实施《英语新课程标准》进行了探讨。
关键词： 初中英语教学 课程标准 感悟 反思
引言
目前在初中英语教学中存在一些问题，大概总结为：有些老师仍然采用传统的英语教学模式，没有充分理解新课程标准下的英语教学。教师抽象地讲解语法知识，学生死记硬背语法规则，机械地操练句型结构，花费较多的时间收得不到明显的效果；另外，交际能力在当今社会越来越受到重视，尤其是英语交际能力。但是，有些老师将这一点看得过于重要，在教学过程中，教师不注重教学语言的准确性，抱着“只要能听懂就行，错一点没关系”的态度，这种态度对学生的学习产生严重的影响，使学生不能达到学习目标，并且导致新课程教学改革不能达到预期的目的。为此，笔者就新课程背景下如何强化初中英语教学进行了探讨。
1.合理引导，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生要想学好知识，激发兴趣是很关键的。英语教学更是如此。如果学生没有兴趣学习英语，那么无论教师的讲课方法多么有效，对于那些不爱学习英语的学生来说都是事倍功半的。因此，教师应该先激发起学生学习英语的兴趣，再对其进行培养，为以后英语教学的顺利进行做好准备。例如，笔者每在教授学生新的单词或语法知识之后，都会组织一次小型的测验。题目简单而基础，可以让大部分学生得到满分或高分。随之给予学生一定的鼓励和肯定，让学生体会到成功的喜悦，不仅增强自信心，还加强反思，激发英语学习兴趣。
2.准确制定教学目标
在英语教学过程中，最终要通过教学实践和教学效果检验和衡量教师设计的教学目标的合理性和有效性[1]。学习后，如果学生有良好的反馈，教学效果基本达标，则说明教师设计的教学目标是有效的、合理的，是符合学生的学习情况的。若教学没能达到预期的目标，那么，我们要进行反思，弄清楚目标哪里不合理原因，应该如何改进。这样，通过设计—实施—反馈—反思—再设计，不断地循环操练，教师设计目标的能力不断提高，对学生的帮助会越来越大。
3.把握重点，注重学生阅读能力培养
训练学生阅读理解能力的主要载体就是英语阅读课，它在英语教学中占有重要地位，是学生温故而知新的主要途径。在新课程背景下，应该注重培养学生的阅读能力，其对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的整体英语水平起推动作用。
4.强化教学效果，引入情境教学模式
情景教学法是教师为学生营造英语学习环境的重要方法，也是初中英语新课标中提倡使用的一种方法。其可以使英语课堂教学变得更加生动形象，更加实用，更加有趣。在该种教学模式实施的具体过程中，应做到以下几点：
4.1确定目标，有针对性地创设情境。
让学生掌握每个单元的重点不能当做唯一教学目标，不能只是完成单一的教学任务，而应该将其具体化。教学目标不仅包括知识目标，还包括能力和情感目标。教师应该尽可能地分析出每个单元的主题所包含的语言、文化知识及情感态度目标等，从而对教学内容进行科学的整合，再明确课堂教学目标。教师在制定教学目标时要考虑提高学生的全面能力。明确了教学目标之后，应再根据具体内容创设相应的教学情境。
4.2根据教学目标合理创设各种教学情境。
教师在创设教学情境时，要根据已设定的教学目标进行具体的组织。尽量创设可以激发学生学习兴趣和热情的情境，让学生积极参与其中。例如在给初一年级的学生上英语课时，教师应该用最基础的英语与学生交流，或者让学生自己想象一个感兴趣的场景，应用教师指定的知识，这不仅让学生牢牢地掌握了知识，还培养了他们的想象和创新能力
4.3改进情境教学方式，引入信息化教学技术。
随着时代的进步，多媒体教学得到越来越广泛的应用。多媒体被应用到情境教学中，是教育改革中一个很大的进步。根据教学内容和教学目标，教师可以不同的情境。例如，教师在英语文章阅读的背景上加上优美的音乐，激发学生创设的想象力，让文字内容不再简单空洞，让学生在轻松快乐的学习环境中感受学习的乐趣；教师还可以将课本上的对话内容转变成学生之间的对话，让学生自由分配各自感兴趣的角色，经过练习之后让学生表演，不仅使表演的学生学习了知识，还吸引了在旁观看的学生，课堂不再空洞无力，在热闹的氛围中激发了学生的学习热情。总之，适当地设置教学场景，对教学有重要的推动作用。
结语
当今社会，知识更新速度越来越快，学生在学校学习的只是一些基础而简单的知识，只有在进入社会之后，才能学到更多。因此，在现代初中英语教学中，不能只是简单地完成任务，让学生为了学会而学会。教师应切实按照新课程教学标准，明确教学目标，并根据教学内容与学生自身特点，创设合理的教学情境，在此基础上不断创新与完善教学模式，为学生英语水平的提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养——教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思[J].考试周刊，2010（31）：127-128.
关键词： 初中英语教学 课程标准 感悟 反思
引言
目前在初中英语教学中存在一些问题，大概总结为：有些老师仍然采用传统的英语教学模式，没有充分理解新课程标准下的英语教学。教师抽象地讲解语法知识，学生死记硬背语法规则，机械地操练句型结构，花费较多的时间收得不到明显的效果；另外，交际能力在当今社会越来越受到重视，尤其是英语交际能力。但是，有些老师将这一点看得过于重要，在教学过程中，教师不注重教学语言的准确性，抱着“只要能听懂就行，错一点没关系”的态度，这种态度对学生的学习产生严重的影响，使学生不能达到学习目标，并且导致新课程教学改革不能达到预期的目的。为此，笔者就新课程背景下如何强化初中英语教学进行了探讨。
1.合理引导，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生要想学好知识，激发兴趣是很关键的。英语教学更是如此。如果学生没有兴趣学习英语，那么无论教师的讲课方法多么有效，对于那些不爱学习英语的学生来说都是事倍功半的。因此，教师应该先激发起学生学习英语的兴趣，再对其进行培养，为以后英语教学的顺利进行做好准备。例如，笔者每在教授学生新的单词或语法知识之后，都会组织一次小型的测验。题目简单而基础，可以让大部分学生得到满分或高分。随之给予学生一定的鼓励和肯定，让学生体会到成功的喜悦，不仅增强自信心，还加强反思，激发英语学习兴趣。
2.准确制定教学目标
在英语教学过程中，最终要通过教学实践和教学效果检验和衡量教师设计的教学目标的合理性和有效性[1]。学习后，如果学生有良好的反馈，教学效果基本达标，则说明教师设计的教学目标是有效的、合理的，是符合学生的学习情况的。若教学没能达到预期的目标，那么，我们要进行反思，弄清楚目标哪里不合理原因，应该如何改进。这样，通过设计—实施—反馈—反思—再设计，不断地循环操练，教师设计目标的能力不断提高，对学生的帮助会越来越大。
3.把握重点，注重学生阅读能力培养
训练学生阅读理解能力的主要载体就是英语阅读课，它在英语教学中占有重要地位，是学生温故而知新的主要途径。在新课程背景下，应该注重培养学生的阅读能力，其对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的整体英语水平起推动作用。
4.强化教学效果，引入情境教学模式
情景教学法是教师为学生营造英语学习环境的重要方法，也是初中英语新课标中提倡使用的一种方法。其可以使英语课堂教学变得更加生动形象，更加实用，更加有趣。在该种教学模式实施的具体过程中，应做到以下几点：
4.1确定目标，有针对性地创设情境。
让学生掌握每个单元的重点不能当做唯一教学目标，不能只是完成单一的教学任务，而应该将其具体化。教学目标不仅包括知识目标，还包括能力和情感目标。教师应该尽可能地分析出每个单元的主题所包含的语言、文化知识及情感态度目标等，从而对教学内容进行科学的整合，再明确课堂教学目标。教师在制定教学目标时要考虑提高学生的全面能力。明确了教学目标之后，应再根据具体内容创设相应的教学情境。
4.2根据教学目标合理创设各种教学情境。
教师在创设教学情境时，要根据已设定的教学目标进行具体的组织。尽量创设可以激发学生学习兴趣和热情的情境，让学生积极参与其中。例如在给初一年级的学生上英语课时，教师应该用最基础的英语与学生交流，或者让学生自己想象一个感兴趣的场景，应用教师指定的知识，这不仅让学生牢牢地掌握了知识，还培养了他们的想象和创新能力
4.3改进情境教学方式，引入信息化教学技术。
随着时代的进步，多媒体教学得到越来越广泛的应用。多媒体被应用到情境教学中，是教育改革中一个很大的进步。根据教学内容和教学目标，教师可以不同的情境。例如，教师在英语文章阅读的背景上加上优美的音乐，激发学生创设的想象力，让文字内容不再简单空洞，让学生在轻松快乐的学习环境中感受学习的乐趣；教师还可以将课本上的对话内容转变成学生之间的对话，让学生自由分配各自感兴趣的角色，经过练习之后让学生表演，不仅使表演的学生学习了知识，还吸引了在旁观看的学生，课堂不再空洞无力，在热闹的氛围中激发了学生的学习热情。总之，适当地设置教学场景，对教学有重要的推动作用。
结语
当今社会，知识更新速度越来越快，学生在学校学习的只是一些基础而简单的知识，只有在进入社会之后，才能学到更多。因此，在现代初中英语教学中，不能只是简单地完成任务，让学生为了学会而学会。教师应切实按照新课程教学标准，明确教学目标，并根据教学内容与学生自身特点，创设合理的教学情境，在此基础上不断创新与完善教学模式，为学生英语水平的提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养——教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思[J].考试周刊，2010（31）：127-128.