在我们的各项教学活动中，都有“说课”这项内容。那么究竟什么是“说课”？“说”什么呢？这里谈谈自己通过学习的认识。
　　所谓“说课”，就是教师在备课的基础上，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。实际上说课和讲课一样，是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。
　　那么，“说”什么呢？“说课”的具体内容是：
　　 １、依据教学大纲分析教材、分析学生。
　　 教材是教学的一个基本要素。深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础。因此，要分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
　　学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。
　　２、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。
　　 教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。这里一般指课时目标。确立教学目标，可以从以下三个方面来进行设计：
　　 （１）确立认知目标：就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。
　　（２）确立能力目标：就是要求学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准。
　　（３）确立德育目标：就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。
　　 ３、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。
　　一般来说，教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识，教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
　　教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
　　 教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上。要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。
　　４、说明优化教学过程结构的设想。
　　 所谓教学过程，就是那些引起教学活动系统状态变化的诸因素之间的相互联系、相互作用的过程。说课时，首先要说明教学过程运行中怎样处理好教师、学生、教材的关系。其次，教师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、反馈强化、组织教学、结束等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的发展。
　　 5、说明教学方法的选择和教学手段的使用。
　　 教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系。它有多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点。教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性，还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
　　教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。在教学手段上，现在已由单一媒体的教学转变为采用现代化手段的多媒体教学。教师在说课时要从教学内容、教学环节、学生特点出发，说明使用教学媒体的有机性、适度性、以及电教软件编制的构想等基本想法和这些媒体的使用价值。
　　６、说明教学效果的预测。
　　教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面作为具体的、可能的预测。
　　 总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。