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摘 要小学科学课主要是通过让学生动手实验去发现、理解、运用掌握知识。实验是学科学的最主要的手段。做好实验可以激发学生热爱科学，有效地训练学生的思维，提高学生科学素养，拓展学生的能力。然而，由于我们农村小学实验器材严重匮乏，直接影响了实验教学的开展。那么，作为一名小学科学教师，怎样才能做到科学实验教学的实效性呢？
【关键词】高效；做好；小学科学实验
1 激发学生参与实验的兴趣
1.1 创设情境，激发学生的实验兴趣。
创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。
如在教学《气体在水中溶解的》一课时，设计了一个实验，让学生预测，空气能在水中溶解吗？你能说出其中的缘由吗？然后让学生观察汽水、啤酒中的气体。这样的情境创设能激起了学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
1.2 养成良好的实验习惯
1.2.1 明确实验任务，制定好实验方案。
教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练的把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要试做一遍，并为可能出现的问题准备好弥补方案，设计好实验记录表，如：教科版四年级上册的《声音在水中的传播》实验方案：
（1）我们的实验：研究声音在水中能否传播；
（2）我们的猜想：能；
（3）我们的探究方案：把小金鱼放在水中，周围用纸挡住它的视线，—同学在玻璃缸 旁大声击掌；
（4）我们看到的现象；
（5）我们对现象的解释；
（6）我们的实验结论；
（7）我们的新问题。
学生的准备：
（1）让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，引导和教会学生在试验中观察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。
（2）引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的结论、制定实验步骤、选择方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。
在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。
1.2.2 实验过程做到有条不紊
演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。如何使演示实验现象明显，让每一个学生都能看得见，教师需要事先动一番脑筋。
1.3 自制实验器材，提高实验实效性。
师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活躍思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。
1.3.1 教师自制实验教具
农村学校实验器材匮乏，要成功的做好每个实验，老师就要开动脑筋，用智慧和汗水自制一些实验教具，根据教材实际，构思设计，在反复研究、实验的基础上制作，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至成功。
1.3.2 学生自制实验器材
学生通过参与自制实验器材活动，不但巩固书本上基础知识，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，培养了学生爱科学的情操。在自制实验器材的过程中，学生首先是要弄懂课本上的内容，理解课本上的知识，才能设想出实验器材的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。在具体制作中，学生还要经受多次失败的考验，身心得到陶冶，有利于学生的健康成长。
自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，节约开支，而且实用性强，结构简单，易于操作，安全可靠，取材容易，对提高小学科学实验教学的有效性，起着很大的作用。
1.4 激励学生搞好探究活动
科学探究既是学生学习的目标，又是学生的学习方式。让学生体验学习科学的兴趣，增长探究的能力，逐步形成实事求是、善于质凝，勇于探索的科学态度。让学生积极参与科技小制作活动，自制标本展橱，开展课外观察实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛等实践活动，让学生将所学的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的目的。
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的高效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。
作者单位
陕西省镇安县东坪小学 陕西省镇安县711505
【关键词】高效；做好；小学科学实验
1 激发学生参与实验的兴趣
1.1 创设情境，激发学生的实验兴趣。
创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。
如在教学《气体在水中溶解的》一课时，设计了一个实验，让学生预测，空气能在水中溶解吗？你能说出其中的缘由吗？然后让学生观察汽水、啤酒中的气体。这样的情境创设能激起了学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
1.2 养成良好的实验习惯
1.2.1 明确实验任务，制定好实验方案。
教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练的把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要试做一遍，并为可能出现的问题准备好弥补方案，设计好实验记录表，如：教科版四年级上册的《声音在水中的传播》实验方案：
（1）我们的实验：研究声音在水中能否传播；
（2）我们的猜想：能；
（3）我们的探究方案：把小金鱼放在水中，周围用纸挡住它的视线，—同学在玻璃缸 旁大声击掌；
（4）我们看到的现象；
（5）我们对现象的解释；
（6）我们的实验结论；
（7）我们的新问题。
学生的准备：
（1）让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，引导和教会学生在试验中观察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。
（2）引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的结论、制定实验步骤、选择方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。
在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。
1.2.2 实验过程做到有条不紊
演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。如何使演示实验现象明显，让每一个学生都能看得见，教师需要事先动一番脑筋。
1.3 自制实验器材，提高实验实效性。
师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活躍思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。
1.3.1 教师自制实验教具
农村学校实验器材匮乏，要成功的做好每个实验，老师就要开动脑筋，用智慧和汗水自制一些实验教具，根据教材实际，构思设计，在反复研究、实验的基础上制作，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至成功。
1.3.2 学生自制实验器材
学生通过参与自制实验器材活动，不但巩固书本上基础知识，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，培养了学生爱科学的情操。在自制实验器材的过程中，学生首先是要弄懂课本上的内容，理解课本上的知识，才能设想出实验器材的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。在具体制作中，学生还要经受多次失败的考验，身心得到陶冶，有利于学生的健康成长。
自制教具不但可以补充现有教学仪器的不足，节约开支，而且实用性强，结构简单，易于操作，安全可靠，取材容易，对提高小学科学实验教学的有效性，起着很大的作用。
1.4 激励学生搞好探究活动
科学探究既是学生学习的目标，又是学生的学习方式。让学生体验学习科学的兴趣，增长探究的能力，逐步形成实事求是、善于质凝，勇于探索的科学态度。让学生积极参与科技小制作活动，自制标本展橱，开展课外观察实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛等实践活动，让学生将所学的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的目的。
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的高效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。
作者单位
陕西省镇安县东坪小学 陕西省镇安县711505