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【基金项目】课题批准号：GS[20105]GHB1524，课题名称：《拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究》。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0024-01
“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河县城西0.5公里处。是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一。拉卜楞寺建筑装饰承载和表达着佛教文化融入藏族社会后的理念創新，蕴涵着丰富的审美教育因素，体现着独特的地方民族风格，堪称我国传统建筑的一朵奇葩。将拉卜楞寺建筑装饰艺术运用到幼儿园教学活动中，通过各类活动的开展提高了幼儿对民族文化的认同，在幼儿“人”与“物”的对话中赋予教学以生活意义，起到文化传承的作用。
一、意义和背景
新《纲要》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”正所谓“一方水土养育一方人”。甘肃夏河县我们幼儿园位于夏河县城中心，距拉卜楞寺5公里，藏族幼儿比例占80%，让幼儿认识、了解、欣赏拉卜楞寺建筑装饰和文化艺术，不仅是将美术教育延伸到更广阔社会背景和生活实物中，更可因地制宜把拉卜楞寺的装饰艺术运用到教学中，从而让幼儿从小就感受欣赏家乡文化，获得愉快且舒适的感觉，提高幼儿审美能力。将拉卜楞寺的装饰艺术以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、建构、游戏等形式渗透到幼儿园的五大领域教学中，使拉卜楞寺这块艺术瑰宝作为本土优势资源在幼儿园的教学中得以充分的展示和运用。
二、目标和主要内容
（一）通过研究使幼儿对拉卜楞寺建筑装饰有一定的感受和认知，了解建筑结构的和丰富藏式建筑中对色彩的运用。引导幼儿学会从不同的角度观察、了解事物，促进幼儿认知能力的发展。在各领域教学活动的渗透过程中，引导教师树立从点到面的发散式教学理念； 提高教师对资料的搜集、筛选、整理能力，实现本土资源与教学活动的有效整合。
（二）拉卜楞寺院的建筑粗犷大方，古朴典雅，稳坚耐用。雕梁画栋，气势磅礴，具有藏民族独特风格。主要建筑使用红、黄、深棕色彩，且彩画和雕饰都使用强烈的色彩，如：石绿、群青、黄色、大红等，和壁画、唐卡一样争彩浓烈而鲜明。研究从建筑的外部结构入手，体会整个建筑得庄严巍峨、宏伟壮观，其木质结构建筑装饰的富丽堂皇，了解贴木雕饰，浮雕花饰等色彩的绚丽组合；再到建筑内部观察装饰物的图案造型、运用线条的优美流畅，装饰题材的丰富多样。
三、主要方法
（一）文献法：通过文献法查阅文献资料，参考中外学者对于拉卜楞寺建筑装饰艺术的研究成果，学习了解有关理论知识，从专业角度了解拉卜楞寺建筑特点及文化艺术，分析并借鉴其中对民族文化运用的有利经验，为研究所用。
（二）观察法：教师实地参观拉卜楞寺的建筑装饰艺术，从外部到内部装饰深入了解，体会装饰题材的生动形象化；通过家园活动让家长带领幼儿实地观看拉卜楞寺典型建筑，感受浓郁的藏族建筑特色。
（三）走访调查法：走访拉卜楞寺院的僧人及對拉卜楞寺建筑装饰较了解的老人，对各种装饰手法或装饰物名称进行详细准确的了解。
四、研究在幼儿园的实际意义
研究拉近了幼儿园与社区、家长的距离，实现高效互动与交流。课程资源开发利用的过程中，教师、家长、幼儿之间形成了沟通、合作、对话的三角关系，支持教师的研究行动。教师在此过程中体会到成功的喜悦，积极根据幼儿的反应来判断课程实施效果，及时反思、及时调整。在自身反复实践和同事间相互沟通中提高了教师的教育教学能力、学习能力、教科研能力。在研究过程中实现多元文化的整合，从理论上丰富了教师对本土资源的研究，对教师专业成长起到了极大的促进作用。
将拉卜楞寺建筑装饰艺术融入于幼儿园五大领域活动中，注重以研究为切入点，以实验班课程改革为突破点，带动各班级尝试课程资源的开发；注重建立和谐的、互动式的师幼关系，通过营造宽松良好的学习氛围，幼儿在自由、平等、尊重、愉快的情绪下表现、展示自我，使幼儿从多角度、多方位感受藏族文化艺术的无穷魅力，萌发了幼儿的兴趣，培养了美感，产生了强烈的内在动力。引导幼儿的想象，在轻松、愉快的氛围中积极地、主动地去发现美、创造美。幼儿对拉卜楞寺建筑装饰艺术的感受力、表现力、创造力有了长足发展。
通过这次的实验研究，我们把拉卜楞寺建筑装饰艺术作为课程的资源，在课程内容上分为内部装饰和外部装饰的显性课程与环境创设家园合作的隐性课程。在今后的研究中我们会进一步发挥隐形课程的作用，建设本土资源文化走廊，利用墙壁、楼道、区角进行环境创设和材料投放，凸显民族文化特色；继续加强与社区、家长的沟通联系，建立三位一体的教育网络，实现教育资源最大化利用。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0024-01
“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河县城西0.5公里处。是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一。拉卜楞寺建筑装饰承载和表达着佛教文化融入藏族社会后的理念創新，蕴涵着丰富的审美教育因素，体现着独特的地方民族风格，堪称我国传统建筑的一朵奇葩。将拉卜楞寺建筑装饰艺术运用到幼儿园教学活动中，通过各类活动的开展提高了幼儿对民族文化的认同，在幼儿“人”与“物”的对话中赋予教学以生活意义，起到文化传承的作用。
一、意义和背景
新《纲要》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”正所谓“一方水土养育一方人”。甘肃夏河县我们幼儿园位于夏河县城中心，距拉卜楞寺5公里，藏族幼儿比例占80%，让幼儿认识、了解、欣赏拉卜楞寺建筑装饰和文化艺术，不仅是将美术教育延伸到更广阔社会背景和生活实物中，更可因地制宜把拉卜楞寺的装饰艺术运用到教学中，从而让幼儿从小就感受欣赏家乡文化，获得愉快且舒适的感觉，提高幼儿审美能力。将拉卜楞寺的装饰艺术以欣赏、观察、涂色、绘画、美工、建构、游戏等形式渗透到幼儿园的五大领域教学中，使拉卜楞寺这块艺术瑰宝作为本土优势资源在幼儿园的教学中得以充分的展示和运用。
二、目标和主要内容
（一）通过研究使幼儿对拉卜楞寺建筑装饰有一定的感受和认知，了解建筑结构的和丰富藏式建筑中对色彩的运用。引导幼儿学会从不同的角度观察、了解事物，促进幼儿认知能力的发展。在各领域教学活动的渗透过程中，引导教师树立从点到面的发散式教学理念； 提高教师对资料的搜集、筛选、整理能力，实现本土资源与教学活动的有效整合。
（二）拉卜楞寺院的建筑粗犷大方，古朴典雅，稳坚耐用。雕梁画栋，气势磅礴，具有藏民族独特风格。主要建筑使用红、黄、深棕色彩，且彩画和雕饰都使用强烈的色彩，如：石绿、群青、黄色、大红等，和壁画、唐卡一样争彩浓烈而鲜明。研究从建筑的外部结构入手，体会整个建筑得庄严巍峨、宏伟壮观，其木质结构建筑装饰的富丽堂皇，了解贴木雕饰，浮雕花饰等色彩的绚丽组合；再到建筑内部观察装饰物的图案造型、运用线条的优美流畅，装饰题材的丰富多样。
三、主要方法
（一）文献法：通过文献法查阅文献资料，参考中外学者对于拉卜楞寺建筑装饰艺术的研究成果，学习了解有关理论知识，从专业角度了解拉卜楞寺建筑特点及文化艺术，分析并借鉴其中对民族文化运用的有利经验，为研究所用。
（二）观察法：教师实地参观拉卜楞寺的建筑装饰艺术，从外部到内部装饰深入了解，体会装饰题材的生动形象化；通过家园活动让家长带领幼儿实地观看拉卜楞寺典型建筑，感受浓郁的藏族建筑特色。
（三）走访调查法：走访拉卜楞寺院的僧人及對拉卜楞寺建筑装饰较了解的老人，对各种装饰手法或装饰物名称进行详细准确的了解。
四、研究在幼儿园的实际意义
研究拉近了幼儿园与社区、家长的距离，实现高效互动与交流。课程资源开发利用的过程中，教师、家长、幼儿之间形成了沟通、合作、对话的三角关系，支持教师的研究行动。教师在此过程中体会到成功的喜悦，积极根据幼儿的反应来判断课程实施效果，及时反思、及时调整。在自身反复实践和同事间相互沟通中提高了教师的教育教学能力、学习能力、教科研能力。在研究过程中实现多元文化的整合，从理论上丰富了教师对本土资源的研究，对教师专业成长起到了极大的促进作用。
将拉卜楞寺建筑装饰艺术融入于幼儿园五大领域活动中，注重以研究为切入点，以实验班课程改革为突破点，带动各班级尝试课程资源的开发；注重建立和谐的、互动式的师幼关系，通过营造宽松良好的学习氛围，幼儿在自由、平等、尊重、愉快的情绪下表现、展示自我，使幼儿从多角度、多方位感受藏族文化艺术的无穷魅力，萌发了幼儿的兴趣，培养了美感，产生了强烈的内在动力。引导幼儿的想象，在轻松、愉快的氛围中积极地、主动地去发现美、创造美。幼儿对拉卜楞寺建筑装饰艺术的感受力、表现力、创造力有了长足发展。
通过这次的实验研究，我们把拉卜楞寺建筑装饰艺术作为课程的资源，在课程内容上分为内部装饰和外部装饰的显性课程与环境创设家园合作的隐性课程。在今后的研究中我们会进一步发挥隐形课程的作用，建设本土资源文化走廊，利用墙壁、楼道、区角进行环境创设和材料投放，凸显民族文化特色；继续加强与社区、家长的沟通联系，建立三位一体的教育网络，实现教育资源最大化利用。