随着时代的发展、科学的进步、教学理念的更新,人们(包括学生)的思想意识和学习理念也随之而改变,与此同时,教学对老师的要求,学生对教学方法的要求也随之改变。因此,要想教好学生,让学生接受和认可,教师就必须适应新形势,运用新理念,采用新的教学方法去教学生。另外,教学还要有针对性,针对学生这个所教对象的具体特点,灵活地“教”学生,向学生传授知识,即要在“活”字上下功夫,绝不能千篇一律地用同一种教学模式去对待学生。
　　一、传统教学方式的弊端
　　以20世纪90年代初为界限,这之前的学生,受传统的教学模式影响较深,学生思想简单、保守,缺乏活跃思维,没有超前意识,学校和老师也不提倡学生有超前意识。这样的教学简单一些,老师只要严格按照教学大纲的要求准备好教科书,再认真准备一些辅助资料作为参考,上课时就可以照本宣科地传授。这就算是一个合格的老师。学生也按部就班地去学习,去理解,最后把内容掌握好,也就算是一名合格的学生了。这样的教学比较简单,课堂也容易组织,课堂上一般不会节外生枝,出现其他问题。即使课堂出现问題,老师只要就事论事地说几句,利用较短的时间组织一下课堂,课堂纪律就会井然有序,不会影响正常的教学秩序。
　　二、时代需要革新教学方法
　　随着形势的发展,观念的更新,学生的思想也越来越活跃,思想意识也越来越超前,学习理念也有所改变。他们所要求的教学方法也要与之相适应。如果再延续以往传统的教学模式和教学方法,或者采用所谓的先进教学经验进行教学,恐怕结果是邯郸学步、东施效颦,不仅收不到理想的效果,而且适得其反。笔者是一名多年从事教学工作的教师,在教学工作中也曾多次受到上级有关教育部门和学校有关领导的关注,受到了领导和学生的一定的认可。在长期的教学工作中,笔者逐渐有了一些具体的感悟,找到了一条适合自己也适合职校学生的教学道路。但是,实践证明,教学的路子或者教学经验都是有时间性的,不可能一直没有变化。
　　三、革新教学方式的具体案例
　　在一次教学课上,和以往一样,笔者在正常讲课时,突然听见一名同学在大声说话。笔者下意识地回头看了他一眼。该学生不但没有停止说话,反而笑了起来。笔者当时对该生的表现十分反感,对他进行了严厉批评。如果放在之前的教学过程中,课堂上出现类似的情况,笔者或许就是稍微组织一下课堂,问题也就解决了。但是,这次事情的发展出乎当时的意料。这个学生不但没有接受批评,而且表现得很逆反,甚至公然走出教室,拒绝上课。笔者当时有些愕然。在这以前,笔者也听说过有不上课的学生,但是发生在自己的课堂里,这还是第一次。这也不得不让笔者去认真反思自己的行为:“我和学生为什么会出现这样不愉快的一幕?究竟是谁对谁错?错又错在哪里?”课后经过反复思考,笔者认识到,不能简单地判断谁对谁错,教课的老师和上课的学生本身都没有错,错就错在教者没有随着教学理念和教学意识的变化而改变。过去传统的教学理念和教学方法与今天现实的学生对教学的要求是不相适应、不相协调的。这个新与旧的矛盾不解决,教与学的矛盾就解决不了。那么,如何才能解决这一矛盾呢?对于这一问题,笔者也思索了很久,学习了一些新的教学经验。例如,学习了魏书生老师的教学经验,也倾听了李晓凡等一些优秀老师的先进事迹报告,结合课堂上发生的实践,笔者认识到,现在的老师应该掌握新的教学理论,学会运用科学的教学方法,转变教学观念;备课过程中,不能只停留在背书本知识和备教材内容的阶段,而要更具体地研究学生心理,掌握学生动态,把握学生脉搏。总之,针对学生的具有现代思想意识和具有逆向思维的特点去备课。这样才能抓住学生心理。用课堂去吸引学生,增强课堂教学的凝聚力,使学生产生一种强烈的“我要学,我要学好”的思想去学习。于是,笔者开始尝试这种教学方法。实践证明,这种教学理念和教学方法收到了较好的效果。此后,课堂开始活跃而有序。上课时,学生也开始注意听课,也愿意提问问题。课堂上,学生主动要学的气氛推动着老师去认真讲课,形成了学生认真学习、虚心学习的良好氛围。这样,不仅学生学习到了知识,而且老师和学生的关系也变得融洽、和谐,从而收到了事半功倍的效果。
　　笔者在以上所谈到的不算是什么教学经验,只是自己在教学过程中的一点体会。优质的教学不能根据以往的经验一成不变地机械进行,而是要根据时代的发展、社会的进步,灵活地针对学生的特点去积累,不断探索教学的新路子。这才是应该提倡和推广的经验。
　　(作者单位:黑龙江省黑河市劳动保障技工学校)