【摘 要】
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<正>一、背景今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级"小数的初步认识"。如何让学生能够真切体验、深
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<正>一、背景今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级"小数的初步认识"。如何让学生能够真切体验、深刻感悟这样的描述性定义呢?于是,笔者试图改变知识的呈现方式,用"尝试创造—评价交流—体验感悟"来沟通"小数"与"分数"的内在联系,让学生真切地感受到小数的产生以及小数的内在意义,让学生在创造与交流中感悟"数位"、"计数单位"、"小数意义"等知识,享受到成功创造小
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