创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。为此，教师在教育教学中必须弘扬学生的主体性和创新意识，从课堂教学做起，真正把学生看成“发展中的人”，在教学时善于捕捉学生的“美妙语言”，采用适当方式创设问题情境，激发学生思考，提供主动活动的机会，使其敢于“异想天开”，点燃学生创新思维的火花。
　　一线教师如何更好地深刻理解新课标、驾驭新教材，结合实际生活和现代技术合理整合，采取多种方式方法，运用适当的教育教学策略，在教学活动中努力营造有利于激发思维的问题氛围，给学生插上创新的翅膀，使学生真正乐于学习、乐于探索，敢于标新立异、勇于创新，是摆在我们面前亟待解决的重要课题。下面我结合自己多年的教学实际谈谈有关这方面的做法和认识。
　　1.利用新教材良好的可接受性，努力创设情境，激发学生学习兴趣。
　　新教材版式活泼，图文并茂，内容顺理成章、深入浅出，使枯燥的数学知识变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生学习兴趣有极大的帮助。心理学家告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习有兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，才有“兴趣是最好的老师”的说法。如教学七年级数学第一章节时设计生活中丰富的图形世界，从学生看得见、摸得着的实际物体出发，开辟初中数学的一片新天地，有利于激发学生探究兴趣。教师要运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，诱发学生学习兴趣。以数学的广泛应用激发学生的学习欲望，用数学本身的魅力吸引学生，激发学生对数学的热爱之情。
　　总之，我们应通过多种手段、多种方法、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让其感觉到数学中充满美。如探究“长方体的表面展开图”这一问题时，答案有多种可能，此时应给学生提供展示和发挥的空间，让学生自己制作一个长方形纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，让学生探索更多的可能性，大胆地操作。这样不仅能够充分调动学生的积极性，激发学生的主动性，还能增强学生的自信心。课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造活泼热烈、充满生命力和创新意识的教学氛围，学生会在不自觉中“长”出创新的“翅膀”。
　　2.创造性地使用教材，拓展学生发散思维，提高创造能力。
　　活动课十分有利于激发学生学习热情，有利于发散学生思维，提高学生的创造性思维能力。如新教材中安排的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”、课题学习等内容。“读一读”可以激发学生的学习兴趣，是他们感觉到数学虽抽象却实在，感觉到学习数学有重要的现实意义。利用“做一做”提高学生的动手操作能力，拓展、发散学生的思维，培养学生的空间观念和创新性思维，有利于全面提高学生的数学素养，体现新课标的要求。利用“想一想”开拓学生思维，学生可以突发异想、标新立异，从而培养学生探究能力。利用“试一试”进行大胆实践，激发学生创新意识，从而生出创新“翅膀”。
　　在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实紧密联系的知识，通过动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表达等，锻炼和培养学生动手实践、自主研究、合作交流等能力。课堂不再是教师的“一言堂”，而是生生互动、师生互动共同参与、共同作用的课堂，是创造性生活的一部分，是师生双方实现自身价值的舞台。
　　3.与学生实际有机结合，大胆突破教材，为学生搭建创新起飞的平台。
　　在“一标多本”的课程改革背景下，我们要结合学生实际，勇于突破教材，创造性地营造相应的问题氛围，使教材真正为自己的教学服务，增强教学效果。如九年级“二次函数”一节，以实际情景为例，数量关系比较复杂，我们可以以“绳子长和面积的关系”为例，使学生易懂，实际操作。首先让学生拿出一段封闭且无弹性的绳子（2厘米），用手指撑开，使其成为矩形，同时不断改变，体会矩形的周长和面积随长度的改变而改变，明确变量之间的关系。最后学生通过讨论、比较和归纳，总结出二次函数的概念。把课本上的引例作为练习使用，可使学生在浓厚学习兴趣的驱使下，通过操作在浅显易懂的实际情境中把握知识，使学生在教师激励、赏识和引导下，不断“做”和“悟”，从而逐步学会学习、学会创新、学会发展。
　　4.提高素质，驾驭新教材、新课堂，放飞创新的翅膀。
　　新课程改革中的教师应该是勤于学习、善于钻研、勇于开拓的新型教师。新课程强调学生的主体地位，发挥学生的主体能动性，强调把时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生充分“动”起来。当学生真的动起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生会提出各种各样问题，有时甚至是令人始料不及的。为此，教师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论，提高业务素质，促进本学科与其他学科的合理整合。为了更好地驾驭新教材、新课堂，教师要在每一次教学之后进行相应的课后反思，教学反思不是简单教学经验的总结，它伴随整个教学过程，教师在反思中发现问题、分析问题，找出解决问题的方法，善于捕捉学生的闪光点，关注学生思维能力的发展，关注自己各方面的成功与失败。
　　为全面提高学生素质，奋斗在一线的教师必须发扬顽强拼搏、勤奋耕耘、勇于创新的精神，真正把学生看成“发展中的人”，通过创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，引导他们在问题情境中，逐步自主地“做”和“悟”，这是教师的使命和责任。教师只有有事业心、责任感和使命感，才有创造力，继而才能激发学生的创造性；只有在充满生命活力与和谐的教学氛围中，给学生插上创新翅膀，师生共同参与，相互作用，才能点燃智慧的火花，结出丰硕的创造之果，放飞创新的“希望”。