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摘要：教师在开展课堂教学过程中要做好创新工作，充分运用好信息技术，进而促进数学课程的顺利进行。通过应用信息技术，可以为学生提供丰富的学习资源，提高学习的效果。
关键词：现代信息技术 高中数学课程 整合
在信息技术的影响下，可以对传统的数学教学模式进行创新，同时也可以实现动态化的教学，激发学生的学习兴趣。因此，在高中数学教学中怎样运用好信息技术就成为了教师首先要思考的问题。通过采用信息技术，还可以将抽象的数学知识转变为具体的内容，刺激了学生的感官，增强了学习的效果。
一、信息技术与高中数学课程整合的重要性
1.是新课改中的重要内容之一
在新课改中针对高中数学提出了全新的要求，其中一条就是要做好信息技术与数学教学上的整合工作。通过信息技术可以将课堂教学中的难点与重点知识展现出来，在保证学生笔算训练的基础上可以运用好科学技术，这样也就实现了数学教学与信息技术上的结合。通过鼓励学生运用信息技术，可以满足学生的学习需求，同时也可以激发出学生的学习欲望，提高了学习的效果。
2.提供了技术上的参与与支持
高中数学教学要运用好信息技术，这样才能帮助学生理解好抽象的数学知识，挖掘出学生的潜能，帮助学生找出数学知识的本质。通过从直观到深入，可以帮助学生明确知识的产生过程，同时也可以帮助学生掌握好数学知识，实现数学思维的发展。
二、高中数学课程与信息技术整合的措施
1.利用好信息技术，加强教师与学生之间的互动
通过采用信息技术教学，可以转变学生的被动学习地位，加强学生之间的信息交流，为学生营造出良好的学习环境，让学生主动的进行观察，从而启发好学生的思维，突出学生的主体性。在传统的课堂教学模式中，教师一直采用自己的语言与黑板来进行教学，通过做出草图等来向学生描述数学现象等。但是对于这种教学模式来说，将动态变化的过程变得抽象与静止了，语言也成为了学生掌握信息的主要方式。对于一些基础与经验不足的学生来说，很容易出现学习困难的现象，这样也就难以实现教学目标。因此，针对这一现象，教师就要做好整合工作，运用好信息技术，突出学生的主体性，帮助学生具体的理解好数学知识，提高学习的效果。
2.坚持选择性的原则
在实际教学中，教师在选择信息技术的过程中就要先掌握好学生的特点与学习水平，真正做到有的放矢。如学生在学习y=Asin（ωx φ）图像的过程中，在传统的教学模式中，教师只能将A、ω、φ代入有限个值，并引导学生观察不同情况下的函数图像关系。但是在信息技术中，却可以实现拖动等处理，这样也就可以帮助学生通过自己的直观感受来认识到这一知识。在这种教学方法的影响下，可以保证教学的准确与灵活性，同时也体现出了一般性。通过动态的展示，可以帮助学生解决好学习上的问题，同时也可以激发出学生的学习兴趣。
3.抽象与具体的结合
对于数学知识来说，存在着严谨性与科学性的特点。通过将抽象化学的数学知识实现具体化，可以帮助学生掌握好数学知识。如学生在学习指数函数y=ax（a>0，且 a≠1）的过程中，教师就可以利用《几何画板》来进行教学，通过制作出相应的图像来帮助学生学习，同时也可以利用鼠标拖动使a值发生相应的变化。在这种教学方法的影响下，可以让学生直接观察到a>1与0< a< 1情况下的函数不同形态，从而也就可以帮助学生理解好函数性质知识了。
4.运动与变化
在高中数学教学中，许多的内容都与运动有着直接的关系，运动变化是数学中的灵魂所在。在信息技术的影响下，可以有效地解决好这一问题。如学生在学习动点轨迹方程的过程中，教师就可以借助《几何画板》中的动画等功能，为学生制作出轨迹的形成过程，促进学生对运动规律进行有效的研究，同时也可以提高学生的学习效果。
5.坚持辅助性的原则
一些教师在采用信息技术时往往会夸大信息技术的功能，不论是引入还是到学生的练习上都借助多媒体来进行教学。但是在这种教学方法下，使得数学教学难以满足教学的规律。因此，教师就要认识到信息技术的辅助性功能。如教师在讲解例题时，所以一些必要的分析归纳过程或是运算推理过程就可以通过板书等形式来展示给学生，只有发挥出计算机的辅助功能，才能促进学生形象思维与抽象思维的发展。
三、结语
綜上所述，实现信息技术与高中数学课程上的有效整合有着极为重要的意义。在实际教学中，教师要做好分析与研究工作，培养学生的信息素养，提高课堂教学效果，增强学生的实践与研究能力。
参考文献：
[1]赵晔明.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].内蒙古师范大学学报，2010，（23）：145-147.
[2]陈子荻.信息技术与高中数学新课程整合有效性的理论研究[J].东方教育，2015，（01）：251.
[3]李琦.信息技术化背景下高中数学新课程教学模式浅探[J].中学生数理化，2012，（07）：87.
[4]王伟杰.高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].中学生导报，2013，（08）：86-87.
关键词：现代信息技术 高中数学课程 整合
在信息技术的影响下，可以对传统的数学教学模式进行创新，同时也可以实现动态化的教学，激发学生的学习兴趣。因此，在高中数学教学中怎样运用好信息技术就成为了教师首先要思考的问题。通过采用信息技术，还可以将抽象的数学知识转变为具体的内容，刺激了学生的感官，增强了学习的效果。
一、信息技术与高中数学课程整合的重要性
1.是新课改中的重要内容之一
在新课改中针对高中数学提出了全新的要求，其中一条就是要做好信息技术与数学教学上的整合工作。通过信息技术可以将课堂教学中的难点与重点知识展现出来，在保证学生笔算训练的基础上可以运用好科学技术，这样也就实现了数学教学与信息技术上的结合。通过鼓励学生运用信息技术，可以满足学生的学习需求，同时也可以激发出学生的学习欲望，提高了学习的效果。
2.提供了技术上的参与与支持
高中数学教学要运用好信息技术，这样才能帮助学生理解好抽象的数学知识，挖掘出学生的潜能，帮助学生找出数学知识的本质。通过从直观到深入，可以帮助学生明确知识的产生过程，同时也可以帮助学生掌握好数学知识，实现数学思维的发展。
二、高中数学课程与信息技术整合的措施
1.利用好信息技术，加强教师与学生之间的互动
通过采用信息技术教学，可以转变学生的被动学习地位，加强学生之间的信息交流，为学生营造出良好的学习环境，让学生主动的进行观察，从而启发好学生的思维，突出学生的主体性。在传统的课堂教学模式中，教师一直采用自己的语言与黑板来进行教学，通过做出草图等来向学生描述数学现象等。但是对于这种教学模式来说，将动态变化的过程变得抽象与静止了，语言也成为了学生掌握信息的主要方式。对于一些基础与经验不足的学生来说，很容易出现学习困难的现象，这样也就难以实现教学目标。因此，针对这一现象，教师就要做好整合工作，运用好信息技术，突出学生的主体性，帮助学生具体的理解好数学知识，提高学习的效果。
2.坚持选择性的原则
在实际教学中，教师在选择信息技术的过程中就要先掌握好学生的特点与学习水平，真正做到有的放矢。如学生在学习y=Asin（ωx φ）图像的过程中，在传统的教学模式中，教师只能将A、ω、φ代入有限个值，并引导学生观察不同情况下的函数图像关系。但是在信息技术中，却可以实现拖动等处理，这样也就可以帮助学生通过自己的直观感受来认识到这一知识。在这种教学方法的影响下，可以保证教学的准确与灵活性，同时也体现出了一般性。通过动态的展示，可以帮助学生解决好学习上的问题，同时也可以激发出学生的学习兴趣。
3.抽象与具体的结合
对于数学知识来说，存在着严谨性与科学性的特点。通过将抽象化学的数学知识实现具体化，可以帮助学生掌握好数学知识。如学生在学习指数函数y=ax（a>0，且 a≠1）的过程中，教师就可以利用《几何画板》来进行教学，通过制作出相应的图像来帮助学生学习，同时也可以利用鼠标拖动使a值发生相应的变化。在这种教学方法的影响下，可以让学生直接观察到a>1与0< a< 1情况下的函数不同形态，从而也就可以帮助学生理解好函数性质知识了。
4.运动与变化
在高中数学教学中，许多的内容都与运动有着直接的关系，运动变化是数学中的灵魂所在。在信息技术的影响下，可以有效地解决好这一问题。如学生在学习动点轨迹方程的过程中，教师就可以借助《几何画板》中的动画等功能，为学生制作出轨迹的形成过程，促进学生对运动规律进行有效的研究，同时也可以提高学生的学习效果。
5.坚持辅助性的原则
一些教师在采用信息技术时往往会夸大信息技术的功能，不论是引入还是到学生的练习上都借助多媒体来进行教学。但是在这种教学方法下，使得数学教学难以满足教学的规律。因此，教师就要认识到信息技术的辅助性功能。如教师在讲解例题时，所以一些必要的分析归纳过程或是运算推理过程就可以通过板书等形式来展示给学生，只有发挥出计算机的辅助功能，才能促进学生形象思维与抽象思维的发展。
三、结语
綜上所述，实现信息技术与高中数学课程上的有效整合有着极为重要的意义。在实际教学中，教师要做好分析与研究工作，培养学生的信息素养，提高课堂教学效果，增强学生的实践与研究能力。
参考文献：
[1]赵晔明.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].内蒙古师范大学学报，2010，（23）：145-147.
[2]陈子荻.信息技术与高中数学新课程整合有效性的理论研究[J].东方教育，2015，（01）：251.
[3]李琦.信息技术化背景下高中数学新课程教学模式浅探[J].中学生数理化，2012，（07）：87.
[4]王伟杰.高中数学新课程与信息技术整合有效性的理论思考与实践[J].中学生导报，2013，（08）：86-87.